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“立德树人”导向下高职院校文化建设
作者：金火炬时间：2019-09-20 15:28:22来源：佚名 点击量：0
高职院校文化建设作为一项抓大抓总的工程，对加强学校德育工作起着统揽的作用。在“立德树人”导向下的高职院校文化建设，应以社会主义核心价值观为引领，大力弘扬中华优秀传统文化，以职业道德、社会公德、礼仪素养教育为主要内容，紧贴时代呼唤，健全人格素养，打造工匠精神。
一、完善顶层设计，制订总体规划
高职院校文化建设是一项基础性、战略性和系统性的工程，不可能一蹴而就，更不是一两年就能够获得收益的，需要学校领导的顶层设计和统筹协调，需要每名教育工作者和在校学生的长期坚持与不懈努力。当前，高职院校把工作重点更多放在专业建设、招生就业等方面。院校文化建设目标战略不清晰，力量投入和资源倾斜也不够，更缺乏统一全面的协调规划;或者侧重于物质建设和学生活动，或者满足于板报橱窗这些初级的宣传手段，没有形成齐抓共管的合力，也没有营造“人人齐参与”的环境氛围。 环境塑造人，文化培育人，高职院校要培养什么样的人，就要培育与之相适应的文化。高职院校领导层应高瞻远瞩，做好顶层设计，制订总体和长远规划[5]。在办学过程中，要明晰院校的定位与任务，了解国家和区域经济发展趋势，明确人才培养的行业领域和专业方向，围绕行业和专业对人才培养的技能和素质要求，确定人才培养的素质目标、德育方向，从而确立院校文化建设的顶层核心。在校园文化建设的具体实施过程中，具体到各二级或三级的院系、系室必须紧贴学院核心文化，必须以顶层文化建设为引领。
二、壮大教师队伍，教书育人并行
教师队伍是高职院校文化建设的主体，是落实院校文化建设的践行者，又是教育培养学生成才的直接实施者。加强教师队伍建设，一方面是对教师的职业能力、职业道德做出明确要求，增强教师的责任意识;另一方面是不断提高师德水平和业务能力，明确当前教学工作中的薄弱环节和主要问题，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
教书和育人本来就是一个不可分割的整体，教学工作和德育工作是育人的两个基本途径，就如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。每名教师在教学实践中都要树立“传授技能知识只是教学的一个方面，传授道德素养更重要”的观念;要认识到教学工作要向思想道德教育工作渗透，思想道德教育工作要与教学工作交织，不能割裂知识学习与德育学习的联系;要将做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求以及实现民族复兴的理想和责任融入各学科当中。无论是教学岗位教师还是管理岗位教师，都要摆脱“为了教学而教学，为了管理而管理”的理念，把管理的目的放在提升学生素养上，把更大的师资力量放在学生的品德建设上;让教师更多地走进学生的生活与工作，而不仅仅是在课堂上灌输知识与苦口婆心地教导，要积极探索融入式、交互式的教学管理方法理念。
三、落实“三全育人”，打造文化品牌
高职院校文化建设不是短时间内可以形成的，也不是仅靠学院领导和教职工一己之力就可以建成的，必须作为一个系统工程来抓。要积极统筹学校、教师、学生、家长、用人单位等各方力量，上下配套联动，人人参与，调动各方积极性，营造良好氛围，建立健全工作长效机制，将德育文化熏陶和文化渗透贯彻在育人的各个环节、各个领域;推动德育工作的纵向贯通和横向联通，切实落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”。
高职院校文化建设过程中，要积极探索提炼与本院校办学专业和特色密切相关的院校文化理念，凝聚“院训”“院魂”，树立“文化建校、文化育人”的办学理念，创新人才培养与制度建设，创设良好的校园文化氛围。通过文化建设提升高职院校的育人氛围、办学实力和学校文化品格，提升学院的办学水平。高职院校要善于积累自身德育工作的成功经验，并对经验进行积淀、提炼和总结，深入挖掘学风、教风，与区域经济发展相融合，与城市发展相融合，与产业发展相融合，打造属于自己“专利”的校园德育文化品牌。
