一、好校训是什么样
      能够对学校发展产生积极作用的、制订得较好的校训一般具有下列特性：
      训导性。校训是训导性规范，具有训示、导向的特性。它会告诉学校师生可以说什么、做什么，以什么样的精神风貌去说话、做事。

      概括性。校训提炼了许多学校文化要素中的具有训导作用的成分，综合为训辞，是学校成员概括性的工作（学习）原则、要求、策略或方法。

      精神性。校训属于精神层面，能在一定程度上反映学校成员的发展目标，集中反映为达到该目标所应走的路、应采取的措施、应注意的问题。

      长期性（战略性）。校训对于教职工和学生发展虽然有近期的和中期的影响，但更重要的是长远的、战略性的影响。好的校训形成以后，不一定在当前都能落实到实践层面，但它可以提升人们的思想认识，明确地告知前进过程中的宏观的要求。

      渗透性。校训应能渗透到学校的管理、德育、课程与教学、校本科研、社团活动、学校节日等各种活动之中，用来训导学校成员的言论和行为。

      相对稳定性。好的校训应当具有相对的稳定性，有必要在一个相对较长的时期内保持稳定，不能频繁改动。我们反对“朝令夕改”，随意地“升华”。当然，也反对因循守旧。

　　独特性。在提炼、确定校训时，不仅要考虑国家的统一意志和要求，还要充分考虑学校的地理位置、社区特点、办学层次、“学苗”情况、学校特色和独特的历史、社区和政府对于该校特殊的要求等情况，要体现出校训的独特性。

　　如果校训能够同时具备上述七个特性，则基本上可以认为该校训是先进的。