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校园文化建设的战略目标构成要项
作者：金火炬时间：2019-02-26 14:10:49来源：佚名 点击量：0
根据上述对学校文化依存的背景因素的分析，校园文化建设的战略目标构成要项应包括以下内容：
办学理念
理念，最初用于哲学上的描述，描写事物之间的内部联系，探究事物的本质和发展规律。办学理念是指学校办学的基本思路、目标追求和核心价值观，它是学校对办学的哲学思考，是学校存在和运行的灵魂与指针，也是校园文化建设的核心内容，因此也必然成为文化建设的战略目标的要项。好的办学理念应具有以下特性：
（1）时代性，能体现当代国际国内形势发展的规律和时代需求；
（2）导向性，导引学校的发展和师生员工的思想及行为；
（3）价值性，具有重大的价值意义，能引领学校实现办学效益的最佳化；
（4）独特性，是优于其他学校独具特色的理念文化，具有品牌效应和软实力效应；
（5）和谐性，它抽象地概括了学校物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的内核，使它们和谐地统一于办学理念之中，并能引导学校的和谐发展；
（6）相对稳定性，能在较长时段内对学校的生存和发展起作用，而不是换一届学校领导就换一套办学理念。
育人取向
育人取向就是确定朝哪个方向、用什么样的价值目标和标准来培育学生和教师。它实质上是学校的育人取向文化。根据当今国内外形势发展的要求，应把以下这些主要内容纳入育人取向体系：
①构建和谐教育体系，培养学生、教师的和谐人格。这是整个社会主义和谐社会构建的要求。和谐教育就是真正做到面向全体学生，促进学生的德、智、体、美、劳、心等全面素质的提升，使每一个学生都能在其自身发展方向上得到公平、公正的全面发展。
同时还要促进全体教师的专业化和谐发展。没有教师的全面和谐发展，是不可能有学生的全面和谐发展的。
②注重人文精神教育，培养师生的人文精神。当今世界各国都非常注重的人文精神的培养。培养师生人文精神，主要就是使师生具有当代世界的视野，关注人类的生存和发展，尊重人权和生命，致力于维护世界和平及和谐发展，为消除环境污染、毒品泛滥、艾滋病的流行、恐怖行为横行等全球性灾难而贡献力量。
③构建符合新时代要求的新的德育体系，使师生的德育真正取得实效。
文化环境场
所谓“文化环境场”是指形成学校总体文化的“场”效应，使学校育人取向文化、校长文化、教师文化、学生文化、课程文化、制度文化、精神文化、物质文化等形成和谐统一的“文化环境场”，使广大师生员工在这个“场”力的效应作用下，得到各自相应的发展，而达到学校文化育人的总体目标。
（1）校长文化要发挥“魂”的作用。校长是教育理念的承载主体，也是办学理念的践行主体。校长文化可解读为：在学校文化进程中所折射出的校长独有的规律追求和职业（行业）特征；校长是学校先进文化的代表，在适应主流文化取向的人才培养模式上，其教育理念、思维方式、行为方式要能够体现学校文化的整体要求，其自身的品格、修养、风范也应成为师生楷模。
（2）教师文化要发挥引领学生文化“魂”的作用。教师文化是学生生命存在价值认同的核心。教师文化是影响教育生命活动的文化之源。教师对生命意义的认识，对学生生命个体价值意义的体悟，直接影响着教育教学活动的最终结果。富有生命责任感的教育能造就千千万万具有个性的智慧人才，没有生命责任感的教育就可能扼杀学生的生命发展个性，而误人子弟。因此，引导教师去感悟和体验自身文化中生命的意义，从理性的角度认识生命的存在性、深刻性和创造性，实现教师对生命存在价值的认同，是教师文化生长、发展、成熟的必要前提。
特色文化模式
这是指在构建学校文化战略目标时，要充分考虑对符合自身发展规律和特点的特色文化样式的构建。只有具有特色的文化才具有强大的生命力，在当今激烈竞争的环境中，才具有优势竞争力。
（1）要清醒把握住自身文化发展的规律和特点，选准自身文化的优势生长点。以此为突破口，去确定战略目标，构建特色文化发展模式。比如，历史文化优势，体、音、美特长教育优势，科研兴教优势等。
（2）要突出优质教育和创新教育，从教育内容上彰显文化新特色。2000年在达喀尔“世界教育论坛”上，100多个国家的政府作出郑重承诺，要实现优质教育。联合国教科文组织认为，优质教育应当是全民的优质教育；是以人的价值为教育体制核心的教育，在整个教育体制中，包括学习者、课程内容、教育过程、教学方法和教育环境及管理等方面都重视人的权利，实施人的权利；是为人的可持续发展服务的教育，教育应提供持续性生活方式所需要的资格、观点、价值和知识，应将属于不同学科的概念和分析方法综合起来进行学科教育，应将促进可持续性发展的内容纳入教育政策与方针之中。
创新关系到国家的兴衰存亡。素质教育的核心与本质就是创新教育，创新的最终目的就在于开发、挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力，为国家的不断创新发展提供源源不断的创新型人才。这就要求学校形成创新教育体制和机制，教师要创造性地开展教学工作，要开展全方位的创新活动，以各种形式和手段培养学生强烈的求知欲、丰富的想象力和质疑能力，善于发现创新个性强烈的学生，对他们进行正确引导。