高职院校加强学院文化建设是实现立德树人根本任务的有效载体，是提升院校办学质量水平的必由之路。各高职院校自觉把德育建设放在院校建设的核心目标中，体现在院校建设的规划思路和行动战略中，以加强学院文化建设为设计蓝图，以培养新时代德才兼备的高素质专业技术人才为目标导向，久久为功，共同发力。这样，才能不断提高人才培养质量效益，更好地为建设中国特色社会主义事业提供人才支撑。
一、完善顶层设计，制订总体规划
高职院校文化建设是一项基础性、战略性和系统性的工程，不可能一蹴而就，更不是一两年就能够获得收益的，需要学校领导的顶层设计和统筹协调，需要每名教育工作者和在校学生的长期坚持与不懈努力。当前，高职院校把工作重点更多放在专业建设、招生就业等方面。院校文化建设目标战略不清晰，力量投入和资源倾斜也不够，更缺乏统一全面的协调规划;或者侧重于物质建设和学生活动，或者满足于板报橱窗这些初级的宣传手段，没有形成齐抓共管的合力，也没有营造“人人齐参与”的环境氛围。 环境塑造人，文化培育人，高职院校要培养什么样的人，就要培育与之相适应的文化。高职院校领导层应高瞻远瞩，做好顶层设计，制订总体和长远规划[5]。在办学过程中，要明晰院校的定位与任务，了解国家和区域经济发展趋势，明确人才培养的行业领域和专业方向，围绕行业和专业对人才培养的技能和素质要求，确定人才培养的素质目标、德育方向，从而确立院校文化建设的顶层核心。在校园文化建设的具体实施过程中，具体到各二级或三级的院系、系室必须紧贴学院核心文化，必须以顶层文化建设为引领。
二、壮大教师队伍，教书育人并行
教师队伍是高职院校文化建设的主体，是落实院校文化建设的践行者，又是教育培养学生成才的直接实施者。加强教师队伍建设，一方面是对教师的职业能力、职业道德做出明确要求，增强教师的责任意识;另一方面是不断提高师德水平和业务能力，明确当前教学工作中的薄弱环节和主要问题，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
教书和育人本来就是一个不可分割的整体，教学工作和德育工作是育人的两个基本途径，就如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。每名教师在教学实践中都要树立“传授技能知识只是教学的一个方面，传授道德素养更重要”的观念;要认识到教学工作要向思想道德教育工作渗透，思想道德教育工作要与教学工作交织，不能割裂知识学习与德育学习的联系;要将做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求以及实现民族复兴的理想和责任融入各学科当中。无论是教学岗位教师还是管理岗位教师，都要摆脱“为了教学而教学，为了管理而管理”的理念，把管理的目的放在提升学生素养上，把更大的师资力量放在学生的品德建设上;让教师更多地走进学生的生活与工作，而不仅仅是在课堂上灌输知识与苦口婆心地教导，要积极探索融入式、交互式的教学管理方法理念。
三、落实“三全育人”，打造文化品牌
高职院校文化建设不是短时间内可以形成的，也不是仅靠学院领导和教职工一己之力就可以建成的，必须作为一个系统工程来抓。要积极统筹学校、教师、学生、家长、用人单位等各方力量，上下配套联动，人人参与，调动各方积极性，营造良好氛围，建立健全工作长效机制，将德育文化熏陶和文化渗透贯彻在育人的各个环节、各个领域;推动德育工作的纵向贯通和横向联通，切实落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”。
高职院校文化建设过程中，要积极探索提炼与本院校办学专业和特色密切相关的院校文化理念，凝聚“院训”“院魂”，树立“文化建校、文化育人”的办学理念，创新人才培养与制度建设，创设良好的校园文化氛围。通过文化建设提升高职院校的育人氛围、办学实力和学校文化品格，提升学院的办学水平。高职院校要善于积累自身德育工作的成功经验，并对经验进行积淀、提炼和总结，深入挖掘学风、教风，与区域经济发展相融合，与城市发展相融合，与产业发展相融合，打造属于自己“专利”的校园德育文化品牌。
高职院校加强学院文化建设是实现立德树人根本任务的有效载体，是提升院校办学质量水平的必由之路。各高职院校自觉把德育建设放在院校建设的核心目标中，体现在院校建设的规划思路和行动战略中，以加强学院文化建设为设计蓝图，以培养新时代德才兼备的高素质专业技术人才为目标导向，久久为功，共同发力。这样，才能不断提高人才培养质量效益，更好地为建设中国特色社会主义事业提供人才支撑。
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