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丰富学校文化建设内涵,引领师生幸福成长
作者：金火炬时间：2019-06-12 14:32:48来源：佚名 点击量：0
学校文化体现着学校的发展内涵和办学品位，良好的学校文化建设能够帮助学生形成优秀品格，实现人生理想；帮助教师创造职业幸福，实现幸福人生；促进学校与时俱进地发展，为社会培养出更优秀的建设者。近年我校在这方面进行了探索。
一、确立学校核心品质：“实”
新乡市实验小学建校50多年来，有着丰厚的文化底蕴，孕育出一批优秀的教师队伍。我们对50多年学校发展史进行梳理，认为“实”是实验小学多年积淀出来的文化品质。“实”者：实干、求实，“验”者：探索、创新。“实”表现在实小人不断实践、探索改革的精神；“实”表现在实小人团结实干、求实创新的工作作风；“实”表现在实小培养出勤奋好学、品格优良、身心健康的优秀毕业生。
二、树立学校核心精神：“科学精神”
学校将“科学精神”作为学校发展的核心精神。2008年学校申报了省十一五课题《小学生健全人格培养的实践与研究》，在总课题下学校从教师队伍、课堂教学、班级建设、少先队活动、校园文化、家长学校、学校管理七方面申报了子课题，研究内容覆盖学校整个工作。学校提出了“给心灵最深切的关怀，予人生最坚实的起步”的办学理念，提出了“培养人格健全发展良好的小学生”的育人目标。
在教师队伍建设方面，提出：建设一支富有人格魅力的教师团队。第一，三年中依托高校完成《人格心理学》、《儿童发展心理学》、《儿童教育学》、《教育管理学》四门学科的培训；第二，帮助教师确立研究课题，促进教师由教书匠向教育家的转变；第三，教会教师科学规划工作，要求教师在工作中学会雷厉风行；第四，开展教育活动，寻求幸福的生活教育；第五，创造幸福工作团队，组织教师野外拓展训练，树立起在生活和工作中双赢和多赢和谐发展的思想；第六，鼓励教师做自己心灵的医生，做幸福的教育者。
在课堂教学教学方面，提出：“落实六度五力，打造理想课堂”。“六度”，即“参与度、愉悦度、亲和度、整合度、练习度、延展度”；“五力”，即“自学力、合作力、表达力、评价力和创新力”。通过开展全员参与的多种形式的课堂教学大赛、教师论坛等活动及研究，建立符合“六度五力”理念的课堂教学评价标准和教学模式。
在学生评价方面，学校以加德纳多元智能理论作指导改革学生评价办法，制订了实验小学学生综合素质评价体系及学生综合素质电子评价体系。从“道德素养、文学素养、艺术素养、数学素养、科学素养、身体素养”等六个方面，分层确立各项评价指标，比较全面地对学生进行评价，促进学生健康全面和谐发展。
三、建设现代化、知识型校园
1.现代化的育人环境。
首先，更新教育设备。每个教室配备最先进的多媒体教学设备，建立校园局域网络、校园视频系统、校园音乐广播系统、多功能画室、多功能会议室等。其次，增设现代教育课程。学校编小学生英语口语校本教材，从一年级开设英语口语课；开设电脑绘画课，经典诵读课等。再次，加强教师现代教育技术培训。学校定期对教师进行现代教育技术培训。最后，推进现代化学校管理。例如：学校建立教师博客论坛圈，将教育上出现的热点难点和教育教学中出现的一些细节问题放入论坛，促进教育经验交流。
2.知识性是校园的重要特征，能提升师生道德素养和文化品位。
首先，科学规划，建设与学校办学理念相一致知识型校园。充分利用15条走廊，6个楼梯间，5个楼道墙面建设德育、运动、科学、文学、历史、艺术等十个方面育人板块。一入学校大门首先映入眼帘的是“给心灵最深切的关怀，予人生最坚实的起步”十八个金色大字的办学理念；南北教学楼墙面上是醒目的“诚实做人，踏实做事，求实创新”的校训、“学中求真、做中向善、行中现美”的校风和“博学、爱生、严教、善思”的教风、“尊师、守纪、乐学、上进”的学风。校门的左侧建有“润德廊”，“润德廊”两侧花草繁茂，树木葱茏，润德廊右侧廊柱上以厚德载物“德”为首嵌入“德，仁中和乐，俭达静洁，真善美慧”13个大字；左侧廊柱以天道酬勤“勤”为首嵌入“勤，诚慎勇廉，礼信宽谦，敬公孝节”13个大字。这26个字是实小的文化与精神实质所在，成为师生道德行为的根本准则。教学楼的命名根据学生年龄特点，一二年级教学楼命名为启智楼，楼墙面上饰有文明礼仪、神话故事图文版面；三四年级教学楼命名为慧智楼，墙面上饰有祖国名人画像和成语故事等内容；五六年级教学楼命名为明志楼，墙面饰有唐诗宋词、百年人类科技文化发展史、历史知识等内容；园丁楼墙面饰有中外教育家名人画像和教育的名言警句；操场墙面建有奥林匹克墙，奥运知识介绍，运动项目剪影。
其次，充分发挥知识型校园的引领作用。（1）开发常规教育活动。在一二年级进行文明礼仪常规教育，开展讲神话故事比赛；三四年级开展“我崇拜的历史名人演讲比赛”和成语积累活动；五六年级开展经典诗词朗诵比赛。（2）指导特色班队建设。学校开展“常规+特色”班队创建活动，例如：“妙笔生辉”中队，培养学生良好的书写习惯；“春晖中队”，对学生进行感恩教育等。（3）开发校本教材。在五六年级开设诗词欣赏课，提高学生对祖国语言的感受力和欣赏力。（4）开展研究型学习。学校将利用知识版面帮助学生选择课题进行专题研究。
