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建构“守真、从善、修美”的北京校园文化
作者：金火炬时间：2019-05-15 13:59:00来源：佚名 点击量：0
北京市海淀区实验小学建校于1965年，目前已发展为一校四址的教育集团。学校在特色办学和内涵建设的实践中，秉持“固本、创新”的发展理念，既在传承学校的文化、传统、优势中“固本”，又积极发扬“实验”所寓意的开拓创新的精神，在创新探索中前进，凝铸“守真、从善、修美”的北京校园文化，将其作为推动学校发展的引擎，使办学治校有动力、有质量、有特色。
一、确立引领发展的文化导向
办学思想的真正落地，需要一种长远持久的力量支撑，才能使学校的管理制度、核心价值、发展愿景等得到真正的认同与落实，这种根本动力就是文化。在集团化办学实践中，海淀区实验小学不仅要求“形的统一”，更追求“神的融合”，因为集团化办学并不是优质校的简单复制，而是通过本校产生的强大源动力，辐射带动分校的共同发展。要实现神形俱合、凝心聚力、联动发展，北京校园文化是最为关键的因素。面对新的时代特征、教育要求和校情变化，学校决定以承载着办学理念、教育思想与治校精神的校训为切入点，返本开新，做出紧随时代步伐的新思考和新实践，进一步提升学校文化内涵。
历经几年的酝酿、讨论和修改，学校从“慎守其真”“从善如流”“君子修美”的传统文化中汲取精华，凝炼了“守真、从善、修美”的新校训，它既蕴含了追求“真善美”这一人类的永恒理想，又揭示了促进学生全面和谐发展的教育目标，更与社会主义核心价值观一脉相承，是对新时期立德树人内涵的深刻解读。学校将“守真、从善、修美”的文化多角度切入到学生的习惯养成、道德涵养、知识习得等多个层面，有力地引导学生保持真的性情、遵从善的原则、修习美的品行；用“守真、从善、修美”的育人理念引领教师的教育教学实践，推动师德师风建设，使教师发自内心地产生价值认同；从学校规模的不断扩大、教育教学环境软硬件设施的不断优化，到“雁阵”管理模式的施行、集团化办学科学方略的制定等，用有凝聚力、有推动力的文化推动学校在优质发展之路上不断前进。
二、打造科学高效的管理文化
为了有效解决集团化办学中的诸多管理问题，学校立足一校多址的校情，从管理学的“雁阵”效应中得到启示，汲取“雁阵”目标一致、有序组合、相互依存、团结协作的智慧，致力于“雁阵”管理的探索与实践，科学布阵促均衡发展，灵活放权显校区特色，建立起科学高效的管理体制，形成了校长负责制下的总校区横向主管责任制、分校区纵向分管责任制，并将首接负责制作为延伸，使校区间、部门间上下纵横四个维度职责明确、通力协作、高效运行，呈现出四校区融通、多维度贯通的特点，最大化地发挥了集体智慧。
为了让这种管理机制得到有效运行，学校进行了具体的细化，采取“校级干部宏观管理，中层干部专项管理，年级组、学科组自主管理，班主任一线管理，教辅后勤人员协同管理”五位一体的层级管理模式，并制定了一系列科学化与人文化相结合的规章制度。学校既强化年级的横向管理，也注重学科教研组的纵向管理，找准其中的结合点，横纵结合，和谐推进；针对跨校区管理的难题，注重下移重心，强化中层管理的作用，每个年级与每个学科教研组都配备一名跨校区大组长统筹牵头，组长们都是学校工作的决策参与者和行动落实者，结合上情与下情，及时向学校反映情况、建言献策。几年来，四个校区在教育教学、队伍建设、岗位设置、资源配置等各个方面都实行统一管理、融通共享，同一个法人，同一套班子，全体教师同工同酬、校区间合理流动，实现了科学和谐发展。
三、建构全面发展的育人文化
在海淀区实验小学，“促进学生全面发展”不是一句口号，也没有流于形式，而是在一项项扎实、创新、特色的工作中，将“守真、从善、修美”的育人理念落到实处。学校坚持德育为先、育人至上的原则，形成了以学生的学习自觉、生活自理、个性自主为“纵坐标”，以学科教学、班级管理、团队活动、社会实践为“横坐标”，德育目标、德育内容、德育举措、德育评价四位一体的大德育框架，全面落实立德树人的根本任务。学校还积极创新德育载体，开展了长达六年的“长征精神”教育活动，将其落实到养成教育、主题教育、社会主义核心价值观教育等各个层面，形成系统联动的育人网络，让德育工作焕发新的生机。学校积极打造本真的“彩虹课堂”，关注差异，因材施教，实现师生“不同色彩，交相辉映；不同起点，自我超越；不同跑道，异步同行”的发展愿景；构建了由基础性课程、拓展性课程、主题性课程、综合性课程组成的“彩虹课程”体系，研发多样化的校本课程，积极开发“教师课程”，丰富课程体系；形成了“小课题、微课堂”的研究特色，既提升了教师的教学水平和研究能力，也提高了学生的创新精神与实践能力。
