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创建特色校园文化建设
作者：金火炬时间：2019-07-02 14:39:13来源：佚名 点击量：0
学校是专门培养人、教育人的地方，不仅仅是一个教室、操场、宿舍的概念，更是一个环境、文化的理念。建立良好的校园文化对学校的长远发展影响深远。此文以湖北交通职业技术学院西校区（港航系）的校园文化建设为例，提出一些创建特设校园文化的思路和做法。
湖北交通职业技术学院西校区（港航系）以内河、沿海、远洋运输的船员的培养为主，重点是海洋船员的培养。“注重导向性熏陶、注重技能培养、注重人文精神教育”。这是本校区特色校园文化建设的具体表现。
校园文化作为一种文化现象，其产生是与学校的产生同步的，学校的发展过程中也包含着校园文化发展的过程。校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，从其内涵上分析，它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。物质文化，包括人们创造的各种校园物质产品。制度文化，包括学校人际关系及规范化了的学校制度。精神文化则是最高层面的文化，它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识，是校园文化的核心和灵魂。
一、物质文化建设是创建特设校园文化的基础
校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，良好的、富有特色校园文化建设一方面可起到美化环境、装饰校容的作用，另一方面以其独特的物质文化形态影响学生，为学生将来步入社会适应社会起到良好的作用。本校区具体的做法如下。
1.在校区设乒乓球台、健身器材等，一是为学生强身健体，丰富学余生活；二是为学生走上工作岗位（主要是船上）后能适应和丰富业余生活。
2.注重专业技能培养。本校区物质校园文化实践质量意识的基础是扎实、过硬和高超的基本功训练。校训练区建设有船员训练塔、抗晕训练器、实操实训室等，使学生在专业教师的指导下练就扎实的技能。
二、创建特色校园文化，形成自己独特的校园制度文化，体现管理育人的功能
校园制度文化环境是依据学校的培养目标制定校规、校纪、教学、管理制度和相应形成的严密的组织机构。本校区重在培养海洋运输所需船员，在师生两方面的具体做法：
1.培养和引进一批具有专业技能的大副、船长、大管轮、轮机长等专业教师。在师德方面不仅要求他们具有教书育人、为人师表、敬业乐教、自育自律，还要具有专业技能实践经验和职业道德。
2.根据培养目标，要求学生在毕业时不仅具备毕业证书，还应具备专业技能资格证书（双证）。教学中以“学习者为中心”，要求教学适应学生，成为解决学生学习中的困难和问题的过程，而不是学生适应教材或教师教案的过程。
3.校企合作，对学生实行订单式教学，按企业和社会的需要进行有针对性教学和技能训练。平时除了课堂理论教学外，还要定期和不定期地组织学生进行技能训练和实操训练：游泳训练、抗晕船训练、紧急急救训练、自救训练，等等。
三、创建特色校园文化建设，要开展独具匠心的校园文化活动，突出人文精神教育
构建学校精神文化体现在对内营造出一个积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等关系学校教学优劣的教育环境和组织氛围；同时，对外体现了学校的价值观念和目标追求及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。人的精神形成首先是人的社会化过程，人的社会化的重要途径是学校教育。利用宣传栏、电子显示屏、展板、校园网、校园广播等现有宣传载体，大力宣传“勤勉、和谐、务实、创新”的校风、“严谨、尚德、敬业、爱生”的教风、“勤学、苦练、求真、自强”的学风。
1.教学中从学生的需要出发，将主体性和创新精神作为培养的核心目标。教学中教师讲了并不代表学生理解了，关键是学生参与了、做了、理解了。要允许学生犯错误，在错误中发现问题、解决问题。学生毕业后会成为一名海员，要想成为一名合格的海员，不仅要具有专业技能，还要具有良好心理素质和良好的人际关系。海员由于工作环境和工作性质形成其角色的单一性、对象的频繁流动性、情绪的易激惹性等。在教学中，应注重培养学生的情绪控制能力、语言表达能力，他们实事求是地认识自己，不自高自大，也不自轻自贱，善待他人，严己宽人，善于宽容，接纳他人。在教学中，应构建以学生为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程；适当调整、补充、修改现行的课程与教材，加强教学内容和学生生活与经验的联系创造适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境。
