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学校文化建设是学校品牌塑造之路
作者：金火炬时间：2019-05-16 14:38:04来源：佚名 点击量：0
在信息化时代，学校需要主动将自己的品牌打出去，赢得社会与家长的青睐，需要将自己的科学先进的教育理念宣传出去，辐射到更多的学校。学校品牌的根基和灵魂是学校文化，学校品牌的塑造之路必须通过学校文化建设。
学校文化建设是学校品牌建设的“根基”与“灵魂”
谈到学校品牌建设，首要想到的是“学校文化”，因为学校文化建设是学校品牌建设的根基与灵魂，脱离学校自身文化建设的“品牌形象”是虚假、不真实的。
（一）学校文化与学校品牌
学校品牌是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的，是指具有一定知名度、赞誉度的学校综合内涵的概括，凝聚在学校的名称、标志和教学设施、师资、校园文化等要素，它是学校办学理念、教育品质、教育特色、经营机制以及学校文化的集中体现。
学校品牌的建立是基于学校文化的，是学校文化对外的表现。学校文化，是一所学校的内在属性，学校文化包含着物质、行为、精神的一切文化现象，是学校悠久历史积淀下来的优良传统。
（二）品牌是学校优秀文化的外在表现
百年名校都有两个特点：一是悠久历史积淀下来的优良传统形成了学校文化；二是累累硕果赢得了公众口碑，凝结为学校的品牌。一所学校的优秀文化是在不断成长发展过程中，通过不断地价值选择从而积淀而成的。品牌是学校办学品质的标志，是学校优秀文化的外在表现。优秀的办学品质表现在学校诸多方面，如优质的办学质量、民主的学校管理制度、优美的学校环境布置、丰富的课程设置、科学的办学理念等。但无论学校品牌以什么形式表现，其核心内涵都离不开学校文化，都是学校文化的表现形式。不少学校在品牌培育中，不惜花费财力和人力打造校园环境、更换教学设备进行外部包装，这些做法都脱离了学校自身内在文化建设，追求外在的包装与建设，显得肤浅而缺乏长久生命力。学校的品牌虽然需要系统的“包装”，但真正彰显学校实力的是基于学校内在文化生成的。
文化建设乱象遮蔽学校品牌繁荣背后的“假象”
当前，学校品牌建设成为一股“热潮”，各个学校开展的轰轰烈烈，但是有些学校并没有理清学校文化建设和学校品牌建设的关系，颠倒了学校文化与学校品牌建设的关系，脱离学校文化，或者进行虚假的文化建设，从而梳理所谓的“学校品牌”。学校有了“品牌”，却没有文化，或者说没有体现学校的“真文化”。这些品牌建设繁荣局面的背后，反映的是学校文化建设乱象。
（一）违背育人价值与规律，宣扬“考试文化”
在一些学校里，经常见到一些引领学生冲刺分数的标语与宣传图片，墙壁上、教室里、宣传栏中，满眼是刺激学生学习神经的文字、图片。这些学校的校长、教师、学生已经陷入十分典型的“囚徒困境”，所有人都是受害者，但没有人愿意第一个住手。这种宣扬分数、追求应试的学校行为及理念文化是违背青少年健康发展规律的。另外学校对外宣传时，以“升学率”、成绩排名为主要内容，学生成绩虽然一定能反映学校的教育教学质量，但是更应该看重的是，从学校走出来的学生具有的鲜明的学校特质，学校文化更应该体现在“人”的身上。
（二）忽略自身历史与特色，打造“拼凑文化”
当前提倡学校走内涵发展之路，各个学校为响应上级的号召，纷纷大张旗鼓进行学校文化建设和学校品牌建设。但是在文化建设的过程中却忽视学校自身特色与发展历史，盲目跟风，照搬照抄其他学校的成功经验，东拼西凑形成所谓“自己的学校文化”。这样的文化建设犹如没有基底的“空中楼阁”，是没有生命力的。行走在“拼凑文化”的校园里，似乎能发现管理者的用心，但也能感觉到他们的用心毫无根基。换了校长后，这样的文化建设可能就被“扔”到一边、束之高阁了。所以，有生命力的学校文化建设应该是基于自身历史和发展特色，具有自身发展的可持续性和鲜明的学校个性。
