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特色品牌建设助力校园文化形成
作者：金火炬时间：2019-11-22 15:12:29来源：佚名 点击量：0
办学特色，是指学校在认真贯彻教育方针的前提下，形成本校的办学风格和特色。我校虽然地处偏僻，但一直以来都非常重视学校特色建设，关注学生个性素养的发展，通过创建品牌优势，凝练核心理念，培养特长师资，构建校本课程体系，编制校本教材，筹建数字化特色资源等多重举措，形成了个性鲜明的办学特色。
一、立足传统文化，打造具有文化底蕴的学校个性
1.营建个性化的校园文化环境
“蓬生麻中，不扶而直。”校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长起着潜移默化的熏陶和启迪作用。我校结合改扩建工程，以剪纸文化为落脚点构建了独特的校园文化特色，分别在教学楼、广场、综合楼区域精心设置了“两面墙”“两个基地”“三条长廊”的文化格局。校门口的文化墙，书写着“手巧心灵，扬帆远航”，以宣传我校校园文化的主导价值观。主教学楼的外墙有三层楼高，竖构图的剪纸文化彩绘墙饰，营造出鲜明的视觉符号。“两个基地”是指劳技室与剪纸艺术馆，劳技室能满足学校日常教学活动的需求;剪纸艺术馆面积力144平方米，能让学生在具体、直观、形象化的民族文化中接受熏陶，激活传承的动力。“三条长廊”以图文并茂的形式展示于学生日常学习生活的区域，让他们触手可及。通过这些环境的建设，我們将学校的特色发展理念以具体可感的表达形式外显出来，最大限度地实现育人功能。
2.提炼个性化的特色建设理念
教育应尊重个体生命，以人为本。基于此，学校以传统剪纸文化为抓手，结合现代办学趋势，协调发展，凝炼了“手巧心灵，扬帆远航”的核心价值理念，探索和实践剪纸艺术在育德、益智、健体、审美等方面的育人功能。“手巧心灵”着眼当前，“手巧”就是让学生创造美，学做事，做好事;“心灵”则是让学生心灵美，学做人，做好人;“扬帆远航”则是放眼未来，为学生终身奠基。在剪艺教学中，我们注重“以玩促学”的策略，在撕、烙、染、折等手法中带领学生玩转剪纸艺术。学校还通过活动搭建平台，在校园文化艺术节中学生通过展示、分享学习成果，获得成就感，在参与的过程中彰显个性，通过作品、声音、表演等途径树立自信。
3.壮大个性化的特色师资队伍
“没有教师的主动发展，就难有学生的主动发展。”我校坚持以“扩大骨干，打造团队，梯次培养”的队伍建设思路，按照“面向全体，重点选择，合理分布”的原则，抓好三个层面的队伍建设，有计划地开展特长教师培养培训工作，形成了特色文化建设的精兵强将。首先，新上岗教师要掌握必备才艺，将特色纳入其上岗必备工作技能行列，我们切实做好“传帮带”工作，努力使之成为复合型教师;其次，校本课程任课教师要具备基本才艺，掌握常态剪纸课堂教育教学的组织与实践，促进教师专业成长，提升学校特色品牌创建的活力;第三，“剪纸艺术中心组”建设，通过课题研究，学习新课标、新课程、新理念，形成了一支勤于钻研、勇于创新的特色建设团队，依托团队的集成优势和示范引领作用，推动学科建设与发展，为我校特色建设提供有力保障。
二、立足创新发展，探索具有创新意识的特色举措
在现代教育背景下，只有创新发展，才能更好地传承传统文化。我校创新剪纸教学的内容、剪纸材料和制作手法，开发出了形式新颖、具有较强吸引力的课程内容。我们借鉴神话故事、民间泥玩具、装饰画艺术等形式，创作出中国神话剪纸、套色剪纸和染色剪纸作品;结合折紙艺术，创作出立体昆虫剪纸;学习汉画像石、画像砖艺术，创造出烙纸工艺;引入无纺布这一特殊材料，研发出无纺布剪贴画;利用创客教室，探索剪纸3D打印……从平面到立体，从文化到生活，从姐妹艺术形式间的互通，让学生充分感受民族文化艺术之美，培养学生独具“民族魂”的创新精神。
此外，我们还结合现代教育信息技术，精心设计与制作剪纸微课，发挥其可视化、可重播、可共享等优势，提高课堂教学效率。我们按照知识点进行分类，将微课置于剪纸特色网站，供师生随时调用，突破课堂的束缚，让剪纸艺术走出课堂，走进家庭，使其在更大范围内得到传承。
综上所述，学校在传承中国优秀文化艺术的同时，能够立足校情，遵循教育教学规律，紧扣新课程改革的契机，构架起富有鲜明个性的学校特色文化，创新特色理念，营造文化环境，搭建校本课程，编制校本教材，打造特长队伍，开发剪纸教学微课资源，取得了显著成效。百花齐放才是春。随着新课程改革的推进，我们期待校园文化能更趋多元交融，学生成长能更具个性，教学内容更适合个体所需。因此我们把剪纸艺术教学为龙头的特色建设视为学校发展进程中的一个特定阶段，接下来的工作重点将是壮大关联项目，实现一枝独秀向百花齐放迈进的理想愿景，实现课程为学生开设的目的，践行我校校徽的内涵：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
