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塑造校园体育文化建设四举措
作者：金火炬时间：2019-11-18 15:02:26来源：佚名 点击量：0
校园体育文化作为校园文化的组成部分，不仅发挥着文化应有的教育功能和育人價值，而且有助于营造校园特有的活动氛围，激发学生的体育学习及活动参与意识，指引师生的体育运动价值取向。打造卓越的校园体育品牌无疑对发展校园体育文化具有重要作用，如何塑造校园体育文化品牌，铸造积极向上的校园体育文化，笔者试从以下4个方面进行分析与阐述。
一、优化课堂教学策略，形成鲜明的教学文化
课堂教学是学校体育工作的主要内容，也是校园体育文化形成与发展的至高阵地。学生的体育与健康知识、运动技能与锻炼习惯、规则意识及学科素养都是通过体育课堂学习而不断积淀升华。作为校园体育文化的“源头”，课堂教学理念与策略决定着校园体育文化的属性与导向。如笔者学校推行的“生本课堂”教学理念，关注学生在课堂中的主体地位，提倡“分组管理，合作学习，激扬生命”。课堂教学基本流程为“课前研究学习任务—小组交流重点问题—教师点拨达成目标—当堂检测评价与拓展”4个环节;学生分成若干小组，每组6人，无论课前准备还是课上学习，每名学生都必须在小组内充分发挥应有的作用，角色设置分别为主持人、记录员、发言人、管理员等，采用“雏鹰争章”的方式调动学生的主动参与意识，培养学生团结协作与合作交流能力。在确立课堂教学策略后，为形成长效风格与常态机制，学校将每周二定为极富内涵与特色的“推门听课日”，教干和教师可随机选择听课教师，在相互听评课中打磨优化课堂教学。另外，为敦促教师的课堂教学能力提升，学校还要定期组织教师举行“亮相课、达标课、示范课”等活动。通过植入与优化教学策略，深化打磨课堂教学，体育课堂便具有了旗帜鲜明、内容丰富、过程精彩、结果出彩的文化意蕴。
二、构建多元课外活动体系，打造体育文化品牌
课外体育活动是学校体育的重要呈现形式，也是课堂教学的重要辅助和延伸，其丰富的内容与多样的组织形式能够有效提高学生的体育兴趣和运动能力，进而达到培养学生体育文化素养的目的。就课外体育活动体系而言，多元的活动体系既为能力与兴趣不同的学生提供广泛的选择空间，又为有一技之长的学生搭建交流与展示的舞台，同时还充分激活了校园内外体育氛围，反哺校园体育文化的多元发展。如，学校组建的各类社团、兴趣小组、训练队、体育俱乐部以及应运而生的比赛活动。通过加入这些活动组织，学生能够加深对体育课外运动项目的认识及比赛体验，运动需求得到释放和满足，参与体育活动的内在动力得以提升，在形成良好群体活动氛围的基础上发展了体育文化素养。另外，多元的课外体育活动还可自成体系，形成校园特色活动，亦可通过活动选拔培养体育人才，形成体育传统，扩大学校体育影响力和知名度。因此，从学校层面来讲，建立规范而有序的多元课外活动体系，既符合学校与学生的发展需求，也是打造学校体育文化品牌的关键措施。
三、争创体育特色校园，铸造校园体育文化
2014年4月全国中小学体育教学指导委员会主持召开了“学校体育特色”（一校一品）研讨会，虽然会议主旨与初衷是为了关注青少年体质健康下滑问题，然而经过近几年的努力建设，“一校一品”乃至“一校多品”已成为校园标配，随之而来的校园体育文化氛围也愈加浓厚。学校体育特色从无到有，从有到优地发展，变化的不只是师生间的课内外活动，还有学校管理理念的转化以及社会的关注与支持。以笔者学校“篮球特色”为例，学校通过加大场地设施投入，增添训练装备器材，开设篮球课，聘请校外优秀教练员，组织学生参加各类比赛，举办校内班级篮球赛，创编篮球操、校本教材等措施构建篮球特色体系，烘托校园篮球氛围，逐步形成了“人人会玩球，人人会打球，让篮球运动终身相伴”的校园篮球文化。虽然学校争创校园特色目的是响应国家政策，提高学生体质健康水平，但在“做大、做强、做精”的过程中潜移默化地铸造了校园体育物质与精神文化。
四、合理开发校园文化载体，巧妙宣传校园体育文化
校园体育文化不仅体现在精神层面，也要注重物质层面建设，如，美观的场地设施布局、精美的器材呈现无不彰显着丰富的体育文化。作为校园体育文化的重要窗口，运动场周围的文化墙、宣传展厅展板，它们既是学校亮丽的风景线，也承载着宣传与闪耀体育文化的使命。精美的图案设计、简明的项目介绍、家喻户晓的体育明星以及实用的运动安全常识都是体育知识的构成部分，巧妙借用图文并茂的知识性素材不仅能够丰富教材内容，营造浓厚的课堂学习及课外活动氛围，也会对学生产生耳濡目染、润物无声的教育效果。如，笔者所在县区的某足球特色学校，其教学楼内走廊及运动场的角角落落几乎都在弥漫着浓厚的足球文化气息，既有足球运动知识、学校参赛荣誉，也有校园明星、冠军班集体，还有校园赛事日志。诸如此类独具特色的图片及知识宣传不仅冲击着造访者的视觉与心灵，也会激励带动更多的学生走向绿茵球场。“桃李不言，下自成蹊”，虽然这些物化载体不会“说话”，但是通过合理开发与设计，它们却成了校园体育文化近乎完美的“宣传者”与“代言人”。