一、确立学校核心品质：“实”
新乡市实验小学建校50多年来，有着丰厚的文化底蕴，孕育出一批优秀的教师队伍。我们对50多年学校发展史进行梳理，认为“实”是实验小学多年积淀出来的文化品质。“实”者：实干、求实，“验”者：探索、创新。“实”表现在实小人不断实践、探索改革的精神；“实”表现在实小人团结实干、求实创新的工作作风；“实”表现在实小培养出勤奋好学、品格优良、身心健康的优秀毕业生。
二、树立学校核心精神：“科学精神”
学校将“科学精神”作为学校发展的核心精神。2008年学校申报了省十一五课题《小学生健全人格培养的实践与研究》，在总课题下学校从教师队伍、课堂教学、班级建设、少先队活动、校园文化、家长学校、学校管理七方面申报了子课题，研究内容覆盖学校整个工作。学校提出了“给心灵最深切的关怀，予人生最坚实的起步”的办学理念，提出了“培养人格健全发展良好的小学生”的育人目标。
在教师队伍建设方面，提出：建设一支富有人格魅力的教师团队。第一，三年中依托高校完成《人格心理学》、《儿童发展心理学》、《儿童教育学》、《教育管理学》四门学科的培训；第二，帮助教师确立研究课题，促进教师由教书匠向教育家的转变；第三，教会教师科学规划工作，要求教师在工作中学会雷厉风行；第四，开展教育活动，寻求幸福的生活教育；第五，创造幸福工作团队，组织教师野外拓展训练，树立起在生活和工作中双赢和多赢和谐发展的思想；第六，鼓励教师做自己心灵的医生，做幸福的教育者。
在课堂教学教学方面，提出：“落实六度五力，打造理想课堂”。“六度”，即“参与度、愉悦度、亲和度、整合度、练习度、延展度”；“五力”，即“自学力、合作力、表达力、评价力和创新力”。通过开展全员参与的多种形式的课堂教学大赛、教师论坛等活动及研究，建立符合“六度五力”理念的课堂教学评价标准和教学模式。
在学生评价方面，学校以加德纳多元智能理论作指导改革学生评价办法，制订了实验小学学生综合素质评价体系及学生综合素质电子评价体系。从“道德素养、文学素养、艺术素养、数学素养、科学素养、身体素养”等六个方面，分层确立各项评价指标，比较全面地对学生进行评价，促进学生健康全面和谐发展。
1.现代化的育人环境。
首先，更新教育设备。每个教室配备最先进的多媒体教学设备，建立校园局域网络、校园视频系统、校园音乐广播系统、多功能画室、多功能会议室等。其次，增设现代教育课程。学校编小学生英语口语校本教材，从一年级开设英语口语课；开设电脑绘画课，经典诵读课等。再次，加强教师现代教育技术培训。学校定期对教师进行现代教育技术培训。最后，推进现代化学校管理。例如：学校建立教师博客论坛圈，将教育上出现的热点难点和教育教学中出现的一些细节问题放入论坛，促进教育经验交流。
2.知识性是校园的重要特征，能提升师生道德素养和文化品位。
首先，科学规划，建设与学校办学理念相一致知识型校园。充分利用15条走廊，6个楼梯间，5个楼道墙面建设德育、运动、科学、文学、历史、艺术等十个方面育人板块。一入学校大门首先映入眼帘的是“给心灵最深切的关怀，予人生最坚实的起步”十八个金色大字的办学理念；南北教学楼墙面上是醒目的“诚实做人，踏实做事，求实创新”的校训、“学中求真、做中向善、行中现美”的校风和“博学、爱生、严教、善思”的教风、“尊师、守纪、乐学、上进”的学风。校门的左侧建有“润德廊”，“润德廊”两侧花草繁茂，树木葱茏，润德廊右侧廊柱上以厚德载物“德”为首嵌入“德，仁中和乐，俭达静洁，真善美慧”13个大字；左侧廊柱以天道酬勤“勤”为首嵌入“勤，诚慎勇廉，礼信宽谦，敬公孝节”13个大字。这26个字是实小的文化与精神实质所在，成为师生道德行为的根本准则。教学楼的命名根据学生年龄特点，一二年级教学楼命名为启智楼，楼墙面上饰有文明礼仪、神话故事图文版面；三四年级教学楼命名为慧智楼，墙面上饰有祖国名人画像和成语故事等内容；五六年级教学楼命名为明志楼，墙面饰有唐诗宋词、百年人类科技文化发展史、历史知识等内容；园丁楼墙面饰有中外教育家名人画像和教育的名言警句；操场墙面建有奥林匹克墙，奥运知识介绍，运动项目剪影。
其次，充分发挥知识型校园的引领作用。（1）开发常规教育活动。在一二年级进行文明礼仪常规教育，开展讲神话故事比赛；三四年级开展“我崇拜的历史名人演讲比赛”和成语积累活动；五六年级开展经典诗词朗诵比赛。（2）指导特色班队建设。学校开展“常规+特色”班队创建活动，例如：“妙笔生辉”中队，培养学生良好的书写习惯；“春晖中队”，对学生进行感恩教育等。（3）开发校本教材。在五六年级开设诗词欣赏课，提高学生对祖国语言的感受力和欣赏力。（4）开展研究型学习。学校将利用知识版面帮助学生选择课题进行专题研究。
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