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论以人为本的校园文化建设
作者：金火炬时间：2019-02-21 15:05:16来源：佚名 点击量：0
一、校园文化的内涵
校园文化是一所学校独有的精神财富，具有强大的凝聚力和感召力，主要包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化主要是指校园的自然景观、建筑风格、校容校貌、教育科研设备、基础设施等，是学生学习及生活的物质基础；制度文化主要是指校园文明健康的生活方式，各种规章制度、组织机制、校训、校规、校徽、校歌等，是时代的、民族的基本特点和科学民主的基本精神在校园的体现；精神文化主要是指师生员工的价值观、集体舆论、文化传统、办学理念、学习风气等，是校园文化的精神所在，也是校园文化建设的根本着力点。
二、校园文化与以人为本
从人本主义思潮的发展来看，“以人为本”的理念逐步深化，已发展成为教育管理思想的主流。文艺复兴时期，为了对抗中世纪以来封建教会提出的禁欲主义和等级制度，否定神权对人权的压制，人本主义者举起了“人性”的旗帜，提出理想的教育应该培养全知全能的人，提倡多元开放的文化；19世纪后期以来的人本主义思潮则更注重个体及其独特价值，强调个人在情感意志方面的自由发展。人文精神被引入现代教育理念后，其含义有了更深地发展，提倡现代人文教育。教育的灵魂在人，在于培养健康自由发展的人性，在于提高国人的人文素养，而这就要求现代学校重树人文精神，发展人文教育，校园文化建设也要以“人”为核心，加强人本管理。
从现代学校教育来看，“以人为本”已经成为教育界的共同价值观，是现代学校教育的一个基本理念。“以人为本”无论作为一种教育思想还是作为一种管理思想，其基本特征就是在教育或管理中以人的全面发展为目标，充分发挥人的潜能。作为一种教育思想，要求我们在教育工作中必须认识到教育的对象首先是人，他们具有人的自然特性和社会特性，教育要塑造、发展和提升人的思想水平，帮助师生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为一种教育管理思想，要求在管理工作中必须认识到管理的对象首先是人，管理也要符合和满足人的特性发展要求，要认识到学生一方面是教育的客体，另一方面又是自我教育、自我管理的主体，师生都是校园文化建设的积极参与者和建设者，要充分发挥他们的主人翁精神。
三、当前校园文化建设的不足
首先，理念文化不到位，没有真正把握校园文化建设的内涵。 理念文化在校园文化建设中居于核心地位，但是目前仍有少数学校对其重要性认识不到位，仍停留在简单的具体文化建设层面，着重搞物质文化建设或只从提高文化硬件水平上下功夫，使一些建设往往流于表面，忽视了对个体健全人格及思想品德方面的培养。
其次，出现了商业化和世俗的倾向。 如一些学校热衷于搞一些带商业利益或气息的讲座和展示活动，开展校园文化活动总是以吸引更多人参与为出发点，以形式上的排场、热闹、新鲜为目的，忽视活动的内容、目的及意义，使这些活动带有世俗化、娱乐化、简单化的倾向。
第三，网络文化对校园文化造成了消极影响。 网络文化对学生的价值取向、思维方式、生活方式都有影响，容易使学生接受网络上的一些消极信息，使原有的价值观产生动摇，会使青年学生盲目追求刺激，毫无目的地漫游于形形色色的网上聊天室等，久而久之，不仅会影响其学习和健康，还会使他们对现实生活缺乏应有的热情，对同学漠不关心，对集体缺乏归属感。
四、如何加强以人为本的校园文化建设
