01/新闻中心
010-60294863
新闻中心
- 河北商贸学校大厅文化设09-13
- 中国学校文化建设大趋势07-26
- 学校文化建设应遵循的2206-09
- 沈阳中医院学校校园文化05-24
- 学校办学特色应该体现在11-17
- 滁州城市职业学院校园文08-14
- 校长怎样建设校园文化?08-10
- 如何提升教室的声学舒适08-05
- 学校家具应如何设计？08-05
- 校园景观文化|山东公路技07-14
当我们谈论“学校文化设计”的时候，到底在谈论什么？
作者：金火炬时间：2019-05-10 14:37:21来源：佚名 点击量：0
当我们谈论“设计”的时候，就联想到平面设计、工业设计、建筑设计、服装设计……等专业门类的“硬设计”，放佛设计就是专业设计师的工作，离我们的日常生活相距甚远。
其实，“设计”本身的意涵却远不于此。从根本上来讲，设计指的是一种思维和思考的方式，更是一种生活方式。是一个主动积极改变世界的信念体系，一套如何进行创新探索的方法论系统！一旦我们把“设计”当成一种思维方式，其释放的爆发力和领导力不可估量，对于设计行业如此，教育领域也不例外。
设计改变教育
我们常常说教育无痕，也就是教育中看似无教育但教育的元素却一应俱全，这就是高超的教育设计。
事实上，设计正在改变教育的未来，教育的未来也正在被设计所塑造。“为什么孩子上学之后，自由快乐就与他们无缘了，有些学生甚至厌学、自卑、叛逆，成了家长和老师眼中的问题学生”？“什么样的学校才能放孩子以自由，让他们从‘成功’、‘考试’、‘望子成龙’……等束缚中解脱出来，能够按照他们自己的意志生活？”当思考这些问题时，英国的尼尔校长于1921年创办了以自由著称的夏山学校。
日本著名建筑设计师手冢贵晴认为：
“孩子们有时需要跌倒、也需要受一点伤，这样会让他们学会，如何在这个世界生存。”为了建造一个没有死角的自由活动空间，让身处其中的孩子体会到学校带给人的自由和兴趣，他与妻子手冢由比成功设计出著名的屋顶幼儿园。华德福学校的整套教育观念和教育行为离不开设计，蒙台梭利教育也是如此。
这些案例告诉我们什么呢？教育从来没有远离过设计，设计帮助我们摆脱一些看似理所当然的观念和行为，让我们在教育上不仅走得更远，也走得更加坚实，更具系统性和连贯性。
学校总设计师：校长
当我们谈论“学校文化设计”的时候，到底在谈论什么？
前面说过，设计主要就是一种思维模式，那关于“学校文化”的思维模式是什么呢？
于一所学校而言，设计者，也就是学校的总设计师理所当然就是校长。
我们认为，一位优秀的校长，就算谈不上是教育家，至少也要是懂教育的人，他知道学校的发展规律，了解学生的成长需求，知道并愿意成就和促进教师的能力提升；
其次，一位优秀的校长，一定要是懂得学校管理并具备相应领导力的人，他可以没有企业管理经验，但是至少相对熟悉现代企业的运作模式；
再者，一位优秀的校长，更是一位对生命对生活葆有好奇心和热情的人，善于发现一切事物与教育与学校的联系，善于在平凡里发现教育的价值和意义。
这些优秀校长的必备元素，离不开校长的思考教育的全局性眼光，也就是作为学校顶层设计师的远见和教育追求。
学校“总设计师”，顾名思义，就是绘制学校发展蓝图的人。
他明确一所学校的教育追求，愿意带领师生们去探索好的教育，他胸中有宏大的愿景，有理想，有思考，也有一定的冒险精神。
设计学校的文化核心理念，这个过程是一场教育的冒险，充满奇迹，充满发现。
校长往往会发现，当自己和全体教师一起来思考设计这些教育的根本性问题的时候，整个教师队伍对教育的热情和意识都不断增强了，以往许多无意识的问题都变得更至关重要。
如何通过学校文化理念的引领，来提高学校管理水平和师资水平呢？
