01/新闻中心
010-60294863
新闻中心
- 河北商贸学校大厅文化设09-13
- 中国学校文化建设大趋势07-26
- 学校文化建设应遵循的2206-09
- 沈阳中医院学校校园文化05-24
- 学校办学特色应该体现在11-17
- 滁州城市职业学院校园文08-14
- 校长怎样建设校园文化?08-10
- 如何提升教室的声学舒适08-05
- 学校家具应如何设计？08-05
- 校园景观文化|山东公路技07-14
凝聚人文精神 构建校园文化
作者：金火炬时间：2019-03-29 13:35:44来源：佚名 点击量：0
一所学校的办学思想的形成虽说校长的引领作用非常重要，但它毕竟不是也不应是个人心血来潮式的独创，而是校长及其所带领的班子成员将教育理论与学校实际相结合的产物，是校长与全体教职工对教育教学规律的科学把握并付诸学校管理实践的内化过程。
一、树立“以人为本”的理念是学校发展的出发点
我校领导班子成员为谋求学校发展，确立了“以人为本，以管理为财富，以质量为保证，教孩子三年、想孩子三十年”这样的办学理念。在这个办学理念当中，最核心的四个字就是――“以人为本”。
“以人为本”，首先就是要明确做什么样的人。我认为校长要培养自己做学习的人、做老实的人、做踏实的人，并把这三种品质言传身教给所有的教职员工。
1. 做学习的人――办学思想确立的文化积淀
做一名有思想、有智慧的校长不是说出来、喊出来的，而是通过学习积累成长起来的。学习可以丰富自己现代教育理论知识，更新自己的教育教学管理观念，提高自己对教育教学的服务能力与指导能力，就是说学习有助于提升自己对校长岗位的认知能力、学校发展的创新能力、国家政策的领悟能力、落实计划的协调能力、组织研修的实施能力、处理事务的洞察能力、中层干部的授权能力……很好地体现这些能力就会使校长在引领团队发展中展示出智慧优势，就会激发团队成员由衷地佩服、尊敬校长，他们会和校长的想法、理念主动碰撞，追求共识，这种共识达成的过程其实就是学校办学思想形成的过程。
2. 做老实的人――办学思想内化的坚实土壤
老老实实做人不是做老好人。试想一个老好人校长领导的一所学校，何谈教学秩序的保证、办学方向的明确、核心价值取向的统一，更何谈办学思想的内化？“做老实的人”就是做明明白白的人，真真切切的人，敢爱敢恨！敢爱，就是回归人的真性情。校长要学会袒露真情，不要认为校长是一个“官位”，一种“官职”，就摆“官样”，就冲“官气”，就端“官架”，就显“官威”。从一定意义上说，教育的基本任务之一是培养有血有肉、敢爱敢恨、活生生的“真人”。要完成这一任务，校长首先要做一个“真人”。“真人”看起来也许不那么完善，但他充满魅力。我们都做过多年的普通教师，站在被管理者的角度我想说我们都喜欢真真切切、自自然然的校长。敢爱敢恨，不仅是一种个性，也是表达价值观的一种途径，更是一种管理态度。
3. 做踏实的人――办学思想形成的有效途径
“思想”是一种无形的意识形态，真正让它成为一种在引领学校发展中教职工共同认可、并在教育教学实践中主动遵循的有形的品质，却是漫长而艰难的，不是一蹴而就的简单过程。它需要领导团队与广大教师上下一起努力，共同追求！我认为作为一所学校的带头人――校长，所表现出来的“踏踏实实做事”的风格，应该体现的是一种道德品格，是一种做人处事的原则；“踏踏实实”是一种状态，更是一种精神。我体会它向人们展示的具体含义是：人在平平淡淡的一生中，要干成一番事业，没有全身心的投入，没有积极热忱的情怀，是不可能完成的。因此学校对中层以上的领导提出的工作要求，就是在处理好学校常规管理与突发任务的基础上，坚持做到：
（1）认认真真听课。听课前做好充分准备，对所听课内容提前预习，听课之后坚持同学生进行交流，努力践行新课程改革理念，不断提高自己的教学指导水平。
（2）实实在在评课。把深入课堂听老师的课当成是一次学习交流的机会。听课后，能实事求是提出自己的看法，真心与老师交流；评课时，多从建议的角度出发，避免“你好我好大家好”一团和气式的评课，真正从有利于研讨，有利于教改的角度看待问题。
