著名作家巴金撰写的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的散文，选入小学课本后，更是在众多读者中广为传颂。“一株榕树便天堂”，概括了小鸟天堂的特点，一棵榕树历经数百年的繁衍，成为覆盖面积达一公顷的“独木林”。适宜的气候、清澈的河水、茂盛的大榕树是小鸟天堂形成的物质条件，每天栖息在这棵美丽大树上不可计数的野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，蔚为奇观；而当地人的爱鸟情结又是小鸟天堂形成的人文条件，天马人一直用“爱树护鸟，爱好自己，爱好子孙”的祖训教育着一代代后人，用各种方式保护着赖以生存的环境，使这个自然奇观完好地保存至今，形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范。

美国思想家梭罗在《种子的信仰》中如是说：好学校是一方池塘，但我觉得好学校应该更是“鸟的天堂”。在这里，天堂是作为好学校的隐喻而出现的，它便是那棵茂盛的永远充满生机活力的大榕树，而学生则是自由自在的“鹭鸟”，何时栖息，何时翻飞，全凭自己的意志。

教育存在的本意和价值是什么？法国思想家卢梭说：“教育即自然生长。”应该说，好学校的价值，其实就是体现在为学生创造一个好的生态环境，给他们灿烂的阳光、清新的空气、适宜的水分和养料，让他们快乐而幸福地成长。

科学家研究发现，颜色与人的智力发展有关，一些颜色有益智作用，例如淡蓝色、黄绿色以及橙黄色能振奋精神，提高学习注意力；而黑色、褐色、白色可损害智力，降低智商。所以将居室或者教室的墙壁涂成淡蓝色，或者悬挂一些淡蓝色背景的挂图或条幅，会有助于孩子的学习和智力开发。同时，芳香也可以益智，在孩子的教室置放一些花草或芳香物品（如芳香枕巾、书签、香袋等），或洒一些天然的香水，造成一个香气洋溢的环境，有益智的功效。与一般环境比较，生活在芳香环境中的儿童，无论在视觉、知觉、接受与模仿能力等方面，都有明显的优势。奥妙在于芳香能给人一种良好刺激，使人们心情松弛，情绪高涨，增强听觉与嗅觉及思维的灵敏度，进一步提高智商。但是，我们的教室是不是都按照这样的布局去做的呢？不全是。走进我们的教室，看到的大多还是明晃晃的“大白色”，而“大白色”是使人压抑的色调，显然对孩子的智力开发是不利的，淡蓝色、黄绿色以及橙黄色的“益智教室”在中小学里还是很少见的，而充溢着花儿芳香的教室恐怕就更不多见了；再就是，我们的校园是不是都按照标准布置了绿化区呢？不尽然。有的基本没有布置，整个校园被楼房建筑、硬化路面所占领，很难见到益智的绿色，更难捕捉到芳香的气息，即使有的校园绿化了，也是象征性的，远远达不到平均每生多少平米的要求，如此“环境”，怎能成为“鸟”的“天堂”呢？

而优越的人文环境又是“鸟”的“天堂”形成的一个重要条件。渴望社会交往既是人的本能，又是扩大信息、促进脑功能的重要措施，儿童尤其如此。科学家研究发现，从小就喜欢与成人打交道的孩子，他们的学习成绩普遍较好，而那些不大与成人打交道的孩子普遍较差些。这个反差提示我们，成人的语言、思维和行动有助于增进儿童的智力发育。这一点应该给我们教育工作者很大的启示，我们教师应该千方百计创造与学生交流的机会，并给他们平等有益的教育，做个“护鸟爱鸟”天使，以促成孩子们的智力发展。但我们往往难以做到，教师与学生之间的“代沟”明显，学校的人性化教育处于滞后状态，甚至还存在着体罚变相体罚等现象，让孩子“恐师”“恐校”，很难把学校当成是最愿意待的地方。

学校的挑战和使命在于如何为学生的学习和成长创造、提供“发生可能”的众多因素，如环境、动机、手段、机制等，学校的价值不是体现在楼有多高，制度多严密上，而是体现在它的“生态”要素上，就像“宜居指数”的高低决定着这座城市的价值大小一样， “宜学指数”的高低同样决定着这所学校的价值大小。好的学校文化能为学生这些“小鸟”创造良好的生态环境——“宜学天堂”。
 

公司服务范围：（校园整体规划、校园景观设计、校园主题雕塑、校园文化浮雕、校园校门设计、校史馆设计方案、校园厅馆文化、校园专业教室、校园文化走廊）

详情咨询：010-60294863、15810607070