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打造精品校园文化提升学校办学品位
作者：金火炬时间：2019-05-30 14:34:45来源：佚名 点击量：0
一、它山之石熠熠生辉
1.底蕴深厚的名校风采.
苏州一中创办于1905年,以其美丽的园林式校园,书院式风景,百年名校的传承,历代名师优良的作风而闻名。学校先后走出了叶圣陶、顾颉刚、顾廷龙、吕叔湘、胡绳等一大批杰出人物和22位两院院士,校园内的叶圣陶塑像、清朝县衙古建筑、号称“吴中第一藤”的千年紫藤,无不透露着深厚的文化遗存。
南通中学是由清末状元、著名实业家和教育家张謇先生于1909年规划和建设中国近代第一城中亲手创办的。历经世纪风雨的洗礼,“诚于做人,恒于学问”的通中精神生生不息、代代相传。
天一中学创办于1946年,省锡山高级中学创建于1907年,我们所见到的是重新规划和建设的新校区。
天一中学是江苏省重点中学,通过省教委验收的国家级示范性高中。1990年被省教委确认为“江苏省首批合格重点高中”,1992年被定为南京师范大学、苏州大学、常熟高专的教育实习基地和省中学校长培训考察实习定点学校。该校以出众的办学业绩饮誉大江南北,是全国中小学德育工作先进学校、江苏省模范学校、省德育先进学校、省绿色学校、国家教育部九五重点课题实验学校和全国超常教育协作组成员学校。
2.成效卓著的办学经验
(1)先进的理念是创办名校的基础
成功的名校,共同之处是有一个好校长,好的校长的共同之处是有先进的办学思想,虽然办学思想各个不尽相同,然而正是这些不同的思想,造就各种不同的名校。
南通中学的许副校长务实的治校理念,课改经验,操作性很强的“四精四必”,正是学校优良传统与时代精神的结合,是通中这所百年老校永远充满生机与活力的源泉。近年来,随着学校办学的跨越发展和教育改革的不断深入,全校上下对通中办学多年来积淀的厚重的人文精神和以人为本的教育思想进行了全面挖掘与和深入思考,不断丰富、提炼其内涵,凝铸成“以人为本,追求卓越,为学生的终生发展打下坚实基础”的办学理念。
苏州一中周春良校长的校园文化观却特别理智、深沉,他认为办学精神是办学历史的总结,校园文化在于基础,在于传承,重视的是让师生自主自觉地发展。学校校园文化建设也充分体现学校的办学精神,学校的“三个发展同步、德智体美协调、规模结构效益优化”,形成了园林风格、书院风范、名校风采。
(2)无声的风景是学校有形的教育
学校是一个独特的场所,是学生接受教育,同时身心发育成长的场所,它应该具有有别于一般公共场所的鲜明的教育性、启迪性特征。寄宿制学校的学生大部分时光是在校园里度过的,校园“文化场”对每个孩子的人格修养、行为习惯的影响是极为深刻的,所以,在校园环境建设上应有目的地“美化”、“人格化”校园环境,力求给师生一种美的感受,并在美感的基础上传承文明、娱悦身心、启迪思想、奠定习惯等等作用。
天一中学和锡山高级中学作为新迁建的现代化学校,对于校园文化建设有着整体的思考和规划。在文化传承中寻求教育的创新r首先学校的功能区规划上处处体现浓厚的文化氛围。教学区、运动区、生活区等多个功能区,每个功能区又进行精心的文化建设。学校到处有用一则故事、一条标语、一句警语等做成的扇形宣传栏,更为有教育作用的是有学校自己的学生、校友的真实故事、真实成绩做成的激励宣传,这样的激励,怎不令学子们激情澎湃,斗志昂扬!校园内到处是红墙碧瓦、小桥流水、鸟语花香、人与自然和谐相处,相得益彰。校园宣传栏及时传递国内外重大信息如十七大内容;光荣榜上书写学生奋斗历程辉煌的成绩;学校陈列室校史展览馆展现学校走过的光辉历程,如此注重校园文化建设与校园环境互相促进,溶为一体,时时处处让每一栋楼,每一面墙壁,每一块宣传牌,每一条道路,每一棵花草都会说话,一切都融化在有声有色的校园文化中,这样的氛围熏陶出来的学生能不优秀吗?不优秀都不行。