（3）兢兢业业履行职责。工作中以切实求进的精神，认真对待上级交给的各项任务及一线教师反映的问题。从学校工作计划的制订到每周工作安排，从平时的日常管理到教职工的月考核工作等等，都要认真对待、积极实施，确保学校工作的有序推进。
有了“做学习的人、做老实的人、做踏实的人”这三种培养教职工的标尺，校长的头脑时刻保持清醒，班子成员保持协作，全体教师众志成城，学校必然会营造出和谐奋进的良好氛围，学校也必定走上良性发展的轨道。
二、“以管理为财富”是学校发展的支撑点
学校管理问题很多，不仅仅是学校自身的问题，还应对学校管理的外延与内涵进行深入研究。
在倡导“以人为本”、创建“人文校园”的特色发展中，学校良好的管理秩序必须要有制度作保证。当然，我觉得制度有显性和隐性之分，有硬制度和软制度之别。作为校长的办学思想，绝不能忽略了隐性制度和软制度的作用。
在硬（显）性制度方面，我们实施了如岗位竞聘制度、优教优酬制度、考核一览表制度、新的奖惩制度等一系列特色制度。教职工自行压担子，工作热情极其高涨，不少教师带病坚持工作，小病不休，大病拖延治疗。学校领导出于关怀，又在方案中提出了每月给教工半天“弹性假”（在不影响学校正常教学秩序和保障群体性活动的正常进行的情况下，请假半天不扣钱）的充满人文关怀的举措，督促教师注意健康，及时休息和调整身体、情绪，以便以更充沛的精力、体力投入到紧张的教育教学当中，大大激发了教职员工以校为家的热情。教师们起初由羞涩的姿态请弹性假，再到大方自然地申请半天休息，到后来主动放弃弹性假以百倍的热情投入工作，这些转变充分凸显了软性制度的作用。
2005年4月学校新领导班子组成以后，首先采取调研的方式每天做到“三坚持”。即：每天坚持深入教研组，每天坚持深入课堂，每天坚持深入学生中。这样的做法主要出于两点考虑：一是我个人及班子其他成员都是八十七中学的新成员，与教师的彼此了解是我们产生信任的基础。只有相互信任才有增进情感沟通的土壤，而良好的情感有助于积极态度的形成和增强行为的动力，所以我们想通过深入课堂尽早熟悉我们的教师，建立起相互信任、借以缩短新班子与广大教师之间的心理距离。其二，这所学校伴随着新校迁址，教师队伍结构发生了巨大的变化。教师队伍由三部分组成：一部分是八十七中学内改之后保留在校的老师，另外两部分由面向社会招聘的骨干教师及新毕业的优秀大学生组成。
一、树立“以人为本”的理念是学校发展的出发点
我校领导班子成员为谋求学校发展，确立了“以人为本，以管理为财富，以质量为保证，教孩子三年、想孩子三十年”这样的办学理念。在这个办学理念当中，最核心的四个字就是――“以人为本”。
“以人为本”，首先就是要明确做什么样的人。我认为校长要培养自己做学习的人、做老实的人、做踏实的人，并把这三种品质言传身教给所有的教职员工。
1. 做学习的人――办学思想确立的文化积淀
做一名有思想、有智慧的校长不是说出来、喊出来的，而是通过学习积累成长起来的。学习可以丰富自己现代教育理论知识，更新自己的教育教学管理观念，提高自己对教育教学的服务能力与指导能力，就是说学习有助于提升自己对校长岗位的认知能力、学校发展的创新能力、国家政策的领悟能力、落实计划的协调能力、组织研修的实施能力、处理事务的洞察能力、中层干部的授权能力……很好地体现这些能力就会使校长在引领团队发展中展示出智慧优势，就会激发团队成员由衷地佩服、尊敬校长，他们会和校长的想法、理念主动碰撞，追求共识，这种共识达成的过程其实就是学校办学思想形成的过程。
2. 做老实的人――办学思想内化的坚实土壤
老老实实做人不是做老好人。试想一个老好人校长领导的一所学校，何谈教学秩序的保证、办学方向的明确、核心价值取向的统一，更何谈办学思想的内化？“做老实的人”就是做明明白白的人，真真切切的人，敢爱敢恨！敢爱，就是回归人的真性情。校长要学会袒露真情，不要认为校长是一个“官位”，一种“官职”，就摆“官样”，就冲“官气”，就端“官架”，就显“官威”。从一定意义上说，教育的基本任务之一是培养有血有肉、敢爱敢恨、活生生的“真人”。要完成这一任务，校长首先要做一个“真人”。“真人”看起来也许不那么完善，但他充满魅力。我们都做过多年的普通教师，站在被管理者的角度我想说我们都喜欢真真切切、自自然然的校长。敢爱敢恨，不仅是一种个性，也是表达价值观的一种途径，更是一种管理态度。
