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学校文化与校园文化、教育文化的异同
作者：时间：2016-07-07 15:49:33来源：佚名 点击量：0
现在人们一谈到学校文化，就往往与校园文化、教育文化联系起来，有时候还把三者等同看待，特别是把学校文化与校园文化等同看待。《教育部关于大力加强中小学校文化建设的通知》指出：“中小学校园文化通过校风、教风、学风，多种形式的校园文化活动，人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。”这里列举的校园文化的表现形式中，有些就是学校文化的内容，如“校风”“教风”“自然环境”，显然已不单是一个校园文化所能包容的。因此，笔者认为，学校文化与校园文化是两个既有联系又有区别的概念。学校文化与教育文化的联系与区别则更明显。下面依次进行阐述：
1．学校文化与校园文化的异同
(l)相同点
两者都是学校组织文化的内容，都是用来说明学校的文化状况的，都反映了学校的文化实质。建设学校文化和校园文化的指导思想、原则、方向等都是～致的，他们的主体也是相同的，都是学校的领导、教职员工及学生和其他相关人员。
(2)不同点
两者的范围不同，校园文化从属于学校文化，是学校文化的一部分，两者是从属关系。校园文化的主要内容大到校园的外观形象，如建筑样式、布局格调和风格、绿化、美化、净化等，细到文化设置装饰，如文化长廊、名人画像警语、文化景点等；校园历史文化特色，如历史传统、历史遗存、历史景点、历史成就等；校园文化活动，如节庆活动、爱国主义教育活动、课后科技活动、艺术活动、体育活动、娱乐活动、社会公益活动、其他社会实践活动等；校园文明风尚和习俗，如尊师爱生风尚、尊老爱幼风尚、爱心资助风尚、文明礼貌守纪风尚、勤学进取风尚、团结互助风尚、讲卫生习惯、艰苦朴素、勤俭节约习惯等，可见校园文化主要体现在学校的文化外观、文化历史传承、文化活动及文明风尚习俗这些学校文化的子系统方面。而学校文化如前文所述，其范围要比上述校园文化的范围大得多，它包括了学校表层系统的物质文化形态、文化活动形态、物化产品形态；中层系统的制度文化形态、组织管理文化形态、课程教材文化形态、软环境文化形态；内核系统的教育思想文化形态、价值观念文化形态、风俗文化形态、习俗文化形态等。两者建设的任务和方式也不尽相同。学校文化建设的任务非常繁重和艰巨，因为它包含了学校文化的方方面面，因而所采取的措施、方式、方法、模式也因其所含各子系统的特点不同而不同。如学校的物质文化形态建设与内核的教育思想文化形态和价值观念文化形态的建设的内容、方式、方法、模式就会截然不同。而校园文化建设相对来说就没有那样的繁重和艰巨。
2．学校文化与教育文化的异同
王继华指出，教育文化是社会行业文化的一部分，是教育活动的潜规妣是教育物质文化和精神文化的综合体。从外延来讲，学校文化是教育文化的一部分，学校文化从属于教育文化，两者亦是从属关系。教育文化不仅包含了学校文化，它还包含了教育哲学、教育道德、教育科学、教育管理、教育经济、教育评价、教育环境、教育对象、教育内容、教育关系、教育法律、教育对外交流等广泛的内容。学校文化只是教育文化的核心部分而已。所以说学校文化与教育文化的外延是不同的。教育文化与学校文化的关系不仅体现在外延的种属关系上，还体现在内涵的相关联系上。正如王继华所说：“教育文化担负着以爱为根本的文化传递，其本质在于唤醒受教育者的个人意识，使受教育者获得主动追求理想价值的意志。”这也正是学校文化的本质所在。正因为学校文化是教育文化的核心，所以，教育文化的实质大都由学校文化来体现。也就是说，学校文化
是教育文化的载体之一，这就是两者的本质关联性。正因为学校文化与教育文化在外延上的不同，因此两者的建设任务、形式和手段是不尽相同的，教育文化建设主要体现在宏观方面，任务要大得多，艰巨得多，而采取的建设方式、手段是宏观层面的。而学校文化建设主要局限在校园的中观和微观范围，任务相对要小些，采取的建设方式、手段等则是中观和微观层面的。
1．学校文化与校园文化的异同
(l)相同点
两者都是学校组织文化的内容，都是用来说明学校的文化状况的，都反映了学校的文化实质。建设学校文化和校园文化的指导思想、原则、方向等都是～致的，他们的主体也是相同的，都是学校的领导、教职员工及学生和其他相关人员。
(2)不同点
两者的范围不同，校园文化从属于学校文化，是学校文化的一部分，两者是从属关系。校园文化的主要内容大到校园的外观形象，如建筑样式、布局格调和风格、绿化、美化、净化等，细到文化设置装饰，如文化长廊、名人画像警语、文化景点等；校园历史文化特色，如历史传统、历史遗存、历史景点、历史成就等；校园文化活动，如节庆活动、爱国主义教育活动、课后科技活动、艺术活动、体育活动、娱乐活动、社会公益活动、其他社会实践活动等；校园文明风尚和习俗，如尊师爱生风尚、尊老爱幼风尚、爱心资助风尚、文明礼貌守纪风尚、勤学进取风尚、团结互助风尚、讲卫生习惯、艰苦朴素、勤俭节约习惯等，可见校园文化主要体现在学校的文化外观、文化历史传承、文化活动及文明风尚习俗这些学校文化的子系统方面。而学校文化如前文所述，其范围要比上述校园文化的范围大得多，它包括了学校表层系统的物质文化形态、文化活动形态、物化产品形态；中层系统的制度文化形态、组织管理文化形态、课程教材文化形态、软环境文化形态；内核系统的教育思想文化形态、价值观念文化形态、风俗文化形态、习俗文化形态等。两者建设的任务和方式也不尽相同。学校文化建设的任务非常繁重和艰巨，因为它包含了学校文化的方方面面，因而所采取的措施、方式、方法、模式也因其所含各子系统的特点不同而不同。如学校的物质文化形态建设与内核的教育思想文化形态和价值观念文化形态的建设的内容、方式、方法、模式就会截然不同。而校园文化建设相对来说就没有那样的繁重和艰巨。
王继华指出，教育文化是社会行业文化的一部分，是教育活动的潜规妣是教育物质文化和精神文化的综合体。从外延来讲，学校文化是教育文化的一部分，学校文化从属于教育文化，两者亦是从属关系。教育文化不仅包含了学校文化，它还包含了教育哲学、教育道德、教育科学、教育管理、教育经济、教育评价、教育环境、教育对象、教育内容、教育关系、教育法律、教育对外交流等广泛的内容。学校文化只是教育文化的核心部分而已。所以说学校文化与教育文化的外延是不同的。教育文化与学校文化的关系不仅体现在外延的种属关系上，还体现在内涵的相关联系上。正如王继华所说：“教育文化担负着以爱为根本的文化传递，其本质在于唤醒受教育者的个人意识，使受教育者获得主动追求理想价值的意志。”这也正是学校文化的本质所在。正因为学校文化是教育文化的核心，所以，教育文化的实质大都由学校文化来体现。也就是说，学校文化
是教育文化的载体之一，这就是两者的本质关联性。正因为学校文化与教育文化在外延上的不同，因此两者的建设任务、形式和手段是不尽相同的，教育文化建设主要体现在宏观方面，任务要大得多，艰巨得多，而采取的建设方式、手段是宏观层面的。而学校文化建设主要局限在校园的中观和微观范围，任务相对要小些，采取的建设方式、手段等则是中观和微观层面的。
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