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高校校园景观小品的设计
作者：金火炬时间：2019-06-21 14:59:37来源：佚名 点击量：0
校园景观是一所大学的形象,校园景观小品是校园景观的重要组成部分,而且景观小品在我们生活的环境里是不可忽视的,并随着人们审美意识和对环境功能的需求不断提高,景观小品变得越来越重要。当今,作为艺术设计形态的校园景观小品设计,大多由不熟悉校园文化的设计公司来实施,使得很多校园景观小品缺乏整体风格,虽然漂亮但缺乏和谐与统一和文化内涵。
一、指导思想
大学校园作为高等教育的主阵地,主要任务是对学生进行启发和引导,突出“育人”功能,那么校园环境的空间场所也应具有启发和引导功能,即人和环境的共生。地域特色与现代景观的融合是继承和延续学校历史文脉的最好表达。校园景观小品的设计是文化的设计,设计师必须先熟悉学校,熟悉学校的文化,熟悉学校的理念,只有这样,才能真正设计出体现以人为本、富有新时代特色的校园文化。因此景观小品含有强烈的育人意向性,是教育与空间紧密结合的产物。
二、功能要求
1.优美环境的创造。现代校园景观小品设计重结合地形特点,创造出优美的景观。它是校园活动的露天舞台,其设计的主旨不应只是传递美学上的信息,还应表达人的活动内容、活动规律。校园景观小品空间形态的丰富性和宜人性贯穿在整个校园从宏观的空间形态到微观的细部处理各个环节之中。
2.注重交流空间的创造。杨振宁先生曾谈到,中国的高等学校在硬件方面已趋于完善,有些大学的硬件甚至已经超过了国外的大学;而在软件方面则还存在着不小的差距。在建设综合性大学,培养复合型人才方面,如何提高学校及个人的综合素质已成为当务之急。在校园景观小品设计方面,交流空间的创造尤为重要。
3.实用功能及技术上的要求。高校校园景观小品绝大多数有实用意义,因此除满足视觉欣赏和情感交流外,还应符合实用功能及技术上的要求。功能意义一般集中体现在设施小品上,它与师生的活动息息相关,只要是“人”所使用的产品,就应在功能要求上从人机工程学的角度加以考虑,建立人与小品之间的和谐关系,最大限度地挖掘人的潜能,保护人的健康。
三、设计原则和方法
1.以人为本。优良的校园环境对于生活在其中的学生起着陶冶情操、净化心灵的重要作用。以人为本具有人性关怀的校园景观小品设计不仅仅是设计师的设计,还是人类社会行为模式与情感的需要。小品无论大小,它们都是高校创造的共享环境中的一个重要组成部分,好的校园景观小品不单是作为一个空间景观、艺术作品或者使用功能存在,它们以特有的灵活多变的体态、气质和表情,与师生进行情感交流,激起浮想联翩,让人能够时时刻刻地感受到校园环境的自然、宁静和温馨,创造“人景共生”的人文生态意境。身临其中,细细品味,或若有所思,或莞尔一笑,或顿生怀古之幽思,实现精神满足。
2.结合学校的历史文脉。所谓结合学校的历史文脉就是体现高校的个性。任何一所高校的建立、发展和经历,在国家、社会中的位置和影响,包括所设置的学科专业及其规模,所处的地域、城市的具体位置,都会有自身的特点与其它院校有所不同,甚至会有很大差别。更何况校园景观小品设计是创作性劳动,它的成果本身就应该是独创性的、非重复性的作品。模仿和重复不是艺术,所以任何一所高校的校园景观小品设计,不仅需要具有高等教育景观环境的共性,还应该反映出自己特有的个性,要继承和延续学校的历史文脉。例如中国地质大学的化石林,表达了该校以地质专业为特色的个性;
3.生态性。在宏观上,校园景观小品要结合具体的地貌,在不破坏原有的基地生态环境上,以结合多样性植物造景为主,充分发挥利用植物的功能配置,追求清新自然的生态设计原则,创造春华烂漫、夏阴浓郁、秋色斑斓、冬景苍翠的美景;在微观上,尽可能地营造良好和谐的周围环境,使校园景观形成一个良好的生态环境。
4.情趣。情趣就是情调、趣味,能够引起人们愉快的情绪,使人感到有趣味、有新意、有变化、不落俗套。因受“绿化就是种树”的误解影响,只顾种树,不顾景观。这些做法造成了校园景观小品的简单、规整、乏味、千篇一律的面貌,而缺乏情趣。要想走出这种状态,就需要注意在设计中采用一些具有自由活泼、富于变化的处理手法,以增加情趣。
