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校园文化五大特点
作者：金火炬校园文化设计中心时间：2018-01-09 15:28:32来源：佚名 点击量：0
(一)校园文化具有教育性
任何文化都有教化的作用和教育的意义。但是社会文化对社会成员的教化作用大多是无组织、无意识的。社会文化中的消极因素会对社会成员起到不良影响。校园文化是学校教师(包括校长和其他教育工作人员)根据国家的教育方针和学生成长的规律有意识营造的，是经过学校师生长期的教育实践活动积淀起来的。它反映了学校的办学思想和培养目标，具有很强的目的性和教育性。虽然校园文化也可能会有消极因素，但在校园文化建设中是要设法消除的。
(二)校园文化具有选择性
学校是传递文化的专门场所，但是它不是无选择地传递人类所有文化遗产，而是有选择的，并且经过一定的改造，然后才传递给学生。任何一种文化总是有精华和糟粕。学校传递的文化应该是文化中的精华，而不是糟粕。因此对已有的文化就要有所选择。选择的标准是国家对人才的要求和儿童青少年成长的规律。例如中华民族文化是世界上最优秀的文化之一。但是其中也有一些落后的糟粕，如重男轻女、不讲科学、不讲卫生、重人情轻制度等，在校园文化传承中就要批判和剔除；又如当前西方文化大量涌入。有些文化如讲科学、讲民主、讲开放、讲效率的思想，我们应该大胆吸收，但是诸如个人中心主义、极端自由主义、放任主义、物欲主义等就应加以批判和摒弃。不能让它们在青少年中漫延。学校中作为教育内容的文化都是以学科课程为载体组织起来的，更是要根据教育目标和课程标准，根据学生的认知规律加以选择和编制。
(三)校园文化具有创造性
校园文化传统是学校师生在教育实践中长期创造积累形成的，但校园文化不是静态不变的，不是消极地接受前人创造的传统，而是与时俱进，不断地根据时代的要求和新的形势创造新的校园文化。学校，尤其是大学，是创造知识的地方，是创造新的思维方式、新的价值观的场所。创新是校园文化的本质特征。
(四)校园文化的个性、差异性
一种校园文化是一所学校师生在教育实践中创造的，因此每个学校的文化都不可能相同，校园文化具有个性。这种个性就体现在各校的办学特色上。通常人们对学校办学特色有一种误解，认为学校办一些特长班，或者组织一些特长的小组团队，就认为是学校的办学特色。其实，学校的真正的特色就在于学校的文化建设上。例如清华大学和北京大学的文化就不同，清华讲究科学、严谨，北大则继承蔡元培校长的传统，讲究学术自由、兼容并蓄；北京师大又是另一种文化，讲究“学为人师，行为世范”，突出了师范教育的特色。中小学虽然不像大学那样是文化的中心。但是由于各校的历史不同，地域环境不同，办学的理念不同，各校文化也会有自己的特色。
(五)校园文化是冲突和融合的过程
校园文化的形成和发展过程是教师和学生之间的冲突和融合、对立与统一的过程。教师和学生之间是知与不知或者知与知之不确之间的矛盾和冲突。经过教师的教育、引导，学生的自主学习、领悟，逐渐达到共识与融合。正是在这种不断的冲突与融合的过程中校园文化发挥了教育年轻一代的功能。
公司服务范围：（校园整体规划、校园景观设计、校园主题雕塑、校园文化浮雕、校园校门设计、校史馆设计方案、校园厅馆文化、校园专业教室、校园文化走廊）
详情咨询：010-60294863、15810607070
任何文化都有教化的作用和教育的意义。但是社会文化对社会成员的教化作用大多是无组织、无意识的。社会文化中的消极因素会对社会成员起到不良影响。校园文化是学校教师(包括校长和其他教育工作人员)根据国家的教育方针和学生成长的规律有意识营造的，是经过学校师生长期的教育实践活动积淀起来的。它反映了学校的办学思想和培养目标，具有很强的目的性和教育性。虽然校园文化也可能会有消极因素，但在校园文化建设中是要设法消除的。
(二)校园文化具有选择性
学校是传递文化的专门场所，但是它不是无选择地传递人类所有文化遗产，而是有选择的，并且经过一定的改造，然后才传递给学生。任何一种文化总是有精华和糟粕。学校传递的文化应该是文化中的精华，而不是糟粕。因此对已有的文化就要有所选择。选择的标准是国家对人才的要求和儿童青少年成长的规律。例如中华民族文化是世界上最优秀的文化之一。但是其中也有一些落后的糟粕，如重男轻女、不讲科学、不讲卫生、重人情轻制度等，在校园文化传承中就要批判和剔除；又如当前西方文化大量涌入。有些文化如讲科学、讲民主、讲开放、讲效率的思想，我们应该大胆吸收，但是诸如个人中心主义、极端自由主义、放任主义、物欲主义等就应加以批判和摒弃。不能让它们在青少年中漫延。学校中作为教育内容的文化都是以学科课程为载体组织起来的，更是要根据教育目标和课程标准，根据学生的认知规律加以选择和编制。
(三)校园文化具有创造性
校园文化传统是学校师生在教育实践中长期创造积累形成的，但校园文化不是静态不变的，不是消极地接受前人创造的传统，而是与时俱进，不断地根据时代的要求和新的形势创造新的校园文化。学校，尤其是大学，是创造知识的地方，是创造新的思维方式、新的价值观的场所。创新是校园文化的本质特征。
(四)校园文化的个性、差异性
一种校园文化是一所学校师生在教育实践中创造的，因此每个学校的文化都不可能相同，校园文化具有个性。这种个性就体现在各校的办学特色上。通常人们对学校办学特色有一种误解，认为学校办一些特长班，或者组织一些特长的小组团队，就认为是学校的办学特色。其实，学校的真正的特色就在于学校的文化建设上。例如清华大学和北京大学的文化就不同，清华讲究科学、严谨，北大则继承蔡元培校长的传统，讲究学术自由、兼容并蓄；北京师大又是另一种文化，讲究“学为人师，行为世范”，突出了师范教育的特色。中小学虽然不像大学那样是文化的中心。但是由于各校的历史不同，地域环境不同，办学的理念不同，各校文化也会有自己的特色。
(五)校园文化是冲突和融合的过程
校园文化的形成和发展过程是教师和学生之间的冲突和融合、对立与统一的过程。教师和学生之间是知与不知或者知与知之不确之间的矛盾和冲突。经过教师的教育、引导，学生的自主学习、领悟，逐渐达到共识与融合。正是在这种不断的冲突与融合的过程中校园文化发挥了教育年轻一代的功能。
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