2.培养师生互爱。现在的学生十分看重教师对自己的重视和关心，只有教师单方面对学生的尊重、关爱是不能形成良好的教学关系的，教师还应该有意识地培养学生学会关心别人，尊重别人的辛勤劳动。教师与学生从职业的角度看地位不同，但从人格角度看，都是平等的，两者之间应互相尊重，互相理解。这就需要师生间的良好沟通。沟通是人们进行的思想或情况交流，以此取得彼此的了解、信任及良好的人际关系。教师除了课堂教育外，还应在课余与学生进行沟通交流，了解学生所需、所想，与学生进行知识、思想、情感……全方位的交流和冲击，有效达到教学目标和教书育人的目的。
3.精心组织各项主题教育活动，在活动中培养学生的综合素质和团队精神。所谓团队，就是由一群不同背景，不同技能，不同部门的人所组成的一种特殊群体，它的精神内涵就是团结互助，自我调节和民主和谐的超脱情怀。本校区学生的专业各有不同，有学轮机专业的、驾驶专业的、国际航运管理专业的、机电专业的……毕业后，他们中很多人会工作于船务公司、货运公司，甚至是同一艘船上，他们虽然持有不同的技能，个性各异，但在同一工作范围内，甚至同一艘船上，应树立团队精神，做到互相理解，互相关心，互相支持，尊重他人的生命就像尊重自己的生命一样。本校区每年三月份组织学生走上社会进行社会文明服务（到公交车站做清洁，维持乘车秩序……）。长期坚持定时到孤寡老人家做义工，每届学生进行交接，数十年从未间断过。不定期举办书法比赛、篮球比赛、朗诵比赛、乒乓球比赛、专业技能竞赛、学生辩论大赛……还广泛深入地开展“文明班级、文明星级寝室”创建活动，颁发流动红旗，增强学生的文明意识，提高学生的素质，加强学生间的互动性、协作性和团队精神的培养。
总之，校园文化是师生员工学习、工作和生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中。我们要充分发挥他们在校园文化建设中的积极先进的作用，努力构建一个协调发展、文明高雅、融洽祥和、教师敬业、学生健康成长的和谐校园文化。
湖北交通职业技术学院西校区（港航系）以内河、沿海、远洋运输的船员的培养为主，重点是海洋船员的培养。“注重导向性熏陶、注重技能培养、注重人文精神教育”。这是本校区特色校园文化建设的具体表现。
校园文化作为一种文化现象，其产生是与学校的产生同步的，学校的发展过程中也包含着校园文化发展的过程。校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，从其内涵上分析，它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。物质文化，包括人们创造的各种校园物质产品。制度文化，包括学校人际关系及规范化了的学校制度。精神文化则是最高层面的文化，它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识，是校园文化的核心和灵魂。
一、物质文化建设是创建特设校园文化的基础
校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，良好的、富有特色校园文化建设一方面可起到美化环境、装饰校容的作用，另一方面以其独特的物质文化形态影响学生，为学生将来步入社会适应社会起到良好的作用。本校区具体的做法如下。
1.在校区设乒乓球台、健身器材等，一是为学生强身健体，丰富学余生活；二是为学生走上工作岗位（主要是船上）后能适应和丰富业余生活。
2.注重专业技能培养。本校区物质校园文化实践质量意识的基础是扎实、过硬和高超的基本功训练。校训练区建设有船员训练塔、抗晕训练器、实操实训室等，使学生在专业教师的指导下练就扎实的技能。
二、创建特色校园文化，形成自己独特的校园制度文化，体现管理育人的功能
校园制度文化环境是依据学校的培养目标制定校规、校纪、教学、管理制度和相应形成的严密的组织机构。本校区重在培养海洋运输所需船员，在师生两方面的具体做法：
