在哈尔滨市南岗区，有一个两校合并后学生不过600余人、救耳ui不过50余人的社区学校——哈尔滨宣庆小学。学校要体现品牌，校园却坐落在社区里，连个临街的牌匾都无处挂；学校要表达环境文化的进步，经费却很紧张，有劲使不上；学校想做大做强.又缺少优秀的名师坐阵校园，心有余而力不足。正是这种“不人流”的尴尬，使学校的发展面临困境，学校变成了打工者的子弟学校，稍有一点“门路”的家长都把学生送到了“中心校”，学校生源流失，校长代梅及全体领导班子深深体会到了这种“不入流”学校办学的无奈与苦衷。面对这种困境，如何寻求新的发展？在专家的引导下，全体领导形成了用新的文化战略创新发展的思路，让学校在内涵建设，科学发展中，用理念及特色的方式，使这所名不见经传的学校异军突起，其举措，让同行们刮目相看；其行动，让人们交口称赞。
代梅校长说： “在学校怎样发展的问题上，我们的班子成员是有共识的。”她总结出：“我们的发展特色是专家引路、家校合力、创造志存高远、日新月异的文明风尚，这是我们开阔视野、把握教育规律的保障；我们的教学特色是‘小班教学’，注重个性的培养，全面提升教学质量，这是我们基础品质的保障，我们的德育特色是军民共建、心智弘毅，培养人格健全的人才‘，形成明德至善的发展取向，这是我们培养全人、完人风格的保障；我们的管理特色是管理者（校长）自律六戒、育人者（教师）反思六省、受教育者（学生）自省六鉴，这是我们锐意进取、哲思理性的发展保障；我们的办学特色是文化育人、文化行政，以理念表达的精神，跟进时代，这是我们以尚德精神培养人文明美德、文化天下的胸襟的保障，我们的精神特色是崇德瀹智、明理修身，形成教风仁爱严谨善导扬长、学风自主哲思厚积敏行、校风勤勉卓著的办学风貌，这是我们全国贯彻党的教育方针、体现全面发展在管理上的保障。”正是这些特色，构成了一个“不人流”小学校的“明德笃志”的教育取向；正是这些理念，形成了一个“不人沆”小学融入主流的“身价”；正是这种文化发展战略，赢来了一片掌声；正是这些经过校代会认真讨论，以表达育人理念的发展规则，谋定了宣庆人在新的历史起点上的荣誉和未来。2010年招生工作十分顺利，比原来预计的多招了近百人，流失的生源“托人”要回宣庆，不够条件的学生找熟人非宣庆不读。宣庆“热”了，宣庆发展了， “宣庆的办学理念是正理”，学生家长如是说。
“教育的目的本就是培养人的个性，可更多的学校却少有个性发展的思考，而是一味地以分数为唯一取向，如此之学校建设，使学校磨难于理念精神特色的饥饿中，没有特色的发展理念也就不足见怪了”（宣庆副校长吕斌丽）；“教育的目的本就是对事实的追求，重要的是对价值的探讨，可一时÷的分数重压，甚至掌门人都没有发展愿景与特色哲思和敏行的理性，怎能使受教育者更加远行、文明与高尚”（宣庆副校长刘洁）；
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