文化是学校精神气象的凝结，是最重要的软实力。文化就像空气一样，虽然看不见，可是须臾不能离。文化的形成，是耳濡目染、潜移默化的过程，是自然而然、水到渠成的过程，用“随风潜入夜，润物细无声”来描绘最恰当不过了。

一、用文化引领学校成长

学校本身就是文化的产物，办学校就是办文化。文化是学校的精神血脉，学校文化的本质在于让生活在其中的每一个人过上丰富的精神生活，成为“大写的人”。

学校文化是以校长的办学思想为核心，在长期的教育实践中积淀和创造出来，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范、准则和物化环境风貌的一种整合的结晶。

成熟的学校文化是一种力量，它影响着师生的思维方式，支配着师生的行为习惯，控制着师生的情感抒发，左右着师生的审美情趣，规定着师生的价值取向，悬置着师生的终极关怀（灵魂归宿）。因此，从一定意义上说，办学校就是办文化，学校内涵式发展必然是走向一种优秀的学校文化选择。

二、办公室“文化展示”

教师集体是一个特殊的成人集体，其特殊性在于其劳动是集体性的创造性劳动。形成彼此通融、和谐一致、互相支持的教师团队文化，是教师在教育教学中充分合作，形成育人合力的关键所在。

文化能不能够展示呢？文化是弥散在环境之中的一种习惯与风气。既不应该是刻意而为的，也不是外力能控制的。可是，通过外力的助推，将若干好的思想、行动进行固化，逐渐形成团队中每一个人稳定的思维方式和行为方式，是可以“展示”的。

在学校文化的建设过程中，我们就是通过一系列有形的活动，彼此沟通、凝聚人心、汇聚能量、形成风气的。以学校的一些小单元，如教研组、备课组、年级组、办公室等为单位，慢慢形成大家共同认可并推崇的行为方式。

在具体实施上，各个小组全体动员，共同挖掘优势，积极设计、研讨、交流。每个小组在准备展示活动的过程中，大家都出谋划策，多易其稿。方案定好之后，又分工负责，各领一条线：上课的老师精心备课，大家一起研讨；负责主持的老师，事先精心排练；集体亮相的环节也要精心彩排；负责联络的老师设计请柬，分头发放……大家忙得不亦乐乎。

在我们学校，“办公室文化展示”活动成了各个办公室的盛大节日。通过每学期一次的办公室文化展示活动，达到了提高教师业务素质，使其相互理解、欣赏，凝聚力量的目的，培养了团队的协作精神，也营造了研究的氛围。

三、暖暖的生日会

学校良好的人际关系应当是由“文人相轻”转变为 “文人相亲”。校长不仅应当是教学的高手，更应当成为调节人际关系的高手，成为学校各方关系的“黏合剂”， 不断激起校园里美丽的“涟漪”。

在学校管理中，有许多校长，常常想着如何控制教师，如何制定更多的规章制度制约教师。在学校管理中，严格执行条规固然必要，但绝对是次要的。因为学校管理绝不是“控制得住教师”那么简单。

时代发展到今天，管理中最重要的是，我们如何激发教师内在的活力，让教师迸发出工作的内在热情，心甘情愿地付出。我们常常讨论中国教育缺乏创造，于是从课程、教学方式、评价制度等方面反反复复找原因。其实，教师教学缺乏活力与激情，缺乏对生活环境与集体的认同，不能说不是一个重要的原因。

学校管理的真谛，在于校长要保持一种心灵的开放态度。这就要求我们认认真真、专心致志地听取老师和学生的意见，老老实实地睁大眼睛去看到教师的美好，在对教师的褒奖和倾听当中点燃校园之内真正的对话，从而生成学校管理的意义。

四、关注校园里的“小人物”

康德说：“教育就是要均衡地和有目的地发展人的一切能力，从而把全人类引向它的目标。”学校需要营造这样一个教育生态，使得生活在其中的每一个人都有自尊，都心情舒畅，那才会自然地走向这个目标。

在校园里，我们尊重、关注每一个人，包括普遍为社会和校园所忽略的人，比方说门卫、清洁工等，他们在校园里会常常处于边缘化的位置。他们既没有多少文化知识，又不在学校人事编制之内，一些师生常常看不起他们，甚至有时候他们执行规定时还会和一些老师发生冲突。

其实，门卫与清洁工的作用不可小觑。门卫关系到学校教育教学秩序的规范问题，尤其是学校的安全；清洁工关系到学校的卫生质量甚至是对外形象。更重要的是，他们是人，需要尊重。他们朴实、善良、真诚，做了大量脏、苦、累的工作。所以，我们特别关注这些员工，校长和相关部门每学期都会召开专题会议，对他们的工作进行总结，对他们未来的工作提出要求和期待，同时进行评选与表彰。

尊重是相互的，当我们尊重校园里的小人物时，他们也会尊重我们的学校，尊重自己的岗位。



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