学校要形成自己的特色文化，可以在优质教育、创新教育方面选准切人点，根据自身实际确立战略重点，打造优质教育和创新教育的特色。这样就能使自己的特色文化形成符合时代特征的新样式。
办学理念
理念，最初用于哲学上的描述，描写事物之间的内部联系，探究事物的本质和发展规律。办学理念是指学校办学的基本思路、目标追求和核心价值观，它是学校对办学的哲学思考，是学校存在和运行的灵魂与指针，也是校园文化建设的核心内容，因此也必然成为文化建设的战略目标的要项。好的办学理念应具有以下特性：
（1）时代性，能体现当代国际国内形势发展的规律和时代需求；
（2）导向性，导引学校的发展和师生员工的思想及行为；
（3）价值性，具有重大的价值意义，能引领学校实现办学效益的最佳化；
（4）独特性，是优于其他学校独具特色的理念文化，具有品牌效应和软实力效应；
（5）和谐性，它抽象地概括了学校物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的内核，使它们和谐地统一于办学理念之中，并能引导学校的和谐发展；
（6）相对稳定性，能在较长时段内对学校的生存和发展起作用，而不是换一届学校领导就换一套办学理念。
育人取向
育人取向就是确定朝哪个方向、用什么样的价值目标和标准来培育学生和教师。它实质上是学校的育人取向文化。根据当今国内外形势发展的要求，应把以下这些主要内容纳入育人取向体系：
①构建和谐教育体系，培养学生、教师的和谐人格。这是整个社会主义和谐社会构建的要求。和谐教育就是真正做到面向全体学生，促进学生的德、智、体、美、劳、心等全面素质的提升，使每一个学生都能在其自身发展方向上得到公平、公正的全面发展。
同时还要促进全体教师的专业化和谐发展。没有教师的全面和谐发展，是不可能有学生的全面和谐发展的。
②注重人文精神教育，培养师生的人文精神。当今世界各国都非常注重的人文精神的培养。培养师生人文精神，主要就是使师生具有当代世界的视野，关注人类的生存和发展，尊重人权和生命，致力于维护世界和平及和谐发展，为消除环境污染、毒品泛滥、艾滋病的流行、恐怖行为横行等全球性灾难而贡献力量。
③构建符合新时代要求的新的德育体系，使师生的德育真正取得实效。
文化环境场
所谓“文化环境场”是指形成学校总体文化的“场”效应，使学校育人取向文化、校长文化、教师文化、学生文化、课程文化、制度文化、精神文化、物质文化等形成和谐统一的“文化环境场”，使广大师生员工在这个“场”力的效应作用下，得到各自相应的发展，而达到学校文化育人的总体目标。
（1）校长文化要发挥“魂”的作用。校长是教育理念的承载主体，也是办学理念的践行主体。校长文化可解读为：在学校文化进程中所折射出的校长独有的规律追求和职业（行业）特征；校长是学校先进文化的代表，在适应主流文化取向的人才培养模式上，其教育理念、思维方式、行为方式要能够体现学校文化的整体要求，其自身的品格、修养、风范也应成为师生楷模。
（2）教师文化要发挥引领学生文化“魂”的作用。教师文化是学生生命存在价值认同的核心。教师文化是影响教育生命活动的文化之源。教师对生命意义的认识，对学生生命个体价值意义的体悟，直接影响着教育教学活动的最终结果。富有生命责任感的教育能造就千千万万具有个性的智慧人才，没有生命责任感的教育就可能扼杀学生的生命发展个性，而误人子弟。因此，引导教师去感悟和体验自身文化中生命的意义，从理性的角度认识生命的存在性、深刻性和创造性，实现教师对生命存在价值的认同，是教师文化生长、发展、成熟的必要前提。
特色文化模式
这是指在构建学校文化战略目标时，要充分考虑对符合自身发展规律和特点的特色文化样式的构建。只有具有特色的文化才具有强大的生命力，在当今激烈竞争的环境中，才具有优势竞争力。
（1）要清醒把握住自身文化发展的规律和特点，选准自身文化的优势生长点。以此为突破口，去确定战略目标，构建特色文化发展模式。比如，历史文化优势，体、音、美特长教育优势，科研兴教优势等。
（2）要突出优质教育和创新教育，从教育内容上彰显文化新特色。2000年在达喀尔“世界教育论坛”上，100多个国家的政府作出郑重承诺，要实现优质教育。联合国教科文组织认为，优质教育应当是全民的优质教育；是以人的价值为教育体制核心的教育，在整个教育体制中，包括学习者、课程内容、教育过程、教学方法和教育环境及管理等方面都重视人的权利，实施人的权利；是为人的可持续发展服务的教育，教育应提供持续性生活方式所需要的资格、观点、价值和知识，应将属于不同学科的概念和分析方法综合起来进行学科教育，应将促进可持续性发展的内容纳入教育政策与方针之中。
创新关系到国家的兴衰存亡。素质教育的核心与本质就是创新教育，创新的最终目的就在于开发、挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力，为国家的不断创新发展提供源源不断的创新型人才。这就要求学校形成创新教育体制和机制，教师要创造性地开展教学工作，要开展全方位的创新活动，以各种形式和手段培养学生强烈的求知欲、丰富的想象力和质疑能力，善于发现创新个性强烈的学生，对他们进行正确引导。
学校要形成自己的特色文化，可以在优质教育、创新教育方面选准切人点，根据自身实际确立战略重点，打造优质教育和创新教育的特色。这样就能使自己的特色文化形成符合时代特征的新样式。
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