“学校文化建设”是个老话题。其吸引人程度远不及深度学习、核心素养、项目式学习、多元智能、学习科学等当前热点。但它常被我们的校长、教师、家长谈及，许多学校还将学校文化建设作为深化改革、特色建设的重要任务来推动。

      通过“编辑的教育行走”活动深入学校时，我们常有体会。那就是，走进不同的学校，感觉是不一样的。很抽象，又能时时处处、切切实实可感知。它可能体现在学校的每一幢建筑、空间布置、细小角落里；体现在学生的课表上，社团艺体活动的丰富程度上；体现在师生的言语表情、生命状态里；体现在食堂饭菜是否安全卫生，寄宿生洗澡问题是否解决，图书馆、阅览室的座位是否充足上；体现在学校不同岗位员工的办事风格、精神风貌里……

这看不见的氛围、看得见的细节背后，这附着于外物、行为、言语的内在的东西就是文化。是不同的文化将一所学校与其他学校区分开来。

有人说，“文化的本质是人化。”把人变成怎样的人、化成怎样的人，是学校深层次文化对人浸染和熏陶的结果。由此，我们进一步理解，学校文化导源于这所学校的教育哲学与教育价值取向——培养什么样的人、如何培养，注重什么、不注重什么，改什么、不改什么，做什么、不做什么，把什么摆在第一位、把什么摆在第二位、把什么摆在最后。

那么，从哪里找到独特个性，向谁索要价值思想？

学校文化到底从何而来？

学校文化建设，切入点在哪里，支撑点在哪里，路径怎样找寻？ 

学校文化建设，校长何为？ 

本期专题，我们围绕这些问题展开探讨，具体涉及新建学校如何以文化立校、学校文化建设中的校长领导力、基于学校文化的校本课程开发、校园物态环境建设等方面。
在策划专题、编读文稿、与作者老师交流，我们亦深刻感受到：

学校文化建设绝对不是在教育行政部门主导下或在某种理论思潮的推动下被动选择、简单拿来、随意拼凑、强行植入，不是通过刻意包装向外展示宣传的口号与“花瓶”，而一定是以学校为主体，以“人“为主角，它蕴涵于一个个具体而微的教育行动中，靠实践表达，靠积淀传承。
 

我最深的感受是：学校文化根本就不是“设计”出来的，而是“做”出来的。你在办学的过程中，遇到了什么困难，你动员了一种什么样的力量来战胜这些困难，克服了这些困难，这种力量就沉淀在你的血液中，浸入到你的肌体中，就成为了这所学校的文化“DNA”。

在学校文化建设过程中，学校领导者需扮演文化建设的计划者、沟通者、执行者、领航者、创造者的角色，在充分了解、分析学校历史、现状与师生发展需求的情况下，制定学校发展愿景，明晰发展方向，梳理发展路径，择选不同的领导方式，与学校成员充分沟通，凝聚合力，才能找出最适合的学校文化建设方法与策略，引导学校更好地发展。