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高校互联网和课程体系设计
作者：金火炬时间：2019-09-06 15:17:23来源：佚名 点击量：0
一、互联网+时代经济管理类人才素质分析
（一）互联网+企业运营管理知识
互联网+对企业的营销、物流、融资、生产运作、组织架构和商业模式等都产生了巨大影响，原有的基于科学管理原理的运营管理将不再完全适用，此时，应依托最近实践，掌握互联网+时代企业运营管理的最新方式方法。
（二）业务素质
首先，组织能力。传统的金字塔式管理已经无法满足知识经济的发展需求，企业和社会的发展趋势逐渐转变为网络式管理，不再是传统的一人独大的方式，管理的强制和权威正在逐渐削弱，对于经济管理的目标实现，大多是各部门和组织结构之间相互协调，因此，高校经济管理人才应当具备良好的组织能力，对现有人力、物力资源进行有效的整合，明确统一的经济管理目标，保障经济活动的有序高效开展。其次，创新能力。社会科学的不断创新发展，对经济管理人才提出了更高的要求，管理者必须积极转变经济管理思想，学习先进的管理方法和管理模式，在做到与时俱进的基础上，尽可能实现对经济发展形式的预判，经济管理的创新在一定意义上而言，对经济发展和科学进步有着一定的推动作用。最后，具备良好的预测和决策能力。对经济的管理必然涉及到对相关经济活动的决策，一个优秀的经济管理者，应当具备对经济的分析能力，能够敏锐发现经济的发展走向，在这样的基础上，对相关经济数据和信息进行分析研究，敢于并善于做出正确的经济决策，从而实现经济发展与经济决策的动态平衡。
（三）互联网思维与技术知识
互联网在与经济管理领域的融合过程中，不仅仅充当了一种工具手段的角色，更多的是给企业提供了一种全新的思考问题的视角和方式，也即互联网思维，如免费思维、跨界思维、流量思维、平台思维等。因此，高校经济管理类大学生应掌握运用互联网思维思考问题的方式，并了解一定的互联网相关技术，用互联网思维思考问题，用互联网技术武装思维。
二、经济管理专业互联网+课程体系设计
（一）互联网发展演进专题
互联网发展演进专题建议按照蒸汽时代、电气时代、信息时代、智能时代的总脉络进行安排。在信息时代开始，着重分析互联网的诞生背景、形成过程，进而分析互联网如何引入我国以及在我国的发展情况，可以从宏观的政府应用、中观的产业发展以及微觀的网民应用、互联网企业发展三个层面设置互联网发展演进专题，在内容设置上，应有前后逻辑。
（二）注重软件与硬件之间的衔接与搭配
作为一个教学综合体，高校经济管理学科开放型网络实验平台具有一定的复合型，体现出软件设施与硬件设备之间的有机融合，通过软件和硬件的搭配，可以有效提升教学实际效果。在开放型网络实验平台建设与教学实践中，既要投入资金，更新基础设施，提升硬件层次，同时要注重软件开发，提高软件与教学的适配性，提高教学效果。
（三）互联网思维与技术专题
该专题着重讲述互联网思考方式以及互联网相关技术。①应交代清楚互联网思维与互联网技术的辩证关系。②在互联网思维方面，可依托传统的价值链分析模型，逐一剖析每一种互联网思维的含义和法则，着重讲述跨界思维、平台思维、用户思维、大数据思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维和社会化思维。③互联网技术部分，简要介绍互联网技术的发展阶段及典型代表。着重介绍大数据、云计算、物联网、移动互联网、人工智能、近场通信等高级阶段的互联网技术知识。
（四）注重平台利用的多样性
构建开放型网络实验平台，要充分注重学习模式和学习方法的多样性。在传统的高校经济管理实验教学平台中，普遍存在教学模式单一和枯燥的问题，很多学生比较抵触利用实验平台开展学习，缺乏学习上的积极性和主动性。在开放型网络实验平台创设和应用过程中，教师要整合融入多种教学要素，提升实验教学的丰富性和层次性，举例来说，电子沙盘等都是比较常用的经济管理实践演练工具，通过有效整合这些教学方式和教学方法，可以提高高校经济管理开放型网络实验平台的利用效率，充分激发学生学习动力，提升教学实际效果。
互联网+时代，随着互联网与各传统领域的融合以及对企业运营管理的影响，对经济管理专业人才培养提出新要求，论文着重分析了高校经济管理专业互联网+相关课程的内容设置问题，以模块化思想论述了互联网+课程的四个专题，以期为互联网+时代高校经济管理专业人才培养及课程设置提供一定的思路。