（三）缺乏顶层设计与系统梳理，建设“大杂烩文化”
学校文化建设的核心是一所学校师生共同追求的价值观，是体现在师生骨子里的精气神，反映的是一所学校师生的价值观念、理想追求和行为方式。学校文化建设一定有一条主线，这条主线是贯穿学校发展历史进程中，随着学校的发展体现在历代师生的思想观念与行动中。目前学校文化建设中存在的一个主要问题是，缺乏对学校历史发展的系统梳理以及学校文化建设的顶层设计，学校文化建设的核心价值观不明确且缺乏主题，无法适应学校发展。所以，在进行学校文化建设时有必要系统梳理自身发展历史，提炼学校的核心价值观，明确主题以系统建设学校文化。
学校品牌建设要彰显内力，突出文化特性
学校品牌建设的第一步是要梳理学校文化建设，只有明确自身文化建设的主题，并围绕“育人”这一根本任务，把学校文化精神落实到每一位师生身上，内化为他们自觉的理想追求与行为方式，学校的品牌才能真正“活”起来。所以，我们这里重点梳理学校文化建设要注意的问题。
（一）从自身历史积淀中形成学校文化建设主题
德国历史学家斯宾格勒认为，“每一种文化都植根于她自己的土壤，各有自己的家乡和故土的观念，各有自己的风景和图像”。从自身历史积淀中形成的校园文化的基本特点是贴近学校实际，浑然天成，学校管理者有自己的文化拓展思路，根据学校自身历史的研究确定一个主题文化，围绕主题深入研究、创造与提炼。
无论历史的短长，每所学校在办学的过程中都会形成其自身特有的文化，尤其对于一些有着悠久历史的学校，漫长的学校发展过程本身就是一笔宝贵的精神财富，其间必然蕴含着能够代代相传的某种精神脉络。因此，通过对学校历史的细致梳理，能更好地把握学校文化发展的个性特征，深入挖掘学校精神文化的内涵。
（二）在文化传承中不断创新育人理念
优秀的学校不仅要有传承的优秀基因，也要不断地进行创新和发展，只有处理好传承与创新的关系，才能使其成为学校不断发展的动力。注重寻根固本，重视文化基因，继承学校传统文化的同时还要创新学校文化，使学校文化能够与时俱进，能够根据时代的要求和地方对教育的需求重新调整、推新、再塑核心价值观。学校应该不断在时代的呼唤下积极进行文化推新。而要进行文化推新首先就要进行办学理念推新，就是基于学校优秀的精神传统，以当代学校文化战略策划中全新的办学理念结构框架为参照，完善甚至再造办学的价值观体系，以达到增强学校文化的精神力、提升内涵品位的目的。
（三）学校文化建设体现在学校整体育人过程中
优秀的学校文化表现在三个层面：一是内含于学校管理者、学校全体教职员工、学生和家长内心深处对教育本质、教育行为的基本文化修养和文化内涵，即“内含于心的教育文化”；二是学校办学的外在文化表现，如办学理念的表述、育人目标的描述、管理制度的建立、课程选择和设置、师生关系的营造、学校环境的设计等，即“外显的学校教育文化”；三是融合社区和家长的学校教育文化的社会认同，因为学校具有影响家长和社会教育文化的责任。
因此，评价一所学校，首先看学校的办学理念是否符合教育规律，体现了尊重人的学习、成长和发展的教育文化。其次，看学校管理制度是否符合民主管理文化，营造了和谐的教师关系、师生关系和建立了团结向上的人际文化、是否形成了学校持续发展的管理机制和队伍建设机制，促进了学校的继承发展和持续发展。再次，看学校课程设置和教学行为是否体现了促进人的全面发展、特长发展和健康发展的科学教育文化，切实提高课程和课堂的教学效率，实现有效教学。最后，是否用先进的教育文化主动影响社会和家长，并得到他们的认同，形成校内外和谐的尊重教育规律的文化生态，使学校成为百姓满意的优质学校。
