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校园科技特色文化建设
作者：金火炬时间：2019-07-24 15:05:00来源：佚名 点击量：0
科技特色学校建设是以具有科技特色的物质文化、精神文化和行为文化为先导的校园文化建设，为现代学校文化的建构提供了鲜活素材和模本。正确定位学校文化的内涵，着力培养学生的科学探究意识、研究意识，提升科学素养和实践能力，能为学校特色文化建设注入不竭的动力。要提高学生的科学素养，校园科技文化的建设是必不可少的一环。本文对校园科技文化建设进行了深入的研究，提出了五个方面的策略，分别是以学生为本，积极打造校园科技文；以班级文化为载体，激发团队创造潜力；研发特色校本课程，丰富科技教育内涵；以活动为推手，打造师生的科技“盛典”；健全科学有效的管理机制，促进特色教育不断深化。
一、以学生为本，积极打造校园科技文化
培养学生的科学素养是一个漫长的过程，不是听几堂科学课、参加几场科学活动就能够达成的。因此，我们要把校园打造成一个科技文化氛围浓厚的地方。校园的外在建设是体现科技文化的重要因素，为此我们在校园建设上必须大力引进科技元素，如打造机器人室、科技作品展馆。比如，我曾参观过这样一所学校——他们建设了科学知识走廊和壁挂式科技馆。我校在现有条件下积极购置建造壁挂式一体机和数字地理教室、地理教室，3D效果能让学生在自身的视角看到地球上、地球外、太阳系外等许多地方，体会在地球上看到的天文现象，同时体会在地球外认识这些天文现象的产生原理。通过互动展项，展示关键的天文知识点，同时配有相应的展板介绍，使学生能够在互动参与过程中系统地理解基本天文知識点。学生们说，学校为他们创造了一个很好的科技园区。
二、以班级文化为载体，激发团队创造潜力
班级文化建设是学校文化建设的延伸和学校文化的内涵发展，学校要以班级文化为载体，将科技教育融入班级的日常建设中。例如，学校可以为每个班级设立不同的科学主题，同时，让每个班级的学生充分发挥自己的想象力和探究精神，细化班级的口号、理念、目标和精神，形成班级发展的视野，使学生养成勤奋思维的习惯。在科技文化的影响下创新，以科学技术为班级精神，努力实现班级发展的愿景和目标。如此一来，不仅提高了学习意识，而且进一步增强了班级的凝聚力和团队精神。学生们乐于在强大的科学氛围中愉快地创造、学习和成长。
三、研发特色校本课程，丰富科技教育内涵
校本课程的开发和实施是学校实施科技文化的基础工程，为此，我们要注重在校本课程中创建“三导向”，即校本课程科技导向、科学精神班本导向和科学教学学科导向。具体方法如下：一是增加科技实践的时间。除了国家规定的每周科学课程外，学校方面还要综合各班情况，为学生增加额外的科技时间，在现有的课程安排中增加科技实践课程，为学生提供更多的实践机会；二是科技校本教材的研究与开发。为了解决班主任非科学专业教学困难的问题，学校成立了科创小组，由学校中教学经验丰富的科学教师带头，着手开发校本科技教育课程。科创小组通过培训、学习、交流科技文化知识提高了自身的科技素养，为研发特色校本课程奠定了深厚的底蕴；三是“手脑并用”，将教学理念渗透到各学科的教学中，鼓励教师突破常规，大力推进通用技术课、航模社团、机器人社团、电子控制社团校本课程开发，加强学生动手实践能力，学生代表队在甘肃省机器人竞赛中取得了喜人成绩，学生自制的航模飞机能续航10分钟，得到上级、师生的一致好评。
四、健全科学有效的管理机制，促进特色教育不断深化
建设具有科技特色的学校，旨在为了一切学生，全面提高学生素质。全体任课教师要在备课时寻找课文知识与科技教育的结合点。因而，我们十分注意把艺术、科技教育渗透到所有文化课教学中，提出了“班班实施文化、科技教育；课课渗透文化、科技教育；人人接受文化、科技教育”的总体要求。如要求语文教师在讲解语言文字美的同时精心备课、认真组织，通过多媒体进行声（配音）、图（课文插图）、文（课文内容摘要）立体教学，从而极大地提高学生的鉴赏水平。包括数理化学科的教师也被要求在如何配合科学教学、如何提高课堂教学效果上做文章，把课余时间还给学生。从学科特点出发，潜移默化地培养学生科学的思维方法和爱科学、学科学、用科学的观念，培养学生的观察能力、想象能力、逻辑推理、归纳总结能力、动手操作能力及其他各种能力，促进学生形成科学的人生观、价值观和创造才能。学校进一步调整课程中各类活动项目，加强科技教育的比重，而各教研组必须在每学期举办1～2次结合学科特点的科技知识讲座或竞赛、主题班团队活动、读书、社会实践、考察等活动，学校定期组织学生参加青少年科技活动中心组织的相关活动，做到参加兴趣活动、科技类小组的人数为全校学生总数的35%以上。除此以外，还为每位教师尤其是有教学特色的教师和学生建立了成长档案，用多种方式对学生进行了合理有效的评价，以促进教师和学生的全面发展。