苏州一中倡导让书香气息充满了教室,各年段的许多班级,本着营造“书香教室”的要求,让教室更具文化内涵,更能体现一个班级的精神风貌,布置出了高品位、高质量的班容班貌。
(3)鲜明的办学特色引领学生茁壮成长
以“立人”为核心,以丰富的体验活动取代空洞的说教,是锡山高级中学德育工作的最大特色,该校的德育主题活动在以下三方面有了进一步的充实和提高。
一是精心设计道德体验活动。以德育作业为抓手,让学生在直接的道德践行中体悟责任与成长的内涵。适时布置国庆节、寒假的德育作业与社区服务,通过家政劳动体验父母之爱和责任的基本内涵;通过“感恩父母”活动升华学生的亲情之爱:通过访谈活动与社会实践亲身体会他人的成长历史和成功源泉,促使自己的德性生长;让学生在真实的事例与真挚的情感体验中感悟做有道德的省锡中人的价值。同时,以品行优秀学生评比为平台,进一步增强学生对良好品行的意义认同。
二是精心设计理想信念教育活动。如系统地设计每次国旗下讲话,有效实现国旗下讲话对学生爱国情怀的激发、人生哲理的思考、理想目标的确立。
三是拓展心理健康教育活动内容,切实提高学生的心理健康水平。在持续搞好日常的心理辅导、心理咨询工作外,举行了以“拥抱青春,感受花季”为主题、以培养学生健康心理品质和自我心理调节能力为目标的心理健康教育活动周。具体的活动有:“拥抱青春、感受花季”,成立“青春无忧”社团;“共同成长”,征集班级心理成长宣言;“读你心意”,编辑心理健康教育小报:“与心同行”,进行心理健康教育宣传;“为心灵护航”,邀请专家为师生做心理保健讲座;“共担成长”,与家长共同探讨学生的成长。通过活动,广泛宣传心理健康知识,使更多的教师与学生认识并关注自身和周围人的心理健康,营造积极、健康、和谐、高雅的校园氛围。在学校有线电视台播出的节目中尝试开设了《走进心理教室》专栏,力图以生动直观的形式对学生进行心理健康教育。
二、含英咀华引领提升
学校是传承文化的阵地,是学生成长的乐园、进步的摇篮。我们要进一步把校园建设成一幅富有吸引力的精美画卷,建设成一部内容丰富、形式立体的教科书。
百年名校积淀的校园文化,润物无声的校园环境,细致入微的行为规范,永恒难忘的仪式活动及实践人生的自我体验,给学生留下了宝贵的精神财富,成为他们攀登高峰的科学动力,这些宝贵经验值得我们学习。
1.突出内涵建设,加强科学管理
学校应走内涵发展之路,全面提升管理文化,提升教师文化,提高教职员工的德育理念,特别是提高班主任的德育工作组织水平和实践能力,有针对性地选派教师参加培训,邀请专家辅导和讲座,组建一支有自己强项与特色的,工作中用心、专心、精心的师资队伍,将校园文化建设贯穿在教学过程和日常管理中,使全体教职员工都成为德育工作者,实现全员育人。
学校的核心竞争力不完全在规模上,而在内涵建设、科学管理上。惟有如此,学校才能保持强大的生命力,才能真正创出品牌,才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。新型管理要求以培养人、发展人为目的,着眼于学生成长和教师发展,重点就在于充分挖掘人的潜能,营造宽松、团结、竞争、激励的学校氛围,引导全体师生合作共处、自主发展、全面发展、和谐发展。把人文关怀体现在学校管理的每一个细节中,更多的是人文关怀;更多的是行为引导。
2.积淀校园文化,彰显学校特色
校园文化是学校的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉,是学校制度的思想核心,是学校发展战略的思想价值保证,更是学校可持续发展的内在驱动力。校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展现学校教育理念、教学特色的重要平台,是规范办学的重要体现。高品位校园文化对学生形成正确的人生观、价值观,对学生思想道德素质的提升和良好行为习惯的养成,起着潜移默化的作用。它是学校德育体系中必须加强的重要方面。