1.学校物质文化建设必须坚持以人为本。 物质文化建设必须体现“人本思想”，无论是教学设施、学习设施、生活设施都应体现人文关怀，符合人性化的要求。首先，要科学规划，合理布局，体现校园建设的整体性和科学性，让校园环境充溢着整体的美感；其次，要精心设计，讲究特色，体现校园环境建设的艺术性和教育性；再次，优化管理，体现校园物质环境建设的主人意识，只有让师生以主人翁的姿态去参与校园的创建和管理，才能不断发展和完善学校的校园物质文化建设。
2.学校制度文化建设必须坚持以人为本。 首先，要建立和完善学校的各项规章制度，促进学校管理的科学化和民主化，激发师生员工的积极性和创造性。其次，加强师德表率作用，培养优良教风。教师在研究学术，传授知识的时候，应首先把人文精神贯穿到日常工作中，用高尚的情操激励学生，用严谨的治学态度影响学生。再次，推进学风建设的深入开展，建立和完善学生评价激励机制，营造浓厚的比、学、赶、帮氛围，切实把学生的精力和注意力吸引到学习上来。最后，要建立和谐的人际关系，促进领导者与被领导者、教育者与受教育者之间的关系和谐。
3.学校精神建设必须坚持以人为本。 学校文化管理更多强调环境和情感的作用，激发人的积极性。各种教育活动是精神文化建设的有效载体。学校要开展更多行之有效的文化活动，如以学生为主体的娱乐活动，调剂学生文化生活的课外活动、社会实践活动、评优评先争创活动等，这些活动只有坚持以人为本，才能使学生接受，并使学校的办学理念、价值观念、行为准则、培养目标等渗透到广大学生和教职工的思想和行动中。
4.校园网络文化的建立健全也要坚持以人为本。要有利于学生的身心健康发展，一方面，要加强对信息网络的监控与管理，防止有害信息对学生的侵蚀；另一方面，要充分利用网络资源发展学生的多种能力。比如，学校可以在网上开展知识讲座、征文、专业知识竞赛、作品设计及网络教学等，培养学生的自学能力，拓宽学生知识面，发挥网络的调适功能，促进学生心理健康发展。
总之，以人为本的学校校园文化建设是一个系统工程，需要全员重视，全员参与，促进校园文化各个组成部分的优化和协调发展，确保校园文化建设的顺利开展，切实解决师生遇到的问题和困难，充分发挥校园文化强大的育人功能。
校园文化是一所学校独有的精神财富，具有强大的凝聚力和感召力，主要包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化主要是指校园的自然景观、建筑风格、校容校貌、教育科研设备、基础设施等，是学生学习及生活的物质基础；制度文化主要是指校园文明健康的生活方式，各种规章制度、组织机制、校训、校规、校徽、校歌等，是时代的、民族的基本特点和科学民主的基本精神在校园的体现；精神文化主要是指师生员工的价值观、集体舆论、文化传统、办学理念、学习风气等，是校园文化的精神所在，也是校园文化建设的根本着力点。
二、校园文化与以人为本
从人本主义思潮的发展来看，“以人为本”的理念逐步深化，已发展成为教育管理思想的主流。文艺复兴时期，为了对抗中世纪以来封建教会提出的禁欲主义和等级制度，否定神权对人权的压制，人本主义者举起了“人性”的旗帜，提出理想的教育应该培养全知全能的人，提倡多元开放的文化；19世纪后期以来的人本主义思潮则更注重个体及其独特价值，强调个人在情感意志方面的自由发展。人文精神被引入现代教育理念后，其含义有了更深地发展，提倡现代人文教育。教育的灵魂在人，在于培养健康自由发展的人性，在于提高国人的人文素养，而这就要求现代学校重树人文精神，发展人文教育，校园文化建设也要以“人”为核心，加强人本管理。
从现代学校教育来看，“以人为本”已经成为教育界的共同价值观，是现代学校教育的一个基本理念。“以人为本”无论作为一种教育思想还是作为一种管理思想，其基本特征就是在教育或管理中以人的全面发展为目标，充分发挥人的潜能。作为一种教育思想，要求我们在教育工作中必须认识到教育的对象首先是人，他们具有人的自然特性和社会特性，教育要塑造、发展和提升人的思想水平，帮助师生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为一种教育管理思想，要求在管理工作中必须认识到管理的对象首先是人，管理也要符合和满足人的特性发展要求，要认识到学生一方面是教育的客体，另一方面又是自我教育、自我管理的主体，师生都是校园文化建设的积极参与者和建设者，要充分发挥他们的主人翁精神。