3. 做踏实的人――办学思想形成的有效途径
“思想”是一种无形的意识形态，真正让它成为一种在引领学校发展中教职工共同认可、并在教育教学实践中主动遵循的有形的品质，却是漫长而艰难的，不是一蹴而就的简单过程。它需要领导团队与广大教师上下一起努力，共同追求！我认为作为一所学校的带头人――校长，所表现出来的“踏踏实实做事”的风格，应该体现的是一种道德品格，是一种做人处事的原则；“踏踏实实”是一种状态，更是一种精神。我体会它向人们展示的具体含义是：人在平平淡淡的一生中，要干成一番事业，没有全身心的投入，没有积极热忱的情怀，是不可能完成的。因此学校对中层以上的领导提出的工作要求，就是在处理好学校常规管理与突发任务的基础上，坚持做到：
（1）认认真真听课。听课前做好充分准备，对所听课内容提前预习，听课之后坚持同学生进行交流，努力践行新课程改革理念，不断提高自己的教学指导水平。
（2）实实在在评课。把深入课堂听老师的课当成是一次学习交流的机会。听课后，能实事求是提出自己的看法，真心与老师交流；评课时，多从建议的角度出发，避免“你好我好大家好”一团和气式的评课，真正从有利于研讨，有利于教改的角度看待问题。
（3）兢兢业业履行职责。工作中以切实求进的精神，认真对待上级交给的各项任务及一线教师反映的问题。从学校工作计划的制订到每周工作安排，从平时的日常管理到教职工的月考核工作等等，都要认真对待、积极实施，确保学校工作的有序推进。
有了“做学习的人、做老实的人、做踏实的人”这三种培养教职工的标尺，校长的头脑时刻保持清醒，班子成员保持协作，全体教师众志成城，学校必然会营造出和谐奋进的良好氛围，学校也必定走上良性发展的轨道。
二、“以管理为财富”是学校发展的支撑点
学校管理问题很多，不仅仅是学校自身的问题，还应对学校管理的外延与内涵进行深入研究。
在倡导“以人为本”、创建“人文校园”的特色发展中，学校良好的管理秩序必须要有制度作保证。当然，我觉得制度有显性和隐性之分，有硬制度和软制度之别。作为校长的办学思想，绝不能忽略了隐性制度和软制度的作用。
在硬（显）性制度方面，我们实施了如岗位竞聘制度、优教优酬制度、考核一览表制度、新的奖惩制度等一系列特色制度。教职工自行压担子，工作热情极其高涨，不少教师带病坚持工作，小病不休，大病拖延治疗。学校领导出于关怀，又在方案中提出了每月给教工半天“弹性假”（在不影响学校正常教学秩序和保障群体性活动的正常进行的情况下，请假半天不扣钱）的充满人文关怀的举措，督促教师注意健康，及时休息和调整身体、情绪，以便以更充沛的精力、体力投入到紧张的教育教学当中，大大激发了教职员工以校为家的热情。教师们起初由羞涩的姿态请弹性假，再到大方自然地申请半天休息，到后来主动放弃弹性假以百倍的热情投入工作，这些转变充分凸显了软性制度的作用。
2005年4月学校新领导班子组成以后，首先采取调研的方式每天做到“三坚持”。即：每天坚持深入教研组，每天坚持深入课堂，每天坚持深入学生中。这样的做法主要出于两点考虑：一是我个人及班子其他成员都是八十七中学的新成员，与教师的彼此了解是我们产生信任的基础。只有相互信任才有增进情感沟通的土壤，而良好的情感有助于积极态度的形成和增强行为的动力，所以我们想通过深入课堂尽早熟悉我们的教师，建立起相互信任、借以缩短新班子与广大教师之间的心理距离。其二，这所学校伴随着新校迁址，教师队伍结构发生了巨大的变化。教师队伍由三部分组成：一部分是八十七中学内改之后保留在校的老师，另外两部分由面向社会招聘的骨干教师及新毕业的优秀大学生组成。
- 上一篇：秉承优良传统，丰富校园文化
- 下一篇：校园雕塑的作用这么大
关注我们