一、立足传统文化，打造具有文化底蕴的学校个性
1.营建个性化的校园文化环境
“蓬生麻中，不扶而直。”校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长起着潜移默化的熏陶和启迪作用。我校结合改扩建工程，以剪纸文化为落脚点构建了独特的校园文化特色，分别在教学楼、广场、综合楼区域精心设置了“两面墙”“两个基地”“三条长廊”的文化格局。校门口的文化墙，书写着“手巧心灵，扬帆远航”，以宣传我校校园文化的主导价值观。主教学楼的外墙有三层楼高，竖构图的剪纸文化彩绘墙饰，营造出鲜明的视觉符号。“两个基地”是指劳技室与剪纸艺术馆，劳技室能满足学校日常教学活动的需求;剪纸艺术馆面积力144平方米，能让学生在具体、直观、形象化的民族文化中接受熏陶，激活传承的动力。“三条长廊”以图文并茂的形式展示于学生日常学习生活的区域，让他们触手可及。通过这些环境的建设，我們将学校的特色发展理念以具体可感的表达形式外显出来，最大限度地实现育人功能。
2.提炼个性化的特色建设理念
教育应尊重个体生命，以人为本。基于此，学校以传统剪纸文化为抓手，结合现代办学趋势，协调发展，凝炼了“手巧心灵，扬帆远航”的核心价值理念，探索和实践剪纸艺术在育德、益智、健体、审美等方面的育人功能。“手巧心灵”着眼当前，“手巧”就是让学生创造美，学做事，做好事;“心灵”则是让学生心灵美，学做人，做好人;“扬帆远航”则是放眼未来，为学生终身奠基。在剪艺教学中，我们注重“以玩促学”的策略，在撕、烙、染、折等手法中带领学生玩转剪纸艺术。学校还通过活动搭建平台，在校园文化艺术节中学生通过展示、分享学习成果，获得成就感，在参与的过程中彰显个性，通过作品、声音、表演等途径树立自信。
3.壮大个性化的特色师资队伍
“没有教师的主动发展，就难有学生的主动发展。”我校坚持以“扩大骨干，打造团队，梯次培养”的队伍建设思路，按照“面向全体，重点选择，合理分布”的原则，抓好三个层面的队伍建设，有计划地开展特长教师培养培训工作，形成了特色文化建设的精兵强将。首先，新上岗教师要掌握必备才艺，将特色纳入其上岗必备工作技能行列，我们切实做好“传帮带”工作，努力使之成为复合型教师;其次，校本课程任课教师要具备基本才艺，掌握常态剪纸课堂教育教学的组织与实践，促进教师专业成长，提升学校特色品牌创建的活力;第三，“剪纸艺术中心组”建设，通过课题研究，学习新课标、新课程、新理念，形成了一支勤于钻研、勇于创新的特色建设团队，依托团队的集成优势和示范引领作用，推动学科建设与发展，为我校特色建设提供有力保障。
二、立足创新发展，探索具有创新意识的特色举措
在现代教育背景下，只有创新发展，才能更好地传承传统文化。我校创新剪纸教学的内容、剪纸材料和制作手法，开发出了形式新颖、具有较强吸引力的课程内容。我们借鉴神话故事、民间泥玩具、装饰画艺术等形式，创作出中国神话剪纸、套色剪纸和染色剪纸作品;结合折紙艺术，创作出立体昆虫剪纸;学习汉画像石、画像砖艺术，创造出烙纸工艺;引入无纺布这一特殊材料，研发出无纺布剪贴画;利用创客教室，探索剪纸3D打印……从平面到立体，从文化到生活，从姐妹艺术形式间的互通，让学生充分感受民族文化艺术之美，培养学生独具“民族魂”的创新精神。
此外，我们还结合现代教育信息技术，精心设计与制作剪纸微课，发挥其可视化、可重播、可共享等优势，提高课堂教学效率。我们按照知识点进行分类，将微课置于剪纸特色网站，供师生随时调用，突破课堂的束缚，让剪纸艺术走出课堂，走进家庭，使其在更大范围内得到传承。
综上所述，学校在传承中国优秀文化艺术的同时，能够立足校情，遵循教育教学规律，紧扣新课程改革的契机，构架起富有鲜明个性的学校特色文化，创新特色理念，营造文化环境，搭建校本课程，编制校本教材，打造特长队伍，开发剪纸教学微课资源，取得了显著成效。百花齐放才是春。随着新课程改革的推进，我们期待校园文化能更趋多元交融，学生成长能更具个性，教学内容更适合个体所需。因此我们把剪纸艺术教学为龙头的特色建设视为学校发展进程中的一个特定阶段，接下来的工作重点将是壮大关联项目，实现一枝独秀向百花齐放迈进的理想愿景，实现课程为学生开设的目的，践行我校校徽的内涵：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
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