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校园文化建设的潜能
作者：金火炬时间：2019-06-27 14:34:00来源：佚名 点击量：0
校园是一个微型的社会，是青少年最集中的地方，是培养社会主义现代化建设者和接班人的重要阵地。校园文化是广泛存在的，它渗透在学校物质环境，精神氛围，管理方式以及学校成员实践等范畴之中，是影响学校教育，影响学校师生员工成长与发展的重要因素。
一、校园文化建设使学校领导能力得到了提高
学校领导是学校发展的关键，好比一部机器的发动机，领导的能力在学校的发展进程中起决定作用。校园文化建设的实施过程和科学管理有助于领导能力的提高。学校根据上级的要求及教育形式的发展，明确校园文化建设的范围和意义。
以前，一提起校园文化建设，人们总以为是德育活动和有关德育设施。通过学习，大家明确了校园文化建设的内涵。教学校长明白了，教学内容、校风和学习等也是一种校园无形文化，加强了对教学工作中的管理。后勤方面一直认为自己是幕后英雄，主要工作就是学校教育、教学的保障工作，通过学习知道自己工作范围内也有很多文化，对植物的修剪护理，楼墙画的布置等。负责德育工作的领导全面考虑，科学分工，精心布置。设计出少投入、多产出，校计划、班实施的总体方案。以走廊文化为主，每一楼层有一个主题。每个班都有具体位置，班级根据楼层主题，本着教育性、知识性、趣味性、参与性的原则进行布置。这都是学校领导团结协作、各负其责、努力工作的结果。现在领导谈起校园文化各个内行。同时，领导积累了管理经验，能力在实践中得到提高，使学校形成了严谨、勤奋、团结、向上的校风。
二、校园文化建设使教师素质得到了提高
教师被称为人类灵魂的工程师，可见教师工作的重要。教师的素质直接关系到教育的振兴和民族的希望。提高教师的素质是多种渠道来实现的，其中校园文化建设的实施过程，对教师就是提高的过程。
教师们在校园文化创建过程中要根据楼层主题查找、搜集素材，扩大了他们的知识面，丰富了知识结构。如，负责“科技之窗”的教师，他们对航空知识，生物知识，布贴，剪纸等都能讲出一定理论。负责三楼“书画长廊”的教师，自己有时要创写一些书画作品，提高了教师的书写水平。通过创建教师对学习书法产生了兴趣，他们对颜色、视觉感等都有所了解，教师的基本功都有了不同程度的提高。
校园文化建设在实施过程中有些内容需要家长帮助，设计和简单布置，增加了家长和老师的友谊，使家长更了解学校，更关心学校的发展。使学校、家庭、社会三者联手对学生进行多元化的教育。
文化建设增强了教师的事业心和责任感，增强了学校的凝聚力。开始创建时，学校要求用吹塑纸贴到墙上即可，有些班级贴上后，教师们感到视觉不好，纷纷提出用泡沫砖做底，想办法凹进去，再有凸起，这样就有立体感了，看起来就很活了。教师们利用周六、周日及国庆节放假时间来校指导学生实施操作，充分体现教师任劳任怨，大公无私的集体主义精神，有的教师下班后不回家，互相切磋。他们精神饱满，备课认真。在教师中间自然形成了教学严谨，为人师表，循循善诱，业在树人的良好风气。
三、校园文化建设使学生综合素养得到了提高
一个学生思想品德的形成是多方面因素构成的，其中环境起到至关重要的作用。校园是学生活跃的舞台，学生置身在这种环境之中，潜移默化地受到感染和教育。我校非常重视校园文化建设工作，发挥它寓教于景，寓教于物，寓教于情，寓教于乐的隐性教育功能。
我们在校园文化建设的过程中，重视学生的参与意识，凡是学生能办到的都让学生办，学生能操作的都让学生操作。同学们在老师的带领下决心把走廊文化办得更好。各班想办法按要求操作。师生放弃了很多休息时间，在家长的积极参与下，布置走廊文化墙，使之成为学校一道亮丽的风景线。
在校园文化建设实施过程中，同学们增长了知识，懂得了做人的道理，对科学更加热爱。同学们为了丰富本班的内容，翻阅了很多资料，先做好前期准备，然后精心布置。有的同学创编了“海底世界”从中了解海洋知识，对神秘的海洋产生了兴趣；有的同学创编了“龟兔赛跑”使同学们知道了人不能骄傲自满，只有不断努力才能取得最后胜利的道理；有的同学创编“名人轶事”一层，增强了他们爱国主义情感，知道了今天幸福生活是先辈用鲜血和生命换来的，对人民更加热爱；有的同学创建书画长廊时写出许多健康向上的内容，如“奋进”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，同学们不但提高了书法写作水平，还知道了一些做人的道理。在校园文化建设过程中，师生陶冶了情操，展现了大美的精神风貌。苏霍姆林斯基说过：“只有当学生劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更加高尚”。课余时间同学们驻足观赏，互相交流探讨，在这种氛围中，他们的心灵得到了净化，审美得到了升华，创造美、表达美的能力得到了发展。同时，良好的学习氛围在学校蔚然成风。
