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现代校园景观设计理念
作者：金火炬时间：2019-02-28 14:03:49来源：佚名 点击量：0
当今教育在大学校园中以多种形式并存，不同的生活学习方式相互交织影响，学生于校园中获得的才智除具体的分类学科的学习，还来源于丰富的校园生活。因此，每日漫步于于美丽的校园环境中，身临其境地感悟熏陶，是为校园学习生活的最为重要的部分。
校园景观不仅提供最为直接的户外三维性的环境要素，如地形上的选择、室内外景观设计、色彩有效的组合、植被习性的考虑、公共场所用途等，并以场景的语汇轻松描绘空间认知体验与图形表达之间的关系。因此，在景观的创作设计中，应倡导理性构思，诠释景观设计的实用好用精神，遵循生态保护、地域特色等设计原则，引导我们基于理性分析基础之上进行设计构思
在国内设置景观学专业的诸多院校中，其景观学侧重点各有不同，一定程度上映射出各校专业办学理念与教学方式的差异，同时也说明了景观学对现代社会的影响力。本文仅以我所熟知的西安建筑科技大学老校区和陕西师范大学新校区的局部景观为例，用以更好的认识现代景观设计理念。
西安建筑科技大学建筑学院：用“试种田”的方法来认识校园
在西安建筑科技大学建筑学院的学习当中，建筑学院为了让学生更好的学习专业知识，建筑学院结合景观学的实践教育与专业课的设置，将建筑系馆北侧的原垃圾堆改造为景观学教学实验基地——景观认知花园，在景观认知花园中，在平时的课程学习当中，建筑学院的同学通过景观理论知识的学习，从花园的土地开垦、植物种植到开花观赏结果收获，同学们一起在开垦到收获的过程中，充分参与到耕地、播种、种植、浇水、施肥、除草、除虫等一系列实践过程中。
别小看这一小小的举措，但是作用极大，这不仅将原来的垃圾堆美化为花园，使校园环境大为改观，也与专业课知识有机结合，使我们很好的掌握专业知识，掌握植被习性，更提高了我们的学习兴趣，使乏味的教学课程变得生动有趣。认知花园也体现了西安建筑科技大学建筑学院教学的参与性、生态性、趣味性的特色教学理念。最为重要的是使我们进一步的理解景观的创作之源与设计之本。
陕西师范大学：以新校区谱写校园的文化
与老校区展现校园悠久的历史与文化不同，新校区所焕发出是更强的活力与更持久的生命力。陕西师范大学新校区的校园文化景观建设的思路与老校区的理念完全不同。
场景一：凌霄长廊。凌霄长廊位于新区餐厅阳光苑旁边，因绿化校园和交通的需要，两组大台阶与数棵松树阻隔了长廊通往端点的视线。师大师生们充分发挥他们的聪明才智和创作激情，运用透视法使大家看到长廊的尽头，延续了长廊的视觉，以艺术性的手法趣味地表现并烘托了校园文化生活的氛围，以这种校园建筑为特征，体现了诗意般的校园生活。
场景二：新勇学生活动中心。新校区建设时，充分利用校友的力量，以学生活动中心的形式铭刻校友姓名与事迹，延续校友历史信息。每当校友返校之时，曾经的点点滴滴浮现于脑海之中，使校友们产生强烈的归属感，同时，新同学也可因此了解校友故事，树立奋斗榜样。
场景三：孔子雕塑。雕塑是根据新校区建设时期图书馆的需要而设计的，是对校园历史时刻与文化氛围的记录。孔子雕塑的建设体现了师大对文化的尊重，对知识的一种敬仰。同时图书馆与孔子雕塑的完美结合，将此作为景观主题，时刻激发学生的学习之情，因而成为校园文化的精神延续。
由对于景观的认同到对于设计的感悟，是一个从生理感知到心理认知的过程，更是一个由物镜向意境、情境的转化过程。景观学专业的学生们通过每日身临于校园环境之中的所见所闻，以及充斥于景观之中的各种行为与校园文化活动，运用景观生态学、环境心理学以及行为学等知识，加以客观辨识与理性分析，感悟景观设计的基本原则与精神。
1．“实践性”——为创作留下一块土壤
西安建筑大学的景观认知花园建设，通过同学们对于植物的亲自配置与认知，培养了学生在景观设计中朴素的自然生态观，强调人工环境与自然环境和谐共生，并使学生深刻意识到，土地作为空间创作的根源，应该在设计时得到应有的尊重，这些意识有助于培养我们的实践精神与土地文化观。
2．“历史性”——为校友留下一点踪迹
陕西师范大学新校区透过其潜心营造的校园文化氛围以及时刻传递出的历史符号与信息，告示了学生在设计中对于历史与文化应持有的正确态度。岁月的脚步从未停止穿梭于校园，时空共生的生态理念和文化景观的引导与传递，显示出景观的深邃意境以及丰富的内涵，也潜移默化地影响着我们的态度、情感和价值观。