学校文化建设是学校品牌建设的“根基”与“灵魂”
谈到学校品牌建设，首要想到的是“学校文化”，因为学校文化建设是学校品牌建设的根基与灵魂，脱离学校自身文化建设的“品牌形象”是虚假、不真实的。
（一）学校文化与学校品牌
学校品牌是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的，是指具有一定知名度、赞誉度的学校综合内涵的概括，凝聚在学校的名称、标志和教学设施、师资、校园文化等要素，它是学校办学理念、教育品质、教育特色、经营机制以及学校文化的集中体现。
学校品牌的建立是基于学校文化的，是学校文化对外的表现。学校文化，是一所学校的内在属性，学校文化包含着物质、行为、精神的一切文化现象，是学校悠久历史积淀下来的优良传统。
（二）品牌是学校优秀文化的外在表现
百年名校都有两个特点：一是悠久历史积淀下来的优良传统形成了学校文化；二是累累硕果赢得了公众口碑，凝结为学校的品牌。一所学校的优秀文化是在不断成长发展过程中，通过不断地价值选择从而积淀而成的。品牌是学校办学品质的标志，是学校优秀文化的外在表现。优秀的办学品质表现在学校诸多方面，如优质的办学质量、民主的学校管理制度、优美的学校环境布置、丰富的课程设置、科学的办学理念等。但无论学校品牌以什么形式表现，其核心内涵都离不开学校文化，都是学校文化的表现形式。不少学校在品牌培育中，不惜花费财力和人力打造校园环境、更换教学设备进行外部包装，这些做法都脱离了学校自身内在文化建设，追求外在的包装与建设，显得肤浅而缺乏长久生命力。学校的品牌虽然需要系统的“包装”，但真正彰显学校实力的是基于学校内在文化生成的。
当前，学校品牌建设成为一股“热潮”，各个学校开展的轰轰烈烈，但是有些学校并没有理清学校文化建设和学校品牌建设的关系，颠倒了学校文化与学校品牌建设的关系，脱离学校文化，或者进行虚假的文化建设，从而梳理所谓的“学校品牌”。学校有了“品牌”，却没有文化，或者说没有体现学校的“真文化”。这些品牌建设繁荣局面的背后，反映的是学校文化建设乱象。
（一）违背育人价值与规律，宣扬“考试文化”
在一些学校里，经常见到一些引领学生冲刺分数的标语与宣传图片，墙壁上、教室里、宣传栏中，满眼是刺激学生学习神经的文字、图片。这些学校的校长、教师、学生已经陷入十分典型的“囚徒困境”，所有人都是受害者，但没有人愿意第一个住手。这种宣扬分数、追求应试的学校行为及理念文化是违背青少年健康发展规律的。另外学校对外宣传时，以“升学率”、成绩排名为主要内容，学生成绩虽然一定能反映学校的教育教学质量，但是更应该看重的是，从学校走出来的学生具有的鲜明的学校特质，学校文化更应该体现在“人”的身上。
（二）忽略自身历史与特色，打造“拼凑文化”
当前提倡学校走内涵发展之路，各个学校为响应上级的号召，纷纷大张旗鼓进行学校文化建设和学校品牌建设。但是在文化建设的过程中却忽视学校自身特色与发展历史，盲目跟风，照搬照抄其他学校的成功经验，东拼西凑形成所谓“自己的学校文化”。这样的文化建设犹如没有基底的“空中楼阁”，是没有生命力的。行走在“拼凑文化”的校园里，似乎能发现管理者的用心，但也能感觉到他们的用心毫无根基。换了校长后，这样的文化建设可能就被“扔”到一边、束之高阁了。所以，有生命力的学校文化建设应该是基于自身历史和发展特色，具有自身发展的可持续性和鲜明的学校个性。