学校还充分发挥美育和体育在促进学生全面发展过程中的作用，以“普及与特色共进”为模式，坚持由表及里、由内而外的价值追求，培养学生终身发展所需的审美素养、创新精神和意志品质。学校建设了合唱、舞蹈、管乐三个金帆艺术团，成为全市三所获得“三金帆”荣誉称号的学校之一，实现了艺术课程全面普及、艺术社团重点培养、艺术活动广泛开展；蓬勃开展校园足球项目，推行“普及＋提高”的培养模式，点面结合，普惠全员，被评为“全国百所足球特色校”“海淀区校园足球特色校”。
建设和谐优质的环境文化
环境之于人的影响是潜移默化、深远无穷的，为此，学校积极创设“真善美”的环境文化，让师生在和谐幸福、优美宜人的环境中更好地工作学习、成长发展。学校立足集团化办学的校情，打造以“和”为特质的“雁阵”团队文化，形成了爱校、兴校、荣校的巨大心理凝聚力。学校的“领头雁”队伍，带领全体教职工团结进取，攻坚克难，共同铸就了海淀区实验小学优质的教育品牌，同时多渠道彰显人文关怀，极大地提升了教师的归属感和职业幸福感。学校为学生营造普惠、温暖、健康的成长氛围，深入实施全纳教育，平等地接纳和关爱每一个学生，让有教无类、因材施教的甘霖惠及全体学生，使“真善美”的教育促进每一个学生的健康成长。
北京校园文化中，学校建设与办学理念的和谐统一感染与激励师生对“真善美”的向往与追求，潜移默化地浸润着师生的心灵。四个校区的环境建设因地制宜、各具特色：花园村校区作为校本部，担当着标杆的重任，以“书香静美”为理念，体现了底蕴深厚、现代人文的特点；阜成路校区以低龄学生为主，“童趣本真”便是主旋律，深受学生的喜爱；苏州街校区古朴隽美，以“自然崇善”为理念，打造园林式的校园环境，让师生在亲近自然的氛围中感受美好；北洼路校区毗邻美丽的昆玉河，将小巧的校园建设得“清新雅致”，散发着钟灵毓秀之气。四个校区都有机地将艺术美、环境美、文化美融为一体，营造出了文化底蕴深厚、艺术氛围浓郁的“真善美”的现代化校园环境，是师生美好的家园和精神乐土。
一、确立引领发展的文化导向
办学思想的真正落地，需要一种长远持久的力量支撑，才能使学校的管理制度、核心价值、发展愿景等得到真正的认同与落实，这种根本动力就是文化。在集团化办学实践中，海淀区实验小学不仅要求“形的统一”，更追求“神的融合”，因为集团化办学并不是优质校的简单复制，而是通过本校产生的强大源动力，辐射带动分校的共同发展。要实现神形俱合、凝心聚力、联动发展，北京校园文化是最为关键的因素。面对新的时代特征、教育要求和校情变化，学校决定以承载着办学理念、教育思想与治校精神的校训为切入点，返本开新，做出紧随时代步伐的新思考和新实践，进一步提升学校文化内涵。
历经几年的酝酿、讨论和修改，学校从“慎守其真”“从善如流”“君子修美”的传统文化中汲取精华，凝炼了“守真、从善、修美”的新校训，它既蕴含了追求“真善美”这一人类的永恒理想，又揭示了促进学生全面和谐发展的教育目标，更与社会主义核心价值观一脉相承，是对新时期立德树人内涵的深刻解读。学校将“守真、从善、修美”的文化多角度切入到学生的习惯养成、道德涵养、知识习得等多个层面，有力地引导学生保持真的性情、遵从善的原则、修习美的品行；用“守真、从善、修美”的育人理念引领教师的教育教学实践，推动师德师风建设，使教师发自内心地产生价值认同；从学校规模的不断扩大、教育教学环境软硬件设施的不断优化，到“雁阵”管理模式的施行、集团化办学科学方略的制定等，用有凝聚力、有推动力的文化推动学校在优质发展之路上不断前进。
为了有效解决集团化办学中的诸多管理问题，学校立足一校多址的校情，从管理学的“雁阵”效应中得到启示，汲取“雁阵”目标一致、有序组合、相互依存、团结协作的智慧，致力于“雁阵”管理的探索与实践，科学布阵促均衡发展，灵活放权显校区特色，建立起科学高效的管理体制，形成了校长负责制下的总校区横向主管责任制、分校区纵向分管责任制，并将首接负责制作为延伸，使校区间、部门间上下纵横四个维度职责明确、通力协作、高效运行，呈现出四校区融通、多维度贯通的特点，最大化地发挥了集体智慧。