学校文化可以分为四个层面:一是表层的物态文化。物态文化首先是师生的研究成果,包括研究课、论文发表等,其次是校园环境、学校建筑等等;二是浅层的行为文化,包括听课评课、学术交流等等;三是中层的制度文化,包括学校常规制度等等;四是深层的精神文化,这是学校的核心文化,主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中,正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。
为此,学校应立足校情实际,充分挖掘学校内涵发展的要素,如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。努力积淀自己的校园文化,发展自己的校园特色,提炼出自己的学校精神内核,聚结成学校最宝贵的财富,激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神,以校园文化推动学校精神文明建设,从而促进学校德育工作,推动学校工作不断前进。
3.依托环境建设,坚持环境育人
环境有重要的育人功能,又是外来者的第一印象。学校绿化美化、校园文化建设要整体规划,分步实施。和谐统一,营造浓郁的育人氛围。学校后勤人员一定要强化这样的意识:一个学校其实是一种氛围,一种文化。《荀子》说:“蓬生麻中,不扶而直。”一个学生在一所学校学到什么知识当然重要,但更重要的是在思想、人格上受到熏陶,经过浸染成为有学校烙印的人才。寄宿制学校,校园物质文化应该让孩子们耳濡目染,要相信,其影响是极为深刻的。
学校更是教书育人的场所,学校建设必须围绕着学习生活、学习主题布置环境,每一丛花草、每一面墙,都应该细致而有品位,虽然默默无言,却蕴含无尽的启迪性和意味深长的教育性。
在校园建设上,后勤工作者要下大力气研究,要认真学习、广泛吸收,要千方百计赋予校园内各种设施以高品位的思想内涵和教育内涵,以体现高中应有的文化底蕴。要通过一段时期的努力,让每一个人走进校门,感到学校文化扑面而来,深受感染和震撼。
1.底蕴深厚的名校风采.
苏州一中创办于1905年,以其美丽的园林式校园,书院式风景,百年名校的传承,历代名师优良的作风而闻名。学校先后走出了叶圣陶、顾颉刚、顾廷龙、吕叔湘、胡绳等一大批杰出人物和22位两院院士,校园内的叶圣陶塑像、清朝县衙古建筑、号称“吴中第一藤”的千年紫藤,无不透露着深厚的文化遗存。
南通中学是由清末状元、著名实业家和教育家张謇先生于1909年规划和建设中国近代第一城中亲手创办的。历经世纪风雨的洗礼,“诚于做人,恒于学问”的通中精神生生不息、代代相传。
天一中学创办于1946年,省锡山高级中学创建于1907年,我们所见到的是重新规划和建设的新校区。
天一中学是江苏省重点中学,通过省教委验收的国家级示范性高中。1990年被省教委确认为“江苏省首批合格重点高中”,1992年被定为南京师范大学、苏州大学、常熟高专的教育实习基地和省中学校长培训考察实习定点学校。该校以出众的办学业绩饮誉大江南北,是全国中小学德育工作先进学校、江苏省模范学校、省德育先进学校、省绿色学校、国家教育部九五重点课题实验学校和全国超常教育协作组成员学校。
2.成效卓著的办学经验
(1)先进的理念是创办名校的基础
成功的名校,共同之处是有一个好校长,好的校长的共同之处是有先进的办学思想,虽然办学思想各个不尽相同,然而正是这些不同的思想,造就各种不同的名校。
南通中学的许副校长务实的治校理念,课改经验,操作性很强的“四精四必”,正是学校优良传统与时代精神的结合,是通中这所百年老校永远充满生机与活力的源泉。近年来,随着学校办学的跨越发展和教育改革的不断深入,全校上下对通中办学多年来积淀的厚重的人文精神和以人为本的教育思想进行了全面挖掘与和深入思考,不断丰富、提炼其内涵,凝铸成“以人为本,追求卓越,为学生的终生发展打下坚实基础”的办学理念。