（一）互联网+企业运营管理知识
互联网+对企业的营销、物流、融资、生产运作、组织架构和商业模式等都产生了巨大影响，原有的基于科学管理原理的运营管理将不再完全适用，此时，应依托最近实践，掌握互联网+时代企业运营管理的最新方式方法。
（二）业务素质
首先，组织能力。传统的金字塔式管理已经无法满足知识经济的发展需求，企业和社会的发展趋势逐渐转变为网络式管理，不再是传统的一人独大的方式，管理的强制和权威正在逐渐削弱，对于经济管理的目标实现，大多是各部门和组织结构之间相互协调，因此，高校经济管理人才应当具备良好的组织能力，对现有人力、物力资源进行有效的整合，明确统一的经济管理目标，保障经济活动的有序高效开展。其次，创新能力。社会科学的不断创新发展，对经济管理人才提出了更高的要求，管理者必须积极转变经济管理思想，学习先进的管理方法和管理模式，在做到与时俱进的基础上，尽可能实现对经济发展形式的预判，经济管理的创新在一定意义上而言，对经济发展和科学进步有着一定的推动作用。最后，具备良好的预测和决策能力。对经济的管理必然涉及到对相关经济活动的决策，一个优秀的经济管理者，应当具备对经济的分析能力，能够敏锐发现经济的发展走向，在这样的基础上，对相关经济数据和信息进行分析研究，敢于并善于做出正确的经济决策，从而实现经济发展与经济决策的动态平衡。
（三）互联网思维与技术知识
互联网在与经济管理领域的融合过程中，不仅仅充当了一种工具手段的角色，更多的是给企业提供了一种全新的思考问题的视角和方式，也即互联网思维，如免费思维、跨界思维、流量思维、平台思维等。因此，高校经济管理类大学生应掌握运用互联网思维思考问题的方式，并了解一定的互联网相关技术，用互联网思维思考问题，用互联网技术武装思维。
（一）互联网发展演进专题
互联网发展演进专题建议按照蒸汽时代、电气时代、信息时代、智能时代的总脉络进行安排。在信息时代开始，着重分析互联网的诞生背景、形成过程，进而分析互联网如何引入我国以及在我国的发展情况，可以从宏观的政府应用、中观的产业发展以及微觀的网民应用、互联网企业发展三个层面设置互联网发展演进专题，在内容设置上，应有前后逻辑。
（二）注重软件与硬件之间的衔接与搭配
作为一个教学综合体，高校经济管理学科开放型网络实验平台具有一定的复合型，体现出软件设施与硬件设备之间的有机融合，通过软件和硬件的搭配，可以有效提升教学实际效果。在开放型网络实验平台建设与教学实践中，既要投入资金，更新基础设施，提升硬件层次，同时要注重软件开发，提高软件与教学的适配性，提高教学效果。
（三）互联网思维与技术专题
该专题着重讲述互联网思考方式以及互联网相关技术。①应交代清楚互联网思维与互联网技术的辩证关系。②在互联网思维方面，可依托传统的价值链分析模型，逐一剖析每一种互联网思维的含义和法则，着重讲述跨界思维、平台思维、用户思维、大数据思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维和社会化思维。③互联网技术部分，简要介绍互联网技术的发展阶段及典型代表。着重介绍大数据、云计算、物联网、移动互联网、人工智能、近场通信等高级阶段的互联网技术知识。
（四）注重平台利用的多样性
构建开放型网络实验平台，要充分注重学习模式和学习方法的多样性。在传统的高校经济管理实验教学平台中，普遍存在教学模式单一和枯燥的问题，很多学生比较抵触利用实验平台开展学习，缺乏学习上的积极性和主动性。在开放型网络实验平台创设和应用过程中，教师要整合融入多种教学要素，提升实验教学的丰富性和层次性，举例来说，电子沙盘等都是比较常用的经济管理实践演练工具，通过有效整合这些教学方式和教学方法，可以提高高校经济管理开放型网络实验平台的利用效率，充分激发学生学习动力，提升教学实际效果。
互联网+时代，随着互联网与各传统领域的融合以及对企业运营管理的影响，对经济管理专业人才培养提出新要求，论文着重分析了高校经济管理专业互联网+相关课程的内容设置问题，以模块化思想论述了互联网+课程的四个专题，以期为互联网+时代高校经济管理专业人才培养及课程设置提供一定的思路。
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