三、当前校园文化建设的不足
首先，理念文化不到位，没有真正把握校园文化建设的内涵。 理念文化在校园文化建设中居于核心地位，但是目前仍有少数学校对其重要性认识不到位，仍停留在简单的具体文化建设层面，着重搞物质文化建设或只从提高文化硬件水平上下功夫，使一些建设往往流于表面，忽视了对个体健全人格及思想品德方面的培养。
其次，出现了商业化和世俗的倾向。 如一些学校热衷于搞一些带商业利益或气息的讲座和展示活动，开展校园文化活动总是以吸引更多人参与为出发点，以形式上的排场、热闹、新鲜为目的，忽视活动的内容、目的及意义，使这些活动带有世俗化、娱乐化、简单化的倾向。
第三，网络文化对校园文化造成了消极影响。 网络文化对学生的价值取向、思维方式、生活方式都有影响，容易使学生接受网络上的一些消极信息，使原有的价值观产生动摇，会使青年学生盲目追求刺激，毫无目的地漫游于形形色色的网上聊天室等，久而久之，不仅会影响其学习和健康，还会使他们对现实生活缺乏应有的热情，对同学漠不关心，对集体缺乏归属感。
四、如何加强以人为本的校园文化建设
1.学校物质文化建设必须坚持以人为本。 物质文化建设必须体现“人本思想”，无论是教学设施、学习设施、生活设施都应体现人文关怀，符合人性化的要求。首先，要科学规划，合理布局，体现校园建设的整体性和科学性，让校园环境充溢着整体的美感；其次，要精心设计，讲究特色，体现校园环境建设的艺术性和教育性；再次，优化管理，体现校园物质环境建设的主人意识，只有让师生以主人翁的姿态去参与校园的创建和管理，才能不断发展和完善学校的校园物质文化建设。
2.学校制度文化建设必须坚持以人为本。 首先，要建立和完善学校的各项规章制度，促进学校管理的科学化和民主化，激发师生员工的积极性和创造性。其次，加强师德表率作用，培养优良教风。教师在研究学术，传授知识的时候，应首先把人文精神贯穿到日常工作中，用高尚的情操激励学生，用严谨的治学态度影响学生。再次，推进学风建设的深入开展，建立和完善学生评价激励机制，营造浓厚的比、学、赶、帮氛围，切实把学生的精力和注意力吸引到学习上来。最后，要建立和谐的人际关系，促进领导者与被领导者、教育者与受教育者之间的关系和谐。
3.学校精神建设必须坚持以人为本。 学校文化管理更多强调环境和情感的作用，激发人的积极性。各种教育活动是精神文化建设的有效载体。学校要开展更多行之有效的文化活动，如以学生为主体的娱乐活动，调剂学生文化生活的课外活动、社会实践活动、评优评先争创活动等，这些活动只有坚持以人为本，才能使学生接受，并使学校的办学理念、价值观念、行为准则、培养目标等渗透到广大学生和教职工的思想和行动中。
4.校园网络文化的建立健全也要坚持以人为本。要有利于学生的身心健康发展，一方面，要加强对信息网络的监控与管理，防止有害信息对学生的侵蚀；另一方面，要充分利用网络资源发展学生的多种能力。比如，学校可以在网上开展知识讲座、征文、专业知识竞赛、作品设计及网络教学等，培养学生的自学能力，拓宽学生知识面，发挥网络的调适功能，促进学生心理健康发展。
总之，以人为本的学校校园文化建设是一个系统工程，需要全员重视，全员参与，促进校园文化各个组成部分的优化和协调发展，确保校园文化建设的顺利开展，切实解决师生遇到的问题和困难，充分发挥校园文化强大的育人功能。
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