什么样的理念，引领什么样的管理方向，如果是权威型的教育理念，自然带来的就是权威型的管理，如果倡导自由教育，那学校管理必然也是自由民主型的。
在思考学校核心理念顶层设计的时候，校长要考虑到的是，我们的学校核心理念与学校的一切活动紧密相连，不可割裂，理念一步步孕育出学校的文化氛围来，来不得说一套做一套。
其实，“设计”本身的意涵却远不于此。从根本上来讲，设计指的是一种思维和思考的方式，更是一种生活方式。是一个主动积极改变世界的信念体系，一套如何进行创新探索的方法论系统！一旦我们把“设计”当成一种思维方式，其释放的爆发力和领导力不可估量，对于设计行业如此，教育领域也不例外。
设计改变教育
我们常常说教育无痕，也就是教育中看似无教育但教育的元素却一应俱全，这就是高超的教育设计。
事实上，设计正在改变教育的未来，教育的未来也正在被设计所塑造。“为什么孩子上学之后，自由快乐就与他们无缘了，有些学生甚至厌学、自卑、叛逆，成了家长和老师眼中的问题学生”？“什么样的学校才能放孩子以自由，让他们从‘成功’、‘考试’、‘望子成龙’……等束缚中解脱出来，能够按照他们自己的意志生活？”当思考这些问题时，英国的尼尔校长于1921年创办了以自由著称的夏山学校。
日本著名建筑设计师手冢贵晴认为：
“孩子们有时需要跌倒、也需要受一点伤，这样会让他们学会，如何在这个世界生存。”为了建造一个没有死角的自由活动空间，让身处其中的孩子体会到学校带给人的自由和兴趣，他与妻子手冢由比成功设计出著名的屋顶幼儿园。华德福学校的整套教育观念和教育行为离不开设计，蒙台梭利教育也是如此。
这些案例告诉我们什么呢？教育从来没有远离过设计，设计帮助我们摆脱一些看似理所当然的观念和行为，让我们在教育上不仅走得更远，也走得更加坚实，更具系统性和连贯性。
学校总设计师：校长
当我们谈论“学校文化设计”的时候，到底在谈论什么？
前面说过，设计主要就是一种思维模式，那关于“学校文化”的思维模式是什么呢？
于一所学校而言，设计者，也就是学校的总设计师理所当然就是校长。
我们认为，一位优秀的校长，就算谈不上是教育家，至少也要是懂教育的人，他知道学校的发展规律，了解学生的成长需求，知道并愿意成就和促进教师的能力提升；
其次，一位优秀的校长，一定要是懂得学校管理并具备相应领导力的人，他可以没有企业管理经验，但是至少相对熟悉现代企业的运作模式；
再者，一位优秀的校长，更是一位对生命对生活葆有好奇心和热情的人，善于发现一切事物与教育与学校的联系，善于在平凡里发现教育的价值和意义。
这些优秀校长的必备元素，离不开校长的思考教育的全局性眼光，也就是作为学校顶层设计师的远见和教育追求。
学校“总设计师”，顾名思义，就是绘制学校发展蓝图的人。
他明确一所学校的教育追求，愿意带领师生们去探索好的教育，他胸中有宏大的愿景，有理想，有思考，也有一定的冒险精神。
设计学校的文化核心理念，这个过程是一场教育的冒险，充满奇迹，充满发现。
校长往往会发现，当自己和全体教师一起来思考设计这些教育的根本性问题的时候，整个教师队伍对教育的热情和意识都不断增强了，以往许多无意识的问题都变得更至关重要。
如何通过学校文化理念的引领，来提高学校管理水平和师资水平呢？
什么样的理念，引领什么样的管理方向，如果是权威型的教育理念，自然带来的就是权威型的管理，如果倡导自由教育，那学校管理必然也是自由民主型的。
在思考学校核心理念顶层设计的时候，校长要考虑到的是，我们的学校核心理念与学校的一切活动紧密相连，不可割裂，理念一步步孕育出学校的文化氛围来，来不得说一套做一套。
- 上一篇：名校成长的核心要素是建设校园文化
- 下一篇：校园文化设计的三大标准
关注我们
