单从文化角度而言，校园文化是以校园为题材的文化，与之并列的概念如军事文化、雕塑文化等。而现在使用频率最多的时候则是作为一个兼属于教育学和文学的复合型概念。它既指作为学校课程组成部分的校园文学活动课程（它同语文学科其他课程及分支、其他学科课程、学校其他隐性课程有着紧密的联系），也指作为文学组成部分的校园文化创作及作家作品。
       北京市德育先进工作者、中学高级教师、中国当代文化研究会校园文学委员会理事贺小兵认为，校园文化的出发点在校园，归宿点在社会，校园文化有益于师生道德情操的陶冶，传统文化和文明的传承，有利于人才的健康成长。为学生健康成长提供丰富的精神食粮，为培养学生的科学精神提供文学营养，为学生创新意识提供文学的给养，为学生校园高雅娱乐的方式注入文化内涵。文化就是人化，人的精神品质、文化积淀厚实了，写出来的文字才会具有大气和厚重感。校园文化活动能够涵养师生的文气和人气，促使写作向更深和更高的层次发展。
 

        1、校园文化的文化功能
        校园文化是语文教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，它潜移默化地影响学生的精神面貌和个性成长。建立在校园文化基础上的写作活动，在写作的同时培育人、愉悦人、塑造人、发展人。校园文学是校园文化的一部分，具体的说是校园精神文化的一部分，“文化”是一个人修养范畴的东西，对于教师和学生而言，加强修养的一般途径就是：以文学之心鉴赏，涵养文化情怀。对于“文”与“情”的距离，要用“化”去融入，文字只有融入学生内心了，融入学生的感情了，“文化”作用才会在作文中慢慢发酵。学生在文学和文化的双重滋养下，追求高尚的精神境界，写作才具有文化味道。
        2、校园文化的育人功能
        校园文化的本质，是一种教育行为。校园文化研究的目的就在于，我们不是培养未来的文学家、小说家和诗人，我们培养的是一个具有完整人格的人。校园文化所包含的教育是指向学生精神世界的，简单的说就是指向学生德行，即使在校园文化活动这个过程提升了学生的语文素养，培养了学生的创作才能，也是让学生完善自我，达到修身、悟性、怡情的目的。学生有了这个美德作为前提，美德的力量在写作中成为一个强大的推动力，融入到学生的写作和表达中，成就学生作品的充盈和丰富。
        3、校园文化的个性功能
        校园文化所开展的活动，不同于语文课堂教学，都带有“去课堂化”的特点。我们强调语文学习要有自主性，而课堂教学实现自主学习是比较困难的，特别是对于写作教学而言，现在的写作课堂还是学生跟在老师的后面亦步亦趋。自主学习需要时间和空间上的保证，对于写作而言就更加复杂了，他们在文学爱好、文学水平上存在着很大的差异。因此，我们不能让孩子们齐步走，甚至安排他们做同一件事，引导他们到同一个层面上思维。校园文学活动，为学生自主阅读和自由写作，实现个性化表达，提供了很好的帮助。