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高职校园文化建设的探析
作者：金火炬时间：2019-05-28 16:22:24来源：佚名 点击量：0
高职校园文化建设是实现高职人才培养目标的助推器，是提升高职院校核心竞争力的关键环节，也是高职院校可持续发展的根本之所在，构建独具特色的高职校园文化是当前高职院校发展的当务之急。通过进一步厘清高职校园文化的基本内涵及特征，分析当前高职校园文化建设存在的问题，探析了高职校园文化建设的基本路径。
(一)以先进的高职教育理念为引领，构建多元兼容的校园精神文化
高职校园精神文化，是一所高职院校在长期的办学历程中通过全体高职人的实践活动所形成的具有鲜明个性的校园文化形态，主要包括学校的文化传统、价值观念、办学理念、学院精神、办学宗旨、办学特色等意识形态以及校风、教风、学风、校训、校歌、校徽、道德规范等。当前积极构建多元兼容、德技双馨的高职校园精神文化是实现高职人才培养目标的必然选择。
1.确立办学理念，培育校园精神
特色鲜明的办学理念是高职院校构建特色校园精神文化的前提条件，当前高职院校尤其要重视确立本校的办学理念，立足本校实际与自身的个性特征，结合地方经济发展，确定学校发展的目标内涵、类型归属、办学使命及办学价值取向，进行科学办学定位。同时，把办学理念融入到校园文化的各个方面，使全体师生能在先进理念的激励下得到成长和发展，以促进办学质量的提高。通过进一步升华办学理念，培育理想的校园精神，并使之内化于师生心灵深处，落实在其行动上，以此促进优良校风的建设，带动良好教风和学风的形成。
2.凸显职业特色，开展多样化教育活动
高职校园精神文化建设应突出职业特色，以实用感性文化为补充，创新文化活动，提升文化品味；在专业、课程建设中，增加职业人文知识，渗透职业人文精神，积极开展丰富多彩的反映时代精神、品位高雅的校园文化活动，使校园精神文化建设实现传统与现代的整合；尤其在“两课”教学中，要以社会主义核心价值体系为指引。增加职业理想、职业道德教育等内容。大力开展形式多样的职业教育活动，以凸显校园精神文化建设中的职业特色。
3.实施校企文化对接。培养学生的企业精神
高职教育的人才培养目标呼唤高职教育必然要面向社会，适应市场，开拓校企合作、产学结合的路子；注重校企文化的对接和融合，在彰显高职教育特色和企业文化中塑造校园精神文化，让学生受到企业文化的熏陶，强化学生的企业文化意识，尽早了解企业的活动，具有企业的组织群体意识、向心力、归属感和认同感。以此来培养学生的企业精神，使学生的专业素质、行为习惯等到毕业之际基本能够满足企业的要求，实现高职院校办学与就业市场的零距离对接。
(二)以优美的职业环境建设为基础，打造彰显人文关怀的校园物质文化
高职校园物质文化建设，是高职校园的载体文化建设，包括校园内能看得见、摸得着的反映高职教育特色的物化的文化形态，如各种建筑物、道路、校园的绿化美化、雕塑、图书资料、教学科研设备、实习实训基地以及生活设施等硬件建设。它体现着学校成员一定的价值取向、审美追求、行为习惯、思维方式等。因此，高职校园物质文化建设应结合自身特质，突出“职”的特点，彰显人文关怀，成为具有一定企业价值观的物质载体。
1.突出职业化。彰显人文关怀
高职院校首先是职业教育，“以就业为本位”的教育定向，决定了校园文化建设必须具备职业的特征；“以专业定行业”的专业培养方向，又要求校园文化建设需要兼顾行业特色。所以建设高职特色的校园物质文化，必须在营造“职业”氛围上下工夫，让职业文化、企业文化、行业文化融入校园，渗透到校园内的建筑、道路、教室、实训基地、设备仪器、广场等每一个角落；在校园宣传栏内要集中宣传对学校有贡献的艺术家、优秀校友、优秀合作企业等，并及时发布企业需求和行业动态：学生路过的每一处主要的墙壁、走廊，都能有适当的格言、画面进行职业宣传，在耳濡目染中接受职业道德教育和职业风采展示。
2.立足区域化。传承地方文化