总之,校园环境是一个育人的场所,不仅要提供教学活动所需的物质空间,而且需要提供心理教育的精神空间,校园景观应具有浓厚的文化气息。从而让莘莘学子感受高尚的道德熏陶,聆听伟人的谆谆教导,吹拂柔柔的文化春风,吸取奋进的源泉,让同学们爱上这些小品进而爱上学校。
一、指导思想
大学校园作为高等教育的主阵地,主要任务是对学生进行启发和引导,突出“育人”功能,那么校园环境的空间场所也应具有启发和引导功能,即人和环境的共生。地域特色与现代景观的融合是继承和延续学校历史文脉的最好表达。校园景观小品的设计是文化的设计,设计师必须先熟悉学校,熟悉学校的文化,熟悉学校的理念,只有这样,才能真正设计出体现以人为本、富有新时代特色的校园文化。因此景观小品含有强烈的育人意向性,是教育与空间紧密结合的产物。
1.优美环境的创造。现代校园景观小品设计重结合地形特点,创造出优美的景观。它是校园活动的露天舞台,其设计的主旨不应只是传递美学上的信息,还应表达人的活动内容、活动规律。校园景观小品空间形态的丰富性和宜人性贯穿在整个校园从宏观的空间形态到微观的细部处理各个环节之中。
2.注重交流空间的创造。杨振宁先生曾谈到,中国的高等学校在硬件方面已趋于完善,有些大学的硬件甚至已经超过了国外的大学;而在软件方面则还存在着不小的差距。在建设综合性大学,培养复合型人才方面,如何提高学校及个人的综合素质已成为当务之急。在校园景观小品设计方面,交流空间的创造尤为重要。
3.实用功能及技术上的要求。高校校园景观小品绝大多数有实用意义,因此除满足视觉欣赏和情感交流外,还应符合实用功能及技术上的要求。功能意义一般集中体现在设施小品上,它与师生的活动息息相关,只要是“人”所使用的产品,就应在功能要求上从人机工程学的角度加以考虑,建立人与小品之间的和谐关系,最大限度地挖掘人的潜能,保护人的健康。
1.以人为本。优良的校园环境对于生活在其中的学生起着陶冶情操、净化心灵的重要作用。以人为本具有人性关怀的校园景观小品设计不仅仅是设计师的设计,还是人类社会行为模式与情感的需要。小品无论大小,它们都是高校创造的共享环境中的一个重要组成部分,好的校园景观小品不单是作为一个空间景观、艺术作品或者使用功能存在,它们以特有的灵活多变的体态、气质和表情,与师生进行情感交流,激起浮想联翩,让人能够时时刻刻地感受到校园环境的自然、宁静和温馨,创造“人景共生”的人文生态意境。身临其中,细细品味,或若有所思,或莞尔一笑,或顿生怀古之幽思,实现精神满足。
2.结合学校的历史文脉。所谓结合学校的历史文脉就是体现高校的个性。任何一所高校的建立、发展和经历,在国家、社会中的位置和影响,包括所设置的学科专业及其规模,所处的地域、城市的具体位置,都会有自身的特点与其它院校有所不同,甚至会有很大差别。更何况校园景观小品设计是创作性劳动,它的成果本身就应该是独创性的、非重复性的作品。模仿和重复不是艺术,所以任何一所高校的校园景观小品设计,不仅需要具有高等教育景观环境的共性,还应该反映出自己特有的个性,要继承和延续学校的历史文脉。例如中国地质大学的化石林,表达了该校以地质专业为特色的个性;
3.生态性。在宏观上,校园景观小品要结合具体的地貌,在不破坏原有的基地生态环境上,以结合多样性植物造景为主,充分发挥利用植物的功能配置,追求清新自然的生态设计原则,创造春华烂漫、夏阴浓郁、秋色斑斓、冬景苍翠的美景;在微观上,尽可能地营造良好和谐的周围环境,使校园景观形成一个良好的生态环境。
4.情趣。情趣就是情调、趣味,能够引起人们愉快的情绪,使人感到有趣味、有新意、有变化、不落俗套。因受“绿化就是种树”的误解影响,只顾种树,不顾景观。这些做法造成了校园景观小品的简单、规整、乏味、千篇一律的面貌,而缺乏情趣。要想走出这种状态,就需要注意在设计中采用一些具有自由活泼、富于变化的处理手法,以增加情趣。
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