苏州一中周春良校长的校园文化观却特别理智、深沉,他认为办学精神是办学历史的总结,校园文化在于基础,在于传承,重视的是让师生自主自觉地发展。学校校园文化建设也充分体现学校的办学精神,学校的“三个发展同步、德智体美协调、规模结构效益优化”,形成了园林风格、书院风范、名校风采。
(2)无声的风景是学校有形的教育
学校是一个独特的场所,是学生接受教育,同时身心发育成长的场所,它应该具有有别于一般公共场所的鲜明的教育性、启迪性特征。寄宿制学校的学生大部分时光是在校园里度过的,校园“文化场”对每个孩子的人格修养、行为习惯的影响是极为深刻的,所以,在校园环境建设上应有目的地“美化”、“人格化”校园环境,力求给师生一种美的感受,并在美感的基础上传承文明、娱悦身心、启迪思想、奠定习惯等等作用。
天一中学和锡山高级中学作为新迁建的现代化学校,对于校园文化建设有着整体的思考和规划。在文化传承中寻求教育的创新r首先学校的功能区规划上处处体现浓厚的文化氛围。教学区、运动区、生活区等多个功能区,每个功能区又进行精心的文化建设。学校到处有用一则故事、一条标语、一句警语等做成的扇形宣传栏,更为有教育作用的是有学校自己的学生、校友的真实故事、真实成绩做成的激励宣传,这样的激励,怎不令学子们激情澎湃,斗志昂扬!校园内到处是红墙碧瓦、小桥流水、鸟语花香、人与自然和谐相处,相得益彰。校园宣传栏及时传递国内外重大信息如十七大内容;光荣榜上书写学生奋斗历程辉煌的成绩;学校陈列室校史展览馆展现学校走过的光辉历程,如此注重校园文化建设与校园环境互相促进,溶为一体,时时处处让每一栋楼,每一面墙壁,每一块宣传牌,每一条道路,每一棵花草都会说话,一切都融化在有声有色的校园文化中,这样的氛围熏陶出来的学生能不优秀吗?不优秀都不行。
苏州一中倡导让书香气息充满了教室,各年段的许多班级,本着营造“书香教室”的要求,让教室更具文化内涵,更能体现一个班级的精神风貌,布置出了高品位、高质量的班容班貌。
(3)鲜明的办学特色引领学生茁壮成长
以“立人”为核心,以丰富的体验活动取代空洞的说教,是锡山高级中学德育工作的最大特色,该校的德育主题活动在以下三方面有了进一步的充实和提高。
一是精心设计道德体验活动。以德育作业为抓手,让学生在直接的道德践行中体悟责任与成长的内涵。适时布置国庆节、寒假的德育作业与社区服务,通过家政劳动体验父母之爱和责任的基本内涵;通过“感恩父母”活动升华学生的亲情之爱:通过访谈活动与社会实践亲身体会他人的成长历史和成功源泉,促使自己的德性生长;让学生在真实的事例与真挚的情感体验中感悟做有道德的省锡中人的价值。同时,以品行优秀学生评比为平台,进一步增强学生对良好品行的意义认同。
二是精心设计理想信念教育活动。如系统地设计每次国旗下讲话,有效实现国旗下讲话对学生爱国情怀的激发、人生哲理的思考、理想目标的确立。
三是拓展心理健康教育活动内容,切实提高学生的心理健康水平。在持续搞好日常的心理辅导、心理咨询工作外,举行了以“拥抱青春,感受花季”为主题、以培养学生健康心理品质和自我心理调节能力为目标的心理健康教育活动周。具体的活动有:“拥抱青春、感受花季”,成立“青春无忧”社团;“共同成长”,征集班级心理成长宣言;“读你心意”,编辑心理健康教育小报:“与心同行”,进行心理健康教育宣传;“为心灵护航”,邀请专家为师生做心理保健讲座;“共担成长”,与家长共同探讨学生的成长。通过活动,广泛宣传心理健康知识,使更多的教师与学生认识并关注自身和周围人的心理健康,营造积极、健康、和谐、高雅的校园氛围。在学校有线电视台播出的节目中尝试开设了《走进心理教室》专栏,力图以生动直观的形式对学生进行心理健康教育。
学校是传承文化的阵地,是学生成长的乐园、进步的摇篮。我们要进一步把校园建设成一幅富有吸引力的精美画卷,建设成一部内容丰富、形式立体的教科书。
百年名校积淀的校园文化,润物无声的校园环境,细致入微的行为规范,永恒难忘的仪式活动及实践人生的自我体验,给学生留下了宝贵的精神财富,成为他们攀登高峰的科学动力,这些宝贵经验值得我们学习。