校园文化建设确实使学校发生了很大变化。走进校园扑面而来的文化气息，使人心旷神怡，营造出意蕴深邃的育人氛围，以润物细无声的方式，启迪人们的心灵，学生们徜徉在这良好的氛围中，身心一定会得到健康的发展。
一、校园文化建设使学校领导能力得到了提高
学校领导是学校发展的关键，好比一部机器的发动机，领导的能力在学校的发展进程中起决定作用。校园文化建设的实施过程和科学管理有助于领导能力的提高。学校根据上级的要求及教育形式的发展，明确校园文化建设的范围和意义。
以前，一提起校园文化建设，人们总以为是德育活动和有关德育设施。通过学习，大家明确了校园文化建设的内涵。教学校长明白了，教学内容、校风和学习等也是一种校园无形文化，加强了对教学工作中的管理。后勤方面一直认为自己是幕后英雄，主要工作就是学校教育、教学的保障工作，通过学习知道自己工作范围内也有很多文化，对植物的修剪护理，楼墙画的布置等。负责德育工作的领导全面考虑，科学分工，精心布置。设计出少投入、多产出，校计划、班实施的总体方案。以走廊文化为主，每一楼层有一个主题。每个班都有具体位置，班级根据楼层主题，本着教育性、知识性、趣味性、参与性的原则进行布置。这都是学校领导团结协作、各负其责、努力工作的结果。现在领导谈起校园文化各个内行。同时，领导积累了管理经验，能力在实践中得到提高，使学校形成了严谨、勤奋、团结、向上的校风。
教师被称为人类灵魂的工程师，可见教师工作的重要。教师的素质直接关系到教育的振兴和民族的希望。提高教师的素质是多种渠道来实现的，其中校园文化建设的实施过程，对教师就是提高的过程。
教师们在校园文化创建过程中要根据楼层主题查找、搜集素材，扩大了他们的知识面，丰富了知识结构。如，负责“科技之窗”的教师，他们对航空知识，生物知识，布贴，剪纸等都能讲出一定理论。负责三楼“书画长廊”的教师，自己有时要创写一些书画作品，提高了教师的书写水平。通过创建教师对学习书法产生了兴趣，他们对颜色、视觉感等都有所了解，教师的基本功都有了不同程度的提高。
校园文化建设在实施过程中有些内容需要家长帮助，设计和简单布置，增加了家长和老师的友谊，使家长更了解学校，更关心学校的发展。使学校、家庭、社会三者联手对学生进行多元化的教育。
文化建设增强了教师的事业心和责任感，增强了学校的凝聚力。开始创建时，学校要求用吹塑纸贴到墙上即可，有些班级贴上后，教师们感到视觉不好，纷纷提出用泡沫砖做底，想办法凹进去，再有凸起，这样就有立体感了，看起来就很活了。教师们利用周六、周日及国庆节放假时间来校指导学生实施操作，充分体现教师任劳任怨，大公无私的集体主义精神，有的教师下班后不回家，互相切磋。他们精神饱满，备课认真。在教师中间自然形成了教学严谨，为人师表，循循善诱，业在树人的良好风气。
一个学生思想品德的形成是多方面因素构成的，其中环境起到至关重要的作用。校园是学生活跃的舞台，学生置身在这种环境之中，潜移默化地受到感染和教育。我校非常重视校园文化建设工作，发挥它寓教于景，寓教于物，寓教于情，寓教于乐的隐性教育功能。
我们在校园文化建设的过程中，重视学生的参与意识，凡是学生能办到的都让学生办，学生能操作的都让学生操作。同学们在老师的带领下决心把走廊文化办得更好。各班想办法按要求操作。师生放弃了很多休息时间，在家长的积极参与下，布置走廊文化墙，使之成为学校一道亮丽的风景线。
在校园文化建设实施过程中，同学们增长了知识，懂得了做人的道理，对科学更加热爱。同学们为了丰富本班的内容，翻阅了很多资料，先做好前期准备，然后精心布置。有的同学创编了“海底世界”从中了解海洋知识，对神秘的海洋产生了兴趣；有的同学创编了“龟兔赛跑”使同学们知道了人不能骄傲自满，只有不断努力才能取得最后胜利的道理；有的同学创编“名人轶事”一层，增强了他们爱国主义情感，知道了今天幸福生活是先辈用鲜血和生命换来的，对人民更加热爱；有的同学创建书画长廊时写出许多健康向上的内容，如“奋进”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，同学们不但提高了书法写作水平，还知道了一些做人的道理。在校园文化建设过程中，师生陶冶了情操，展现了大美的精神风貌。苏霍姆林斯基说过：“只有当学生劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更加高尚”。课余时间同学们驻足观赏，互相交流探讨，在这种氛围中，他们的心灵得到了净化，审美得到了升华，创造美、表达美的能力得到了发展。同时，良好的学习氛围在学校蔚然成风。
校园文化建设确实使学校发生了很大变化。走进校园扑面而来的文化气息，使人心旷神怡，营造出意蕴深邃的育人氛围，以润物细无声的方式，启迪人们的心灵，学生们徜徉在这良好的氛围中，身心一定会得到健康的发展。
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