1.培养和引进一批具有专业技能的大副、船长、大管轮、轮机长等专业教师。在师德方面不仅要求他们具有教书育人、为人师表、敬业乐教、自育自律，还要具有专业技能实践经验和职业道德。
2.根据培养目标，要求学生在毕业时不仅具备毕业证书，还应具备专业技能资格证书（双证）。教学中以“学习者为中心”，要求教学适应学生，成为解决学生学习中的困难和问题的过程，而不是学生适应教材或教师教案的过程。
3.校企合作，对学生实行订单式教学，按企业和社会的需要进行有针对性教学和技能训练。平时除了课堂理论教学外，还要定期和不定期地组织学生进行技能训练和实操训练：游泳训练、抗晕船训练、紧急急救训练、自救训练，等等。
构建学校精神文化体现在对内营造出一个积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等关系学校教学优劣的教育环境和组织氛围；同时，对外体现了学校的价值观念和目标追求及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。人的精神形成首先是人的社会化过程，人的社会化的重要途径是学校教育。利用宣传栏、电子显示屏、展板、校园网、校园广播等现有宣传载体，大力宣传“勤勉、和谐、务实、创新”的校风、“严谨、尚德、敬业、爱生”的教风、“勤学、苦练、求真、自强”的学风。
1.教学中从学生的需要出发，将主体性和创新精神作为培养的核心目标。教学中教师讲了并不代表学生理解了，关键是学生参与了、做了、理解了。要允许学生犯错误，在错误中发现问题、解决问题。学生毕业后会成为一名海员，要想成为一名合格的海员，不仅要具有专业技能，还要具有良好心理素质和良好的人际关系。海员由于工作环境和工作性质形成其角色的单一性、对象的频繁流动性、情绪的易激惹性等。在教学中，应注重培养学生的情绪控制能力、语言表达能力，他们实事求是地认识自己，不自高自大，也不自轻自贱，善待他人，严己宽人，善于宽容，接纳他人。在教学中，应构建以学生为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程；适当调整、补充、修改现行的课程与教材，加强教学内容和学生生活与经验的联系创造适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境。
2.培养师生互爱。现在的学生十分看重教师对自己的重视和关心，只有教师单方面对学生的尊重、关爱是不能形成良好的教学关系的，教师还应该有意识地培养学生学会关心别人，尊重别人的辛勤劳动。教师与学生从职业的角度看地位不同，但从人格角度看，都是平等的，两者之间应互相尊重，互相理解。这就需要师生间的良好沟通。沟通是人们进行的思想或情况交流，以此取得彼此的了解、信任及良好的人际关系。教师除了课堂教育外，还应在课余与学生进行沟通交流，了解学生所需、所想，与学生进行知识、思想、情感……全方位的交流和冲击，有效达到教学目标和教书育人的目的。
3.精心组织各项主题教育活动，在活动中培养学生的综合素质和团队精神。所谓团队，就是由一群不同背景，不同技能，不同部门的人所组成的一种特殊群体，它的精神内涵就是团结互助，自我调节和民主和谐的超脱情怀。本校区学生的专业各有不同，有学轮机专业的、驾驶专业的、国际航运管理专业的、机电专业的……毕业后，他们中很多人会工作于船务公司、货运公司，甚至是同一艘船上，他们虽然持有不同的技能，个性各异，但在同一工作范围内，甚至同一艘船上，应树立团队精神，做到互相理解，互相关心，互相支持，尊重他人的生命就像尊重自己的生命一样。本校区每年三月份组织学生走上社会进行社会文明服务（到公交车站做清洁，维持乘车秩序……）。长期坚持定时到孤寡老人家做义工，每届学生进行交接，数十年从未间断过。不定期举办书法比赛、篮球比赛、朗诵比赛、乒乓球比赛、专业技能竞赛、学生辩论大赛……还广泛深入地开展“文明班级、文明星级寝室”创建活动，颁发流动红旗，增强学生的文明意识，提高学生的素质，加强学生间的互动性、协作性和团队精神的培养。
总之，校园文化是师生员工学习、工作和生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中。我们要充分发挥他们在校园文化建设中的积极先进的作用，努力构建一个协调发展、文明高雅、融洽祥和、教师敬业、学生健康成长的和谐校园文化。
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