总而言之，学生的科学素养不是短时间内可以养成的，学校的科技文化建设也不是一两天可以竣工的，对于校园文化建设，要采取长线策略，我以上提到的以学生为本，积极打造校园科技文化；以班级文化为载体，激发团队创造潜力；研发特色校本课程，丰富科技教育内涵；以活动为推手，打造师生的科技“盛典”；健全科学有效的管理机制，促进特色教育不断深化等，都是有效的策略手段。
一、以学生为本，积极打造校园科技文化
培养学生的科学素养是一个漫长的过程，不是听几堂科学课、参加几场科学活动就能够达成的。因此，我们要把校园打造成一个科技文化氛围浓厚的地方。校园的外在建设是体现科技文化的重要因素，为此我们在校园建设上必须大力引进科技元素，如打造机器人室、科技作品展馆。比如，我曾参观过这样一所学校——他们建设了科学知识走廊和壁挂式科技馆。我校在现有条件下积极购置建造壁挂式一体机和数字地理教室、地理教室，3D效果能让学生在自身的视角看到地球上、地球外、太阳系外等许多地方，体会在地球上看到的天文现象，同时体会在地球外认识这些天文现象的产生原理。通过互动展项，展示关键的天文知识点，同时配有相应的展板介绍，使学生能够在互动参与过程中系统地理解基本天文知識点。学生们说，学校为他们创造了一个很好的科技园区。
二、以班级文化为载体，激发团队创造潜力
班级文化建设是学校文化建设的延伸和学校文化的内涵发展，学校要以班级文化为载体，将科技教育融入班级的日常建设中。例如，学校可以为每个班级设立不同的科学主题，同时，让每个班级的学生充分发挥自己的想象力和探究精神，细化班级的口号、理念、目标和精神，形成班级发展的视野，使学生养成勤奋思维的习惯。在科技文化的影响下创新，以科学技术为班级精神，努力实现班级发展的愿景和目标。如此一来，不仅提高了学习意识，而且进一步增强了班级的凝聚力和团队精神。学生们乐于在强大的科学氛围中愉快地创造、学习和成长。
校本课程的开发和实施是学校实施科技文化的基础工程，为此，我们要注重在校本课程中创建“三导向”，即校本课程科技导向、科学精神班本导向和科学教学学科导向。具体方法如下：一是增加科技实践的时间。除了国家规定的每周科学课程外，学校方面还要综合各班情况，为学生增加额外的科技时间，在现有的课程安排中增加科技实践课程，为学生提供更多的实践机会；二是科技校本教材的研究与开发。为了解决班主任非科学专业教学困难的问题，学校成立了科创小组，由学校中教学经验丰富的科学教师带头，着手开发校本科技教育课程。科创小组通过培训、学习、交流科技文化知识提高了自身的科技素养，为研发特色校本课程奠定了深厚的底蕴；三是“手脑并用”，将教学理念渗透到各学科的教学中，鼓励教师突破常规，大力推进通用技术课、航模社团、机器人社团、电子控制社团校本课程开发，加强学生动手实践能力，学生代表队在甘肃省机器人竞赛中取得了喜人成绩，学生自制的航模飞机能续航10分钟，得到上级、师生的一致好评。
四、健全科学有效的管理机制，促进特色教育不断深化
建设具有科技特色的学校，旨在为了一切学生，全面提高学生素质。全体任课教师要在备课时寻找课文知识与科技教育的结合点。因而，我们十分注意把艺术、科技教育渗透到所有文化课教学中，提出了“班班实施文化、科技教育；课课渗透文化、科技教育；人人接受文化、科技教育”的总体要求。如要求语文教师在讲解语言文字美的同时精心备课、认真组织，通过多媒体进行声（配音）、图（课文插图）、文（课文内容摘要）立体教学，从而极大地提高学生的鉴赏水平。包括数理化学科的教师也被要求在如何配合科学教学、如何提高课堂教学效果上做文章，把课余时间还给学生。从学科特点出发，潜移默化地培养学生科学的思维方法和爱科学、学科学、用科学的观念，培养学生的观察能力、想象能力、逻辑推理、归纳总结能力、动手操作能力及其他各种能力，促进学生形成科学的人生观、价值观和创造才能。学校进一步调整课程中各类活动项目，加强科技教育的比重，而各教研组必须在每学期举办1～2次结合学科特点的科技知识讲座或竞赛、主题班团队活动、读书、社会实践、考察等活动，学校定期组织学生参加青少年科技活动中心组织的相关活动，做到参加兴趣活动、科技类小组的人数为全校学生总数的35%以上。除此以外，还为每位教师尤其是有教学特色的教师和学生建立了成长档案，用多种方式对学生进行了合理有效的评价，以促进教师和学生的全面发展。
总而言之，学生的科学素养不是短时间内可以养成的，学校的科技文化建设也不是一两天可以竣工的，对于校园文化建设，要采取长线策略，我以上提到的以学生为本，积极打造校园科技文化；以班级文化为载体，激发团队创造潜力；研发特色校本课程，丰富科技教育内涵；以活动为推手，打造师生的科技“盛典”；健全科学有效的管理机制，促进特色教育不断深化等，都是有效的策略手段。
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