01/新闻中心
010-60294863
新闻中心
- 河北商贸学校大厅文化设09-13
- 中国学校文化建设大趋势07-26
- 学校文化建设应遵循的2206-09
- 沈阳中医院学校校园文化05-24
- 学校办学特色应该体现在11-17
- 滁州城市职业学院校园文08-14
- 校长怎样建设校园文化?08-10
- 如何提升教室的声学舒适08-05
- 学校家具应如何设计?08-05
- 校园景观文化|山东公路技07-14
校园景观设计,文化特色的营造
作者:金火炬时间:2019-06-21 14:43:46来源:佚名 点击量:0
校园环境是一个功能复杂的综合体,更要注重解决校园环境的功能问题,也就是要以人为本,尊重人性,充分肯定人的行为及精神,通过校园景观功能的合理划分,提供便捷、舒适的景观环境,促进师生在这里能够高效舒适的生活与学习。以沈阳市东北育才悲鸿美术学校校园景观规划设计为例,强调校园景观设计应理性创新,注重功能,坚持美学思想。同时规划体现具有历史文化内涵的特色景观设计,以此实现校园景观文化底蕴、实用性和生态价值。
一、校园景观设计的背景及问题
随着近年来学校招生人数的大幅增加,许多学校都面临改、扩建甚至新建校区的问题。在我国学校新建和改扩建的过程中,创造良好的、有自身特色的、有一定文化内涵的、可持续发展的校园景观环境是校园规划与建设的重要组成部分。然而,现阶段我国校园景观规划设计中仍然存在一些问题与不足。其表现为:欠缺文化元素,缺乏人性化设计,对生态的问题忽视等。
二、案例分析
1、实例现状分析
东北育才悲鸿美术学校位于沈阳沈北新区203国道和蒲河大道的交叉口,距离市中心大约20公里,交通位置便利,环境优越。基地内部分布有图书馆、教学楼、宿舍楼、美术馆等建筑,学校是一所主要教授初、高中美术课程的学校,整个校园充满了文化艺术气息。基地总规划总面积为6.3公顷,其中建筑基地面积1.2公顷,景观设计面积5.1公顷。
2、设计构思
(1)学校是育人的场所,景观设计要充分体现校园的文化气息,营造良好的学习氛围,使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。
(2)探索空间环境的景观文化意境,为师生提供一个符合校园精神文化特征的优美的教学环境和理想的生活家园。
(3)深刻理解校园规划的创意与理念,外部空间环境设计应该和建筑成为一个有机的整体,使其在景观环境设计中得以延续和强化。
2.3 设计原则
主题文化应鲜明,与功能场地结合紧密,既满足校园师生活动的基本功能需求,同时又要营造良好的环境景观效果。
(1)应具有明显的轴线关系,功能布局合理,满足师生基本的功能使用需求。
(2)深度挖掘属于自己的校园文化特色,注重校园文化的传承和精神的延续。
(3)景观设计注重安全性,避免出现不必要的高差,同时注重夜景亮化的氛围。
(4)交通流线设计合理,人车实行分离,符合师生日常的行走心理。
(5)铺装设计应具有明确的方向指引性,同时注重校园景观环境的生态设计。
2.4 功能分区
结合学校建筑功能及现状场地条件,将学校内部划分为人口形象区、核心教学区、后勤服务区、学生生活区等四个主要功能区域。入口形象区:人口区设计了大面积的铺装,满足集散的需求,同时设计多组雕塑小品,烘托出浓郁的文化艺术的气息,营造一个具有视觉冲击力的校园入口景观形象。核心教学区:此区域是教学楼围合而形成的庭院广场,主要以硬质铺地为主,并通过设计涂鸦墙、林下座椅等满足学生课外艺术创作和休闲活动的需要。后勤服务区:此区域紧邻师生食堂,是大量人流汇聚的地方,设计流线应简洁明确,空间开敞,同时设置林下空间,为师生们提供餐后休闲停留的场所。学生生活区:此区域紧邻学生宿舍和中蒲河,通过设计廊架、布置座椅,设计亲水空间,为学生提供一个晨读和交流的场所。