校园景观作为空间场所、作为视觉审美的对象，兼具着整合校园空间结构、记录校园历史进程、承载校园文化生活、体现生态可持续发展观念、愉悦心境以及审美等多重要求与使命，使校园景观能够更好的师生服务，为自然添彩。
校园景观不仅提供最为直接的户外三维性的环境要素，如地形上的选择、室内外景观设计、色彩有效的组合、植被习性的考虑、公共场所用途等，并以场景的语汇轻松描绘空间认知体验与图形表达之间的关系。因此，在景观的创作设计中，应倡导理性构思，诠释景观设计的实用好用精神，遵循生态保护、地域特色等设计原则，引导我们基于理性分析基础之上进行设计构思
在国内设置景观学专业的诸多院校中，其景观学侧重点各有不同，一定程度上映射出各校专业办学理念与教学方式的差异，同时也说明了景观学对现代社会的影响力。本文仅以我所熟知的西安建筑科技大学老校区和陕西师范大学新校区的局部景观为例，用以更好的认识现代景观设计理念。
西安建筑科技大学建筑学院：用“试种田”的方法来认识校园
在西安建筑科技大学建筑学院的学习当中，建筑学院为了让学生更好的学习专业知识，建筑学院结合景观学的实践教育与专业课的设置，将建筑系馆北侧的原垃圾堆改造为景观学教学实验基地——景观认知花园，在景观认知花园中，在平时的课程学习当中，建筑学院的同学通过景观理论知识的学习，从花园的土地开垦、植物种植到开花观赏结果收获，同学们一起在开垦到收获的过程中，充分参与到耕地、播种、种植、浇水、施肥、除草、除虫等一系列实践过程中。
别小看这一小小的举措，但是作用极大，这不仅将原来的垃圾堆美化为花园，使校园环境大为改观，也与专业课知识有机结合，使我们很好的掌握专业知识，掌握植被习性，更提高了我们的学习兴趣，使乏味的教学课程变得生动有趣。认知花园也体现了西安建筑科技大学建筑学院教学的参与性、生态性、趣味性的特色教学理念。最为重要的是使我们进一步的理解景观的创作之源与设计之本。
陕西师范大学：以新校区谱写校园的文化
与老校区展现校园悠久的历史与文化不同，新校区所焕发出是更强的活力与更持久的生命力。陕西师范大学新校区的校园文化景观建设的思路与老校区的理念完全不同。
场景一：凌霄长廊。凌霄长廊位于新区餐厅阳光苑旁边，因绿化校园和交通的需要，两组大台阶与数棵松树阻隔了长廊通往端点的视线。师大师生们充分发挥他们的聪明才智和创作激情，运用透视法使大家看到长廊的尽头，延续了长廊的视觉，以艺术性的手法趣味地表现并烘托了校园文化生活的氛围，以这种校园建筑为特征，体现了诗意般的校园生活。
场景二：新勇学生活动中心。新校区建设时，充分利用校友的力量，以学生活动中心的形式铭刻校友姓名与事迹，延续校友历史信息。每当校友返校之时，曾经的点点滴滴浮现于脑海之中，使校友们产生强烈的归属感，同时，新同学也可因此了解校友故事，树立奋斗榜样。
场景三：孔子雕塑。雕塑是根据新校区建设时期图书馆的需要而设计的，是对校园历史时刻与文化氛围的记录。孔子雕塑的建设体现了师大对文化的尊重，对知识的一种敬仰。同时图书馆与孔子雕塑的完美结合，将此作为景观主题，时刻激发学生的学习之情，因而成为校园文化的精神延续。
由对于景观的认同到对于设计的感悟，是一个从生理感知到心理认知的过程，更是一个由物镜向意境、情境的转化过程。景观学专业的学生们通过每日身临于校园环境之中的所见所闻，以及充斥于景观之中的各种行为与校园文化活动，运用景观生态学、环境心理学以及行为学等知识，加以客观辨识与理性分析，感悟景观设计的基本原则与精神。
1．“实践性”——为创作留下一块土壤
西安建筑大学的景观认知花园建设，通过同学们对于植物的亲自配置与认知，培养了学生在景观设计中朴素的自然生态观，强调人工环境与自然环境和谐共生，并使学生深刻意识到，土地作为空间创作的根源，应该在设计时得到应有的尊重，这些意识有助于培养我们的实践精神与土地文化观。
2．“历史性”——为校友留下一点踪迹
陕西师范大学新校区透过其潜心营造的校园文化氛围以及时刻传递出的历史符号与信息，告示了学生在设计中对于历史与文化应持有的正确态度。岁月的脚步从未停止穿梭于校园，时空共生的生态理念和文化景观的引导与传递，显示出景观的深邃意境以及丰富的内涵，也潜移默化地影响着我们的态度、情感和价值观。
校园景观作为空间场所、作为视觉审美的对象，兼具着整合校园空间结构、记录校园历史进程、承载校园文化生活、体现生态可持续发展观念、愉悦心境以及审美等多重要求与使命，使校园景观能够更好的师生服务，为自然添彩。
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