为了让这种管理机制得到有效运行，学校进行了具体的细化，采取“校级干部宏观管理，中层干部专项管理，年级组、学科组自主管理，班主任一线管理，教辅后勤人员协同管理”五位一体的层级管理模式，并制定了一系列科学化与人文化相结合的规章制度。学校既强化年级的横向管理，也注重学科教研组的纵向管理，找准其中的结合点，横纵结合，和谐推进；针对跨校区管理的难题，注重下移重心，强化中层管理的作用，每个年级与每个学科教研组都配备一名跨校区大组长统筹牵头，组长们都是学校工作的决策参与者和行动落实者，结合上情与下情，及时向学校反映情况、建言献策。几年来，四个校区在教育教学、队伍建设、岗位设置、资源配置等各个方面都实行统一管理、融通共享，同一个法人，同一套班子，全体教师同工同酬、校区间合理流动，实现了科学和谐发展。
在海淀区实验小学，“促进学生全面发展”不是一句口号，也没有流于形式，而是在一项项扎实、创新、特色的工作中，将“守真、从善、修美”的育人理念落到实处。学校坚持德育为先、育人至上的原则，形成了以学生的学习自觉、生活自理、个性自主为“纵坐标”，以学科教学、班级管理、团队活动、社会实践为“横坐标”，德育目标、德育内容、德育举措、德育评价四位一体的大德育框架，全面落实立德树人的根本任务。学校还积极创新德育载体，开展了长达六年的“长征精神”教育活动，将其落实到养成教育、主题教育、社会主义核心价值观教育等各个层面，形成系统联动的育人网络，让德育工作焕发新的生机。学校积极打造本真的“彩虹课堂”，关注差异，因材施教，实现师生“不同色彩，交相辉映；不同起点，自我超越；不同跑道，异步同行”的发展愿景；构建了由基础性课程、拓展性课程、主题性课程、综合性课程组成的“彩虹课程”体系，研发多样化的校本课程，积极开发“教师课程”，丰富课程体系；形成了“小课题、微课堂”的研究特色，既提升了教师的教学水平和研究能力，也提高了学生的创新精神与实践能力。
学校还充分发挥美育和体育在促进学生全面发展过程中的作用，以“普及与特色共进”为模式，坚持由表及里、由内而外的价值追求，培养学生终身发展所需的审美素养、创新精神和意志品质。学校建设了合唱、舞蹈、管乐三个金帆艺术团，成为全市三所获得“三金帆”荣誉称号的学校之一，实现了艺术课程全面普及、艺术社团重点培养、艺术活动广泛开展；蓬勃开展校园足球项目，推行“普及＋提高”的培养模式，点面结合，普惠全员，被评为“全国百所足球特色校”“海淀区校园足球特色校”。
建设和谐优质的环境文化
环境之于人的影响是潜移默化、深远无穷的，为此，学校积极创设“真善美”的环境文化，让师生在和谐幸福、优美宜人的环境中更好地工作学习、成长发展。学校立足集团化办学的校情，打造以“和”为特质的“雁阵”团队文化，形成了爱校、兴校、荣校的巨大心理凝聚力。学校的“领头雁”队伍，带领全体教职工团结进取，攻坚克难，共同铸就了海淀区实验小学优质的教育品牌，同时多渠道彰显人文关怀，极大地提升了教师的归属感和职业幸福感。学校为学生营造普惠、温暖、健康的成长氛围，深入实施全纳教育，平等地接纳和关爱每一个学生，让有教无类、因材施教的甘霖惠及全体学生，使“真善美”的教育促进每一个学生的健康成长。
北京校园文化中，学校建设与办学理念的和谐统一感染与激励师生对“真善美”的向往与追求，潜移默化地浸润着师生的心灵。四个校区的环境建设因地制宜、各具特色：花园村校区作为校本部，担当着标杆的重任，以“书香静美”为理念，体现了底蕴深厚、现代人文的特点；阜成路校区以低龄学生为主，“童趣本真”便是主旋律，深受学生的喜爱；苏州街校区古朴隽美，以“自然崇善”为理念，打造园林式的校园环境，让师生在亲近自然的氛围中感受美好；北洼路校区毗邻美丽的昆玉河，将小巧的校园建设得“清新雅致”，散发着钟灵毓秀之气。四个校区都有机地将艺术美、环境美、文化美融为一体，营造出了文化底蕴深厚、艺术氛围浓郁的“真善美”的现代化校园环境，是师生美好的家园和精神乐土。
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