高职院校要始终坚持为地方经济建设服务的办学方针，因此，校园物质文化建设也要与地方的自然条件与生态环境、人文精神与区域文化紧密结合。校园内的空间规划、建筑布局、景观风格和精神风貌必须因地制宜；同时，校园物质文化也必须凸显区域文化特色。因为地域文化不仅体现了本地域的民情风貌，也反映了本地域人们的价值取向、行为习惯、社会心理、审美追求等，只有使校园物质文化主动适应并体现出地域文化的特色，并将职业方向、地方文明与校园物质文化对接，才能被文化主体所接纳。
(三)以优秀的企业文化对接为导向，完善刚柔并济的校园制度文化
制度文化是学校文化系统中最稳定的部分，它既是高职校园文化建设体系的根本保障，也是学校与外界及内部各项活动正常运行的机制，切实保障着教育教学活动的有效展开。为此，高职校园制度文化建设，要努力做到情、理、法的有机统一。形成一个良好的制度规范体系。
1.坚持以人为本，完善各项规章制度
在加强校园规章制度、校训、校风、学风、领导作风等制度文化建设中，始终要把以人为本作为价值理念和发展理念，充分发扬民主，体现民主管理的理念，使制度文化建设与人本管理始终保有一种张力关系，从而找到刚性约束与人性关怀的最佳契合点。同时高职院校要坚持党委领导下的院长负责制，建立自主办学、科学决策、教授治学、民主管理的工作机制，大力推行依法治校，结合学校实际，建立健全的规章制度，并把规章制度这种“外在文化”内化为学校集体成员的“内在文化”，以真正形成校园制度文化，并促使学校制度文化与时俱进，不断创新。
2.坚持科学规范，建立操作性较强的规章制度
高职院校的制度建设是实现规范管理和科学管理的前提。因此，高职院校在加强校园制度文化建设时应坚持科学规范，注重制度的可操作性，逐步避免那种你学我仿，制定的制度多，但能够落实和执行的少，有形无实做做样子的那种局面。在高职校园规章制度创设过程中，应坚持科学性、规范性和可行性。
3.树立“以人为本”的理念，促进特色管理模式构建
高职院校在管理过程中，要切实树立“人本管理”的理念，确立高职校园人的主体地位，充分发挥管理者在校园行为文化建设中的积极性，以及对学生的示范引导作用。一是在教学管理行为中，体现出高职教育培养目标，注重对学生动手能力的培养，并突出教师的主导地位。二是在学生管理行为中，突出学生的主体地位，树立“学生第一”的理念，以学生为中心，尽可能地关注和满足学生的合理需求。三是应注重校园行为文化与企业行为文化的对接——企业文化进校园已成为高职特色教育的重要内容，企业行为文化理应成为校园行为文化建设的导向与源泉，为构建独具特色的高职管理行为文化奠定基础。
(一)以先进的高职教育理念为引领，构建多元兼容的校园精神文化
高职校园精神文化，是一所高职院校在长期的办学历程中通过全体高职人的实践活动所形成的具有鲜明个性的校园文化形态，主要包括学校的文化传统、价值观念、办学理念、学院精神、办学宗旨、办学特色等意识形态以及校风、教风、学风、校训、校歌、校徽、道德规范等。当前积极构建多元兼容、德技双馨的高职校园精神文化是实现高职人才培养目标的必然选择。
1.确立办学理念，培育校园精神
特色鲜明的办学理念是高职院校构建特色校园精神文化的前提条件，当前高职院校尤其要重视确立本校的办学理念，立足本校实际与自身的个性特征，结合地方经济发展，确定学校发展的目标内涵、类型归属、办学使命及办学价值取向，进行科学办学定位。同时，把办学理念融入到校园文化的各个方面，使全体师生能在先进理念的激励下得到成长和发展，以促进办学质量的提高。通过进一步升华办学理念，培育理想的校园精神，并使之内化于师生心灵深处，落实在其行动上，以此促进优良校风的建设，带动良好教风和学风的形成。
2.凸显职业特色，开展多样化教育活动
高职校园精神文化建设应突出职业特色，以实用感性文化为补充，创新文化活动，提升文化品味；在专业、课程建设中，增加职业人文知识，渗透职业人文精神，积极开展丰富多彩的反映时代精神、品位高雅的校园文化活动，使校园精神文化建设实现传统与现代的整合；尤其在“两课”教学中，要以社会主义核心价值体系为指引。增加职业理想、职业道德教育等内容。大力开展形式多样的职业教育活动，以凸显校园精神文化建设中的职业特色。
3.实施校企文化对接。培养学生的企业精神