2.5 精神文化在景观设计中的传承与演绎
如何让校园的文化底蕴在景观设计中得到传承与演绎尤为重要。本方案借用徐悲鸿的“愚公移山”、“田横与五百勇士”“八骏图”等著名画作和徐悲鸿自身跌宕起伏的人生故事相结合,使这种精神艺术文化在校园景观的主轴线上得以展现,形成了独具特色的景观文化风格,给人以启迪和联想,使景观设计更加的丰满而有底蕴。整个景观主轴线共分为艰难起步、勇往无前、万马奔腾、终有所成四个组成部分。
(1)艰难起步:在进入校门的下沉广场中利用景观石,形成了主轴线上的第一个景观节点――“愚公移山”,象征着学生们在学业道路上艰难起步。校门主入口广场区主要以硬质铺装为主,满足大量人流集聚的需求。
(2)勇往无前:这里我们通过地面浮雕的形式设计了主轴线上的第二个景观节点――“五百勇士”象征着学生们在艺术道路上的勇往直前,追寻自己的艺术梦想。同时通过景观墙、树池座椅和绿篱等设计元素的运用,形成有趣的停留空间,为同学们提供户外创作写生和休闲活动的场所。
(3)万马奔腾:我们通过运用大面积的水景和在“八骏图”中抽象出来的雕塑艺术共同营造了轴线上第三个景观节点――“万马奔腾”,这也是整个景观设计的高潮节点,象征着学生们在追求艺术的道路上涌现出了许许多多的好的作品,迸发出了对艺术的激情,取得了一定的艺术成就。同时在两侧设计停留空间,形成学生们交流、感悟、汲取灵感的休闲场地。
(4)终有所成:在主轴线的结尾处形成了第四个景观节点“终有所成”,这个景观节点采用“悲鸿雕像”来进行收尾,象征着学生们通过对艺术道路的不懈探索,最终获得了完美的艺术人生,为后人所敬仰,形成本次设计的视觉焦点。
综上所述,在校园景观设计中,既要考虑其对学校整体形象的反映,又要体现人才培养的目标,并把人的发展目标隐含在设计之中。同时赋予物质设施以文化内涵,使之具有较为深厚的文化底蕴,成为师生员工爱校情结的载体。
一、校园景观设计的背景及问题
随着近年来学校招生人数的大幅增加,许多学校都面临改、扩建甚至新建校区的问题。在我国学校新建和改扩建的过程中,创造良好的、有自身特色的、有一定文化内涵的、可持续发展的校园景观环境是校园规划与建设的重要组成部分。然而,现阶段我国校园景观规划设计中仍然存在一些问题与不足。其表现为:欠缺文化元素,缺乏人性化设计,对生态的问题忽视等。
二、案例分析
1、实例现状分析
东北育才悲鸿美术学校位于沈阳沈北新区203国道和蒲河大道的交叉口,距离市中心大约20公里,交通位置便利,环境优越。基地内部分布有图书馆、教学楼、宿舍楼、美术馆等建筑,学校是一所主要教授初、高中美术课程的学校,整个校园充满了文化艺术气息。基地总规划总面积为6.3公顷,其中建筑基地面积1.2公顷,景观设计面积5.1公顷。
2、设计构思
(1)学校是育人的场所,景观设计要充分体现校园的文化气息,营造良好的学习氛围,使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。
(2)探索空间环境的景观文化意境,为师生提供一个符合校园精神文化特征的优美的教学环境和理想的生活家园。
