我国自新一轮基础教育课程改革实施以来，中小学校本课程的建设也在日益受到重视。一方面，国家教育部明确了我国的基础教育课程体系是由国家课程、地方课程和校本课程三个方面构成的，同时还明确规定地方课程和校本课程占总课时数的10%到12%，这就从国家行政层面对校本课程建设提供了强而有力的课程政策保障；另一方面，不少地区的中小学根据自己的实际情况已经相继开发了丰富多彩的校本课程，并取得了一定的效果。

但是，毋庸讳言，不少地方在校本课程建设中也不同程度地暴露了一些问题，例如因价值取向的偏差而貌合神离、因课程灵魂的缺失而导致课程体系支离破碎、因诸多环节的省略而徒留校本教材形式和因课程开发孤军奋战而致使课程建设质量低下等问题。这些都是校本课程建设中产生的具有探索和发展性质的问题，本身只是表现为现象，而只有研究和解决产生这些问题的深层次的原因，才具有理论研究的价值和实践纠偏的意义。

我国的中小学校本课程建设是在国家宏观层面的政策保障与支持下、主要依赖于学校内部驱动进行的，因此在校本课程的建设过程中，首先要正确处理校本课程与国家课程的关系。

国家课程，其统一性要求远远大于学校实施教育的个性化需要，国家课程永远都是学校课程的主体，校本课程只能是对国家课程的个性化补充、拓展和延伸。国家课程和校本课程各有优势，是不能相互取代的。以国家课程为主，加强二者之间的整合与互补，应该成为处理这两者之间关系的基调。从某种意义上来说，国家课程不足以解决知识转化为实践技能的运用问题，针对这一点，以研究性学习为主要特征的校本课程建设就有了自己的空间和课程实施的价值。

 

公司服务范围：（校园整体规划、校园景观设计、校园主题雕塑、校园文化浮雕、校园校门设计、校史馆设计方案、校园厅馆文化、校园专业教室、校园文化走廊）

详情咨询：010-60294863、15810607070