（三）缺乏顶层设计与系统梳理，建设“大杂烩文化”
学校文化建设的核心是一所学校师生共同追求的价值观，是体现在师生骨子里的精气神，反映的是一所学校师生的价值观念、理想追求和行为方式。学校文化建设一定有一条主线，这条主线是贯穿学校发展历史进程中，随着学校的发展体现在历代师生的思想观念与行动中。目前学校文化建设中存在的一个主要问题是，缺乏对学校历史发展的系统梳理以及学校文化建设的顶层设计，学校文化建设的核心价值观不明确且缺乏主题，无法适应学校发展。所以，在进行学校文化建设时有必要系统梳理自身发展历史，提炼学校的核心价值观，明确主题以系统建设学校文化。
学校品牌建设的第一步是要梳理学校文化建设，只有明确自身文化建设的主题，并围绕“育人”这一根本任务，把学校文化精神落实到每一位师生身上，内化为他们自觉的理想追求与行为方式，学校的品牌才能真正“活”起来。所以，我们这里重点梳理学校文化建设要注意的问题。
（一）从自身历史积淀中形成学校文化建设主题
德国历史学家斯宾格勒认为，“每一种文化都植根于她自己的土壤，各有自己的家乡和故土的观念，各有自己的风景和图像”。从自身历史积淀中形成的校园文化的基本特点是贴近学校实际，浑然天成，学校管理者有自己的文化拓展思路，根据学校自身历史的研究确定一个主题文化，围绕主题深入研究、创造与提炼。
无论历史的短长，每所学校在办学的过程中都会形成其自身特有的文化，尤其对于一些有着悠久历史的学校，漫长的学校发展过程本身就是一笔宝贵的精神财富，其间必然蕴含着能够代代相传的某种精神脉络。因此，通过对学校历史的细致梳理，能更好地把握学校文化发展的个性特征，深入挖掘学校精神文化的内涵。
（二）在文化传承中不断创新育人理念
优秀的学校不仅要有传承的优秀基因，也要不断地进行创新和发展，只有处理好传承与创新的关系，才能使其成为学校不断发展的动力。注重寻根固本，重视文化基因，继承学校传统文化的同时还要创新学校文化，使学校文化能够与时俱进，能够根据时代的要求和地方对教育的需求重新调整、推新、再塑核心价值观。学校应该不断在时代的呼唤下积极进行文化推新。而要进行文化推新首先就要进行办学理念推新，就是基于学校优秀的精神传统，以当代学校文化战略策划中全新的办学理念结构框架为参照，完善甚至再造办学的价值观体系，以达到增强学校文化的精神力、提升内涵品位的目的。
（三）学校文化建设体现在学校整体育人过程中
优秀的学校文化表现在三个层面：一是内含于学校管理者、学校全体教职员工、学生和家长内心深处对教育本质、教育行为的基本文化修养和文化内涵，即“内含于心的教育文化”；二是学校办学的外在文化表现，如办学理念的表述、育人目标的描述、管理制度的建立、课程选择和设置、师生关系的营造、学校环境的设计等，即“外显的学校教育文化”；三是融合社区和家长的学校教育文化的社会认同，因为学校具有影响家长和社会教育文化的责任。
因此，评价一所学校，首先看学校的办学理念是否符合教育规律，体现了尊重人的学习、成长和发展的教育文化。其次，看学校管理制度是否符合民主管理文化，营造了和谐的教师关系、师生关系和建立了团结向上的人际文化、是否形成了学校持续发展的管理机制和队伍建设机制，促进了学校的继承发展和持续发展。再次，看学校课程设置和教学行为是否体现了促进人的全面发展、特长发展和健康发展的科学教育文化，切实提高课程和课堂的教学效率，实现有效教学。最后，是否用先进的教育文化主动影响社会和家长，并得到他们的认同，形成校内外和谐的尊重教育规律的文化生态，使学校成为百姓满意的优质学校。
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