(3)深刻理解校园规划的创意与理念,外部空间环境设计应该和建筑成为一个有机的整体,使其在景观环境设计中得以延续和强化。
2.3 设计原则
主题文化应鲜明,与功能场地结合紧密,既满足校园师生活动的基本功能需求,同时又要营造良好的环境景观效果。
(1)应具有明显的轴线关系,功能布局合理,满足师生基本的功能使用需求。
(2)深度挖掘属于自己的校园文化特色,注重校园文化的传承和精神的延续。
(3)景观设计注重安全性,避免出现不必要的高差,同时注重夜景亮化的氛围。
(4)交通流线设计合理,人车实行分离,符合师生日常的行走心理。
(5)铺装设计应具有明确的方向指引性,同时注重校园景观环境的生态设计。
2.4 功能分区
结合学校建筑功能及现状场地条件,将学校内部划分为人口形象区、核心教学区、后勤服务区、学生生活区等四个主要功能区域。入口形象区:人口区设计了大面积的铺装,满足集散的需求,同时设计多组雕塑小品,烘托出浓郁的文化艺术的气息,营造一个具有视觉冲击力的校园入口景观形象。核心教学区:此区域是教学楼围合而形成的庭院广场,主要以硬质铺地为主,并通过设计涂鸦墙、林下座椅等满足学生课外艺术创作和休闲活动的需要。后勤服务区:此区域紧邻师生食堂,是大量人流汇聚的地方,设计流线应简洁明确,空间开敞,同时设置林下空间,为师生们提供餐后休闲停留的场所。学生生活区:此区域紧邻学生宿舍和中蒲河,通过设计廊架、布置座椅,设计亲水空间,为学生提供一个晨读和交流的场所。
2.5 精神文化在景观设计中的传承与演绎
如何让校园的文化底蕴在景观设计中得到传承与演绎尤为重要。本方案借用徐悲鸿的“愚公移山”、“田横与五百勇士”“八骏图”等著名画作和徐悲鸿自身跌宕起伏的人生故事相结合,使这种精神艺术文化在校园景观的主轴线上得以展现,形成了独具特色的景观文化风格,给人以启迪和联想,使景观设计更加的丰满而有底蕴。整个景观主轴线共分为艰难起步、勇往无前、万马奔腾、终有所成四个组成部分。
(1)艰难起步:在进入校门的下沉广场中利用景观石,形成了主轴线上的第一个景观节点――“愚公移山”,象征着学生们在学业道路上艰难起步。校门主入口广场区主要以硬质铺装为主,满足大量人流集聚的需求。
(2)勇往无前:这里我们通过地面浮雕的形式设计了主轴线上的第二个景观节点――“五百勇士”象征着学生们在艺术道路上的勇往直前,追寻自己的艺术梦想。同时通过景观墙、树池座椅和绿篱等设计元素的运用,形成有趣的停留空间,为同学们提供户外创作写生和休闲活动的场所。
(3)万马奔腾:我们通过运用大面积的水景和在“八骏图”中抽象出来的雕塑艺术共同营造了轴线上第三个景观节点――“万马奔腾”,这也是整个景观设计的高潮节点,象征着学生们在追求艺术的道路上涌现出了许许多多的好的作品,迸发出了对艺术的激情,取得了一定的艺术成就。同时在两侧设计停留空间,形成学生们交流、感悟、汲取灵感的休闲场地。
(4)终有所成:在主轴线的结尾处形成了第四个景观节点“终有所成”,这个景观节点采用“悲鸿雕像”来进行收尾,象征着学生们通过对艺术道路的不懈探索,最终获得了完美的艺术人生,为后人所敬仰,形成本次设计的视觉焦点。
综上所述,在校园景观设计中,既要考虑其对学校整体形象的反映,又要体现人才培养的目标,并把人的发展目标隐含在设计之中。同时赋予物质设施以文化内涵,使之具有较为深厚的文化底蕴,成为师生员工爱校情结的载体。
- 上一篇:高校特色专业校园文化建设
- 下一篇:高校校园景观小品的设计