高职教育的人才培养目标呼唤高职教育必然要面向社会，适应市场，开拓校企合作、产学结合的路子；注重校企文化的对接和融合，在彰显高职教育特色和企业文化中塑造校园精神文化，让学生受到企业文化的熏陶，强化学生的企业文化意识，尽早了解企业的活动，具有企业的组织群体意识、向心力、归属感和认同感。以此来培养学生的企业精神，使学生的专业素质、行为习惯等到毕业之际基本能够满足企业的要求，实现高职院校办学与就业市场的零距离对接。
高职校园物质文化建设，是高职校园的载体文化建设，包括校园内能看得见、摸得着的反映高职教育特色的物化的文化形态，如各种建筑物、道路、校园的绿化美化、雕塑、图书资料、教学科研设备、实习实训基地以及生活设施等硬件建设。它体现着学校成员一定的价值取向、审美追求、行为习惯、思维方式等。因此，高职校园物质文化建设应结合自身特质，突出“职”的特点，彰显人文关怀，成为具有一定企业价值观的物质载体。
1.突出职业化。彰显人文关怀
高职院校首先是职业教育，“以就业为本位”的教育定向，决定了校园文化建设必须具备职业的特征；“以专业定行业”的专业培养方向，又要求校园文化建设需要兼顾行业特色。所以建设高职特色的校园物质文化，必须在营造“职业”氛围上下工夫，让职业文化、企业文化、行业文化融入校园，渗透到校园内的建筑、道路、教室、实训基地、设备仪器、广场等每一个角落；在校园宣传栏内要集中宣传对学校有贡献的艺术家、优秀校友、优秀合作企业等，并及时发布企业需求和行业动态：学生路过的每一处主要的墙壁、走廊，都能有适当的格言、画面进行职业宣传，在耳濡目染中接受职业道德教育和职业风采展示。
2.立足区域化。传承地方文化
高职院校要始终坚持为地方经济建设服务的办学方针，因此，校园物质文化建设也要与地方的自然条件与生态环境、人文精神与区域文化紧密结合。校园内的空间规划、建筑布局、景观风格和精神风貌必须因地制宜；同时，校园物质文化也必须凸显区域文化特色。因为地域文化不仅体现了本地域的民情风貌，也反映了本地域人们的价值取向、行为习惯、社会心理、审美追求等，只有使校园物质文化主动适应并体现出地域文化的特色，并将职业方向、地方文明与校园物质文化对接，才能被文化主体所接纳。
制度文化是学校文化系统中最稳定的部分，它既是高职校园文化建设体系的根本保障，也是学校与外界及内部各项活动正常运行的机制，切实保障着教育教学活动的有效展开。为此，高职校园制度文化建设，要努力做到情、理、法的有机统一。形成一个良好的制度规范体系。
1.坚持以人为本，完善各项规章制度
在加强校园规章制度、校训、校风、学风、领导作风等制度文化建设中，始终要把以人为本作为价值理念和发展理念，充分发扬民主，体现民主管理的理念，使制度文化建设与人本管理始终保有一种张力关系，从而找到刚性约束与人性关怀的最佳契合点。同时高职院校要坚持党委领导下的院长负责制，建立自主办学、科学决策、教授治学、民主管理的工作机制，大力推行依法治校，结合学校实际，建立健全的规章制度，并把规章制度这种“外在文化”内化为学校集体成员的“内在文化”，以真正形成校园制度文化，并促使学校制度文化与时俱进，不断创新。
2.坚持科学规范，建立操作性较强的规章制度
高职院校的制度建设是实现规范管理和科学管理的前提。因此，高职院校在加强校园制度文化建设时应坚持科学规范，注重制度的可操作性，逐步避免那种你学我仿，制定的制度多，但能够落实和执行的少，有形无实做做样子的那种局面。在高职校园规章制度创设过程中，应坚持科学性、规范性和可行性。
3.树立“以人为本”的理念，促进特色管理模式构建
高职院校在管理过程中，要切实树立“人本管理”的理念，确立高职校园人的主体地位，充分发挥管理者在校园行为文化建设中的积极性，以及对学生的示范引导作用。一是在教学管理行为中，体现出高职教育培养目标，注重对学生动手能力的培养，并突出教师的主导地位。二是在学生管理行为中，突出学生的主体地位，树立“学生第一”的理念，以学生为中心，尽可能地关注和满足学生的合理需求。三是应注重校园行为文化与企业行为文化的对接——企业文化进校园已成为高职特色教育的重要内容，企业行为文化理应成为校园行为文化建设的导向与源泉，为构建独具特色的高职管理行为文化奠定基础。
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