二．校史馆景观设计分析
　　通过前面章节的分析，我们可以得知：校史馆的景观设计，也应从景观的基本元素要入手，从空间上，意象上，绿地上等方面进行设计和研究。

（一）空间设计
针对校史馆空间特点，设计中可以从如下三个方面着眼，考虑设计方案。
1.营造易于辨别的总体空间结构。从环境知觉上来讲，我们对有序的结构空间具有较强的识别力，当景观空间彼此之间构成一种序列时，比如形态的统一，明暗的统一，色彩的统一，高度的统一，图底的统一等，此时空间的彼此之间会形成一定的联系，这种联系会强化我们对空间的可识别性。
2.用限定通行空间的手法来加强人流的通畅性。高围合度空间易形成通行空间，在这种空间里，线性的导向暗示会提醒人们这里是一个流动的空间，同时，人们流动的惯性会对走在前面的人产生压力，因为这种空间会让人有不安全感。对于学生密度较大时对道路形成的压力，可以考虑这一手法的运用，用以提升学生流动的速度，增强空间流动速度的运转。
3.营造丰富的空间形态。从环境知觉理论上讲，多种不同空间形态有增强师生对景观的体验。如设立吸引师生视觉注意力的雕塑；用围合限定的道路；利用高大树木创造出一个覆盖空间；以及空间的抬高、下沉以及架起等。

（二）意象设计
在校史馆景观设计中因地制宜地利用特定的组织与结构，区域内相似性群体，以及特定的意义可以达到简化信息、提高环境识别性的目的。根据设计的“结构域组织”、“同一性”和“意义”等方面，可以从如下两方面考虑方案：
1.师生感受的舒适度。校史馆景观意向的设计应该考虑到师生的感受。从视觉上讲，校史馆景观必须尺度宜人，环境优雅；从理智上讲，校史馆景观必须符合师生的心理特征；从情感上讲，校史馆景观必须起到纪念校园历史，激励师生拼搏向上的作用。
2.环境的可识别性。校史馆景观的可识别性必须满足两个条件，其一就是醒目，视觉冲击力强。其二就是要与周边环境相联系，因为联系有助于理解，只有这样，才能让师生更好的识别和理解校史馆景观。

（三）绿地设计
校史馆绿地设计的内容包括：“绿地的生态设计”和“建筑的生态设计”。结合绿地设计的内容，可以从如下两方面考虑：
1.在校史馆的规划上先考虑绿地。目前人们越来越重视人工环境和自然环境之间的关系，麦克哈格在《设计结合自然》中说：“高明的建筑师不是懂得在哪里建建筑，而是知道哪里不可以建建筑”。这充分说明了绿地系统的重要性。因此，从校史馆的生态设计出发，在校史馆的总体布局设计中，应优先考虑绿地系统空间。

2.校史馆绿地系统应与校园绿地系统有机结合。校史馆绿地是校园绿地系统的一部分，在设计中应考虑到校史馆绿地要符合整个校园绿地系统中的规划，同时也要顾及到校史馆周围的绿地环境以及用地情况，才能明确绿地的功能和植物种类的`挑选，在植物挑选上，应符合功能需要并与四周绿地相协调；同时保持植物多样性，使之成为一个生态系统。