一、持久的导向作用。学校文化是根植于校园历史的一种精神积淀，是经历多少代人呕心沥血的匠心独运。因此，每当一种学校文化形成之后，必将对受教育者起到永久的导向作用。我们不排除青少年的可塑性会给他们的自我实现带来影响，但其中更大的因素是学校文化对受教育者的成长起到客观发展和主观调整作用。学校的历史愈悠久，那么他的文化就越显深厚；源远流长的学校文化对受教育者的影响无疑是深刻而久远的。它看似流水一样清淡，但却能在无形之中深入每个学生的心灵，发掘并不断矫正他们的人生目标。一次数学竞赛，也许就奠定了一位数学家的基础；一次文艺汇演，也许就酝酿了一位未来的歌坛巨星；一次辩论会，也许就造就了一个卓越的论辩天才。可以说，从学生迈进校园的第一步起，直至他的整个一生，学校文化对其影响都将伴随始终。 

二、强烈的感染作用。学校文化从它诞生的那一天起，就同社会其他文化一样给人以强烈的感染作用。学校文化的内涵是十分丰富的。它既是抽象的，又是具体的；既是有形的，又是无形的。我们既不能把它理解为泛泛的政治说教，也不能把它看成是校园的一条标语、一个口号，它是精神与物质有机结合的高度统一。学校文化对受教育者的感染作用是在不知不觉中潜移默化的实行并得以完成的。在这整个过程中，他没有任何强制性，是一种“润物细无声”的作用过程。然而，学校文化又是人为形成的，是可以按人的意志而改变的。良好的学校文化能促进学生热情向上健康成长；消极的学校文化能引起学生思想上的混乱，引起他们思想上的颓废和生活上的消沉。

如果忽视学校文化，必然造成校园气氛的沉闷和静寂，使校园如死水一潭，给师生心理和精神带来无可奈何的压抑感，影响工作和学习，影响办学水平的提高，甚至造成校园偶发事件上升等等。那么，如何形成健康向上的学校文化，进而达到精神方面和物质方面的高度统一？这就要求设计者在建设学校文化时，不能单纯考虑校园的典雅、富丽以及格局整齐的必要性，还要根据学生的年龄特征、心理特点并融合时代精神来布置校园的文化设施，综合考虑和调整整个校园的文化因素。一条警句横幅、一首歌曲，都足以促进学生的中枢神经兴奋，赖以制约并感悟他们的情绪和行为。要把宏观布局和零星点缀协调起来，使整体形象与抽象暗示相结合，要把学校文化建设与学校培养目标统一起来，使正面教育与环境感染相结合；要把课堂教育与课外活动统一起来，使学生静止接受与积极思维相结合，从而形成一个经纬交织、意象共存的健康文化格局，真正把校园变成一个富有启发性、暗示性和趣味性的德育课堂，让学生置身于品格化的世界里，逐渐适应、调整而融入教育者所创造的学校文化氛围之中，积极主动的接受学校文化的感染和熏陶。


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