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一个雕塑一所学校，提升校园文化建设
作者：金火炬时间：2019-04-02 14:54:57来源：佚名 点击量：0
校园是教书育人的地方，
校园雕塑是校园文化建设的重要组成部分，
校园雕塑有多种，主题雕塑、标识雕塑、景观小品、文化墙浮雕等。
文化建设好的校园雕塑作品，既可渲染环境，增添意境，又能提升校园品牌形象，意义非凡。
校园雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神核心和教育品牌形象，所以校园雕塑的设计与建设，影响甚远，印象巨大。
如何确立，如何设计，如何建设校园雕塑？
浦口实小高新分校雕塑，作品名称《仰高砺新》
仰高砺新，
砺德树新，
砺智求新。
本校校园雕塑围绕浦口实小高新分校“书香校园 高新育人”的主题设计。
雕塑以极具现代抽象手法，以拔地而起的书本为构架有机融入“科技球、太阳月亮、门、校标”等元素创意构成。打开的书本门形象，体现开启知识之门，助力智慧成长。金色太阳象征高新科技球，漏空负形月亮，代表学校科研兴教，日新月异的变化发展。顶部校标演变的“高”字，似飞扬的飘带，如熊熊燃烧高新之火，激情向上。简洁大气造型，寓义关校园 “仰高砺新、砺德树新、砺智求新”的精神内涵。新时代的少年，正以宽广的胸怀、厚实的学能，高远的志高，从这里走向未来。
在一个个地域，在一所所学校，在学校内一处处空间，无论室内室外，美院团队南得设计创设了众多作品。他们不同主题、不同形式、不同内容、不同风格的校园雕塑。但他们都有个共性，都为那个空间的主题和环境带来提升和品位。
郎溪县经济开发区中心小学雕塑，作品名称《绳彩飞扬》
跳绳的美，是团结的美，跳绳之美，是拼搏之美，跳绳的美，是向上的美，跳绳之美，是无限之美。校园雕塑“绳彩飞扬”无不展现了学校健康活泼多彩的跳绳特色，传达出“高尚 健康 聪慧 快乐”的校训理念。让生命绳彩飞扬，让教育如花绽放。学校以绳育人，以绳益智，以绳育德，以绳悦心，以绳织美。弘扬跳绳精神，打造快乐校园。和谐进取，培养全面发展的综合人才。
南得设计认为，校园雕塑，
不管金属材质，不锈钢雕、铜雕、铝雕、铁板等，
或非金属，聚酯、天然石材、泡沫、人工合成材料或多种组合，
声、光、电、喷泉、音乐等共用，
还是各种工艺，锻造、铸造、切割、蚀刻、哑光面、亮光面、上色……
他们都是，通过特有感染力的造型以渐进、反复渗透的审美，日积月累、潜移默化地传播着文化信息。校园文化的主体、校园文化的受益们学生进入以雕塑为主体的环境空间后，从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的第一印象开始，继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引、方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。
校园雕塑是校园文化建设的重要组成部分，
校园雕塑有多种，主题雕塑、标识雕塑、景观小品、文化墙浮雕等。
文化建设好的校园雕塑作品，既可渲染环境，增添意境，又能提升校园品牌形象，意义非凡。
校园雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神核心和教育品牌形象，所以校园雕塑的设计与建设，影响甚远，印象巨大。
如何确立，如何设计，如何建设校园雕塑？
浦口实小高新分校雕塑，作品名称《仰高砺新》
仰高砺新，
砺德树新，
砺智求新。
本校校园雕塑围绕浦口实小高新分校“书香校园 高新育人”的主题设计。
雕塑以极具现代抽象手法，以拔地而起的书本为构架有机融入“科技球、太阳月亮、门、校标”等元素创意构成。打开的书本门形象，体现开启知识之门，助力智慧成长。金色太阳象征高新科技球，漏空负形月亮，代表学校科研兴教，日新月异的变化发展。顶部校标演变的“高”字，似飞扬的飘带，如熊熊燃烧高新之火，激情向上。简洁大气造型，寓义关校园 “仰高砺新、砺德树新、砺智求新”的精神内涵。新时代的少年，正以宽广的胸怀、厚实的学能，高远的志高，从这里走向未来。
在一个个地域，在一所所学校，在学校内一处处空间，无论室内室外，美院团队南得设计创设了众多作品。他们不同主题、不同形式、不同内容、不同风格的校园雕塑。但他们都有个共性，都为那个空间的主题和环境带来提升和品位。
郎溪县经济开发区中心小学雕塑，作品名称《绳彩飞扬》
跳绳的美，是团结的美，跳绳之美，是拼搏之美，跳绳的美，是向上的美，跳绳之美，是无限之美。校园雕塑“绳彩飞扬”无不展现了学校健康活泼多彩的跳绳特色，传达出“高尚 健康 聪慧 快乐”的校训理念。让生命绳彩飞扬，让教育如花绽放。学校以绳育人，以绳益智，以绳育德，以绳悦心，以绳织美。弘扬跳绳精神，打造快乐校园。和谐进取，培养全面发展的综合人才。
南得设计认为，校园雕塑，
不管金属材质，不锈钢雕、铜雕、铝雕、铁板等，
或非金属，聚酯、天然石材、泡沫、人工合成材料或多种组合，
声、光、电、喷泉、音乐等共用，
还是各种工艺，锻造、铸造、切割、蚀刻、哑光面、亮光面、上色……
他们都是，通过特有感染力的造型以渐进、反复渗透的审美，日积月累、潜移默化地传播着文化信息。校园文化的主体、校园文化的受益们学生进入以雕塑为主体的环境空间后，从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的第一印象开始，继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引、方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。
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