课堂教学是学校体育工作的主要内容，也是校园体育文化形成与发展的至高阵地。学生的体育与健康知识、运动技能与锻炼习惯、规则意识及学科素养都是通过体育课堂学习而不断积淀升华。作为校园体育文化的“源头”，课堂教学理念与策略决定着校园体育文化的属性与导向。如笔者学校推行的“生本课堂”教学理念，关注学生在课堂中的主体地位，提倡“分组管理，合作学习，激扬生命”。课堂教学基本流程为“课前研究学习任务—小组交流重点问题—教师点拨达成目标—当堂检测评价与拓展”4个环节;学生分成若干小组，每组6人，无论课前准备还是课上学习，每名学生都必须在小组内充分发挥应有的作用，角色设置分别为主持人、记录员、发言人、管理员等，采用“雏鹰争章”的方式调动学生的主动参与意识，培养学生团结协作与合作交流能力。在确立课堂教学策略后，为形成长效风格与常态机制，学校将每周二定为极富内涵与特色的“推门听课日”，教干和教师可随机选择听课教师，在相互听评课中打磨优化课堂教学。另外，为敦促教师的课堂教学能力提升，学校还要定期组织教师举行“亮相课、达标课、示范课”等活动。通过植入与优化教学策略，深化打磨课堂教学，体育课堂便具有了旗帜鲜明、内容丰富、过程精彩、结果出彩的文化意蕴。
二、构建多元课外活动体系，打造体育文化品牌
课外体育活动是学校体育的重要呈现形式，也是课堂教学的重要辅助和延伸，其丰富的内容与多样的组织形式能够有效提高学生的体育兴趣和运动能力，进而达到培养学生体育文化素养的目的。就课外体育活动体系而言，多元的活动体系既为能力与兴趣不同的学生提供广泛的选择空间，又为有一技之长的学生搭建交流与展示的舞台，同时还充分激活了校园内外体育氛围，反哺校园体育文化的多元发展。如，学校组建的各类社团、兴趣小组、训练队、体育俱乐部以及应运而生的比赛活动。通过加入这些活动组织，学生能够加深对体育课外运动项目的认识及比赛体验，运动需求得到释放和满足，参与体育活动的内在动力得以提升，在形成良好群体活动氛围的基础上发展了体育文化素养。另外，多元的课外体育活动还可自成体系，形成校园特色活动，亦可通过活动选拔培养体育人才，形成体育传统，扩大学校体育影响力和知名度。因此，从学校层面来讲，建立规范而有序的多元课外活动体系，既符合学校与学生的发展需求，也是打造学校体育文化品牌的关键措施。
三、争创体育特色校园，铸造校园体育文化
2014年4月全国中小学体育教学指导委员会主持召开了“学校体育特色”（一校一品）研讨会，虽然会议主旨与初衷是为了关注青少年体质健康下滑问题，然而经过近几年的努力建设，“一校一品”乃至“一校多品”已成为校园标配，随之而来的校园体育文化氛围也愈加浓厚。学校体育特色从无到有，从有到优地发展，变化的不只是师生间的课内外活动，还有学校管理理念的转化以及社会的关注与支持。以笔者学校“篮球特色”为例，学校通过加大场地设施投入，增添训练装备器材，开设篮球课，聘请校外优秀教练员，组织学生参加各类比赛，举办校内班级篮球赛，创编篮球操、校本教材等措施构建篮球特色体系，烘托校园篮球氛围，逐步形成了“人人会玩球，人人会打球，让篮球运动终身相伴”的校园篮球文化。虽然学校争创校园特色目的是响应国家政策，提高学生体质健康水平，但在“做大、做强、做精”的过程中潜移默化地铸造了校园体育物质与精神文化。
四、合理开发校园文化载体，巧妙宣传校园体育文化
校园体育文化不仅体现在精神层面，也要注重物质层面建设，如，美观的场地设施布局、精美的器材呈现无不彰显着丰富的体育文化。作为校园体育文化的重要窗口，运动场周围的文化墙、宣传展厅展板，它们既是学校亮丽的风景线，也承载着宣传与闪耀体育文化的使命。精美的图案设计、简明的项目介绍、家喻户晓的体育明星以及实用的运动安全常识都是体育知识的构成部分，巧妙借用图文并茂的知识性素材不仅能够丰富教材内容，营造浓厚的课堂学习及课外活动氛围，也会对学生产生耳濡目染、润物无声的教育效果。如，笔者所在县区的某足球特色学校，其教学楼内走廊及运动场的角角落落几乎都在弥漫着浓厚的足球文化气息，既有足球运动知识、学校参赛荣誉，也有校园明星、冠军班集体，还有校园赛事日志。诸如此类独具特色的图片及知识宣传不仅冲击着造访者的视觉与心灵，也会激励带动更多的学生走向绿茵球场。“桃李不言，下自成蹊”，虽然这些物化载体不会“说话”，但是通过合理开发与设计，它们却成了校园体育文化近乎完美的“宣传者”与“代言人”。
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