面子易学，里子难补。学校内涵是什么？说开了主要就是校园人文环境，而人文环境的营造，不是“打补丁”，绝不只是停留在对环境表面的打扮。更重要的是，校园里的师生具有人文理念、精神和素养。诸葛亮有句名言：“夫治国者犹于治身，治身之道，务在养神，治国之道，务在举贤。”然养神之道在于寻寄托以致充实，这就要求学校必须全面开科开课，不断提高体、音、美、劳等学科教育质量。因为从特定意义上讲，体、音、美、劳更能熏陶孩子们的品行修养，才不至于让“学生全面发展、主动发展”成为一句空话。

众所周知，谈到西方教育，伊顿公学是不可回避的话题。它是英国的“精英摇篮”，是“绅士文化”最富盛名的贵族中学。在伊顿，体育锻炼与文化学习同等重要。体育不仅是一门课程，而且是一种生活方式。“体育就是教育的手段”是几百年来传承不息的教育实践。反观时下我们的一些乡村学校，“美术课，随意画；音乐课，自己唱；体育课，鸭子放”，而在一些所谓的重点学校，这些课程更多地停留在课表层面上。这种文化如何“养神”？

他山之石，可以攻玉。一方面，不能让“开科开课”成为口号，同时保障体音美这些“贵金属”不“挪作他用”，造成稀缺师资的浪费；另一方面，国家理应继续加大对教育的投入，让更多的有为青年从事教育。或许这一举措能让“‘钱学森之问’不至于成为多年没答案的天问”。
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