(1)学校文化的发展性不断为学校文化增添新的元素我们说学校文化具有相对稳定性，不是说它是一成不变的，不向前发展了。相反，发展性也是学校文化的重要特征。一所学校从成立到它发展壮大，其文化也是在不断生成发展壮大。学校文化的发展就像滚雪球一样，随着文化“雪球”的不断向前推移，会不断有新的元素加入到文化“雪球”中来，使这个“雪球”越来越庞大。正是学校文化的不断发展性，才使学校文化不断地增添新的元素，不断地发展壮大。当然，这种发展也并不完全和滚雪球一样，它是在不断扬弃中的发展，是在不断筛选中的发展，是在不断创新中的发展。在发展中，它要扬弃那些已不适应学校文化生存的旧的文化元素，这可以称做学校文化的新陈代谢功能。时代在变、形势在变，学校文化必须适应时代和形势的发展要求，否则，就可能与时代和形势格格不入而带来整体被时代抛弃的结局。在发展中，它也不是兼收并蓄，把所有新元素都吸纳进来，而是审慎地进行必要的筛选，只吸纳那些适宜自己生存和发展的元素进来，否则它就会被外来的文化所同化而失去自我。在发展中，学校文化也是在不断地创新，一方面是在不断地改造旧有文化元素中不适宜的部分，一方面又是在不断地探索、创造生成新的文化特色，使自己的生命力越来越旺盛，存在的价值越来越大。
(2)只有不断生成发展，学校文化之河才能永不枯竭学校文化是一条流淌的河，从学校诞生之日起，到学校可能消亡的那天止，这条河都在不断地流淌。在它前进的过程中，它不断吸纳新的文化之水，充实自己，使自己从开始的涓涓小溪到后来的浩浩巨流。如果沿途没有新的文化水源加入，这条河流就会渐渐枯竭。正是因为学校文化的不断生成和发展，不断地产生新的文化元素汇入这条河流，学校文化之河才未枯竭，学校文化才不断生成发展，以下从三个方面分析学校文化不断发展之源：
①不断吸收外来文化中的新鲜元素，化为已有。一所学校文化的发展总是在不断地借鉴他校的新鲜经验，学习别人的长处，从而将其转化成自己的组成部分。正如动物进食、植物吸收土壤中的养分一样，正是靠不断地吸收新的营养，学校文化才得以成长壮大。在中小学校长培训中，有一项很重要的实践考察课程，那就是培训单位组织校长们去参观、考察先进学校的办学经验，这当中自然包括参观、学习先进学校的文化建设经验，这就是直接吸取新鲜文化元素的过程。
 ②不断改造外来文化中适合自己发展的元素，壮大自己。学校文化学习、借鉴外来文化不只有直接吸收新鲜元素化为己有的一面，同时也还有改造外来文化有关元素、融入自己体系的一面。正所谓“他山之石，可以攻着文化“雪球”的不断向前推移，会不断有新的元素加入到文化“雪球”中来，使这个“雪球”越来越庞大。正是学校文化的不断发展性，才使学校文化不断地增添新的元素，不断地发展壮大。当然，这种发展也并不完全和滚雪球一样，它是在不断扬弃中的发展，是在不断筛选中的发展，是在不断创新中的发展。在发展中，它要扬弃那些已不适应学校文化生存的旧的文化元素，这可以称做学校文化的新陈代谢功能。时代在变、形势在变，学校文化必须适应时代和形势的发展要求，否则，就可能与时代和形势格格不入而带来整体被时代抛弃的结局。在发展中，它也不是兼收并蓄，把所有新元素都吸纳进来，而是审慎地进行必要的筛选，只吸纳那些适宜自己生存和发展的元素进来，否则它就会被外来的文化所同化而失去自我。在发展中，学校文化也是在不断地创新，一方面是在不断地改造旧有文化元素中不适宜的部分，一方面又是在不断地探索、创造生成新的文化特色，使自己的生命力越来越旺盛，存在的价值越来越大。
(2)只有不断生成发展，学校文化之河才能永不枯竭学校文化是一条流淌的河，从学校诞生之日起，到学校可能消亡的那天止，这条河都在不断地流淌。在它前进的过程中，它不断吸纳新的文化之水，充实自己，使自己从开始的涓涓小溪到后来的浩浩巨流。如果沿途没有新的文化水源加入，这条河流就会渐渐枯竭。正是因为学校文化的不断生成和发展，不断地产生新的文化元素汇入这条河流，学校文化之河才未枯竭，
学校文化才不断生成发展，以下从三个方面分析学校文化不断发展之源：
 ①不断吸收外来文化中的新鲜元素，化为已有。一所学校文化的发展总是在不断地借鉴他校的新鲜经验，学习别人的长处，从而将其转化成自己的组成部分。正如动物进食、植物吸收土壤中的养分一样，正是靠不断地吸收新的营养，学校文化才得以成长壮大。在中小学校长培训中，有一项很重要的实践考察课程，那就是培训单位组织校长们去参观、考察先进学校的办学经验，这当中自然包括参观、学习先进学校的文化建设经验，这就是直接吸取新鲜文化元素的过程。
 ②不断改造外来文化中适合自己发展的元素，壮大自己。学校文化学习、借鉴外来文化不只有直接吸收新鲜元素化为己有的一面，同时也还有改造外来文化有关元素、融入自己体系的一面。正所谓“他山之石，可以攻玉”。再优秀的外来文化，也并不是全盘都适宜某所学校的文化发展的，只有经过改造，才能适宜于本校的文化发展。比如，组织课外文化活动，这是开阔学生文化视野、增长学生科学文化知识、锻炼学生能力的好的行为文化方式，城市里的学校可以组织学生去参观博物馆、科技展览馆，去天文台观天象，甚至可以看外国文艺代表团的文艺演出等。但偏远农村学校的孩子进行这些活动就没有条件，那么课外文化活动是不是就不能开展了呢？回答是否定的。农村学校可挖掘农村文化元素来组织学生课外文化活动，比如，可以请村里的老人讲旧社会的生活，讲革命战争年代的故事；组织学生调查分析农村的传统习俗之优劣；组织学生观看春节舞龙灯、跑旱船、五月端午赛龙舟等活动。这就是对课外文化活动的一种适用性改造。
    ③不断创造生成新的本体文化，使学校文化增加新鲜血液。学校文化学习、借鉴外来文化是生成发展的一个方面，更重要的一个方面是要不断创新生成自己的本体文化。事实上，凡是优秀的学校文化，总是在根据形势的发展不断地创造生成自己的新的文化成分。比如，党中央、国务院发布《深化教育改革，全面实施素质教育的决定》之后，各个学校都在根据实际创造自身独具特色的素质教育文化；《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问
题的决定》发布后，各个学校又在根据自己的实际构建适合自身的和谐文化，等等。这就是不断创造新的本体文化的具体表现。