1.突出内涵建设,加强科学管理
学校应走内涵发展之路,全面提升管理文化,提升教师文化,提高教职员工的德育理念,特别是提高班主任的德育工作组织水平和实践能力,有针对性地选派教师参加培训,邀请专家辅导和讲座,组建一支有自己强项与特色的,工作中用心、专心、精心的师资队伍,将校园文化建设贯穿在教学过程和日常管理中,使全体教职员工都成为德育工作者,实现全员育人。
学校的核心竞争力不完全在规模上,而在内涵建设、科学管理上。惟有如此,学校才能保持强大的生命力,才能真正创出品牌,才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。新型管理要求以培养人、发展人为目的,着眼于学生成长和教师发展,重点就在于充分挖掘人的潜能,营造宽松、团结、竞争、激励的学校氛围,引导全体师生合作共处、自主发展、全面发展、和谐发展。把人文关怀体现在学校管理的每一个细节中,更多的是人文关怀;更多的是行为引导。
2.积淀校园文化,彰显学校特色
校园文化是学校的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉,是学校制度的思想核心,是学校发展战略的思想价值保证,更是学校可持续发展的内在驱动力。校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展现学校教育理念、教学特色的重要平台,是规范办学的重要体现。高品位校园文化对学生形成正确的人生观、价值观,对学生思想道德素质的提升和良好行为习惯的养成,起着潜移默化的作用。它是学校德育体系中必须加强的重要方面。
学校文化可以分为四个层面:一是表层的物态文化。物态文化首先是师生的研究成果,包括研究课、论文发表等,其次是校园环境、学校建筑等等;二是浅层的行为文化,包括听课评课、学术交流等等;三是中层的制度文化,包括学校常规制度等等;四是深层的精神文化,这是学校的核心文化,主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中,正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。
为此,学校应立足校情实际,充分挖掘学校内涵发展的要素,如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。努力积淀自己的校园文化,发展自己的校园特色,提炼出自己的学校精神内核,聚结成学校最宝贵的财富,激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神,以校园文化推动学校精神文明建设,从而促进学校德育工作,推动学校工作不断前进。
3.依托环境建设,坚持环境育人
环境有重要的育人功能,又是外来者的第一印象。学校绿化美化、校园文化建设要整体规划,分步实施。和谐统一,营造浓郁的育人氛围。学校后勤人员一定要强化这样的意识:一个学校其实是一种氛围,一种文化。《荀子》说:“蓬生麻中,不扶而直。”一个学生在一所学校学到什么知识当然重要,但更重要的是在思想、人格上受到熏陶,经过浸染成为有学校烙印的人才。寄宿制学校,校园物质文化应该让孩子们耳濡目染,要相信,其影响是极为深刻的。
学校更是教书育人的场所,学校建设必须围绕着学习生活、学习主题布置环境,每一丛花草、每一面墙,都应该细致而有品位,虽然默默无言,却蕴含无尽的启迪性和意味深长的教育性。
在校园建设上,后勤工作者要下大力气研究,要认真学习、广泛吸收,要千方百计赋予校园内各种设施以高品位的思想内涵和教育内涵,以体现高中应有的文化底蕴。要通过一段时期的努力,让每一个人走进校门,感到学校文化扑面而来,深受感染和震撼。
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