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大学校园文化素质拓展建设
作者：金火炬时间：2019-01-16 15:26:03来源：佚名 点击量：0
1、学生职业素质的培养
按学科设置的课堂教育及实践教育，基本传授的是专业系统的理论知识和实际的技术操作能力，对职业修养或职业道德方面涉及较少，即使有所涉及也是从理论方面进行灌输，更谈不上职业人格的塑造和培养，非课堂的校园活动或社会文化实践活动可使学生在活动中体验到某一职业的操守，特别是由学生自己组织的一些社团活动可使学生感同身受地体验到组织和参与某一项活动所应具备的职业素养。目前，部分高校设立了大学生创业园，在校企主题活动、校企文化合作、创业实践等校园文化活动中，学生可以直接与企业人接触或自己扮演企业人的角色，潜移默化中学生可感知相关企业的运作规则及职业素养的内涵，为进入职场后职业素养的进一步锻造奠定了基础。
2、学生综合人文素质的培养
目前，我国部分高校通过通识课程的开设来培养学生的综合人文素质，但往往流于形式，必修和选修的通识课程成了学生应对学业要求修满学分的一种手段，公选课所承担的人文素质教育功能并未达到预期目标，公选课的收效并不明显。校园文化可以从广义和狭义两个角度来理解，从教育意义上理解校园文化，应该是广义的校园文化，即学校物质和精神存在方式的总和，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化，校园中的一切都在以不同方式影响着青年学生，培塑学生的精神面貌。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。人文素质的核心就是“人文精神”，校园文化的各种活动无疑对学生人文精神的养成具有明显的导向作用，校园文化艺术活动是中国传统文化、民族文化同校园特色的结合，从提升学生综合人文素质的维度筹划和组织校园文化活动，可积聚校园的人文精神，拓宽学生人文知识的接收渠道，形成校园文化特色，月积年累可凝炼校园文化精髓。
3、身心素质的培养
健康的身心是学生成长成才的基础和保障，不具备强有力的身心素质很难应对学业压力。我国学校早期的传统教育课程体系一直注重的是知识积累和一般技能的传授，而对身心素质的培养和拓展有所忽略，随着教育理论的发展，人们越来越认识到身心素质教育的重要性和必要性，在学校的课程设计中也有所加强，但一般教育只能传授给学生身心素质的普遍常识，身心的锻炼更多的要靠实践活动。校园文化形式多样，内涵广博，它对青少年学生的身心健康成长具有促进、导向、约束、规范和教育的作用，其中各种社会实践和文体活动对学生的身心锻造作用较为明显，并能引导学生养成良好的生活习惯，有助于调整身心状态，增强心理和身体素质。当前，大学里的体育节、文化艺术节等专题校园文化活动，在活动内容的设计方面可着重突出学生身心素质的拓展，并可积极引导学生注重健康生活方式，寓身心锻造于各类文化活动之中，事半功倍。
4、道德素质的培养
和谐社会的建设对德育工作要求越来越高，培养大学生公民道德素质，是当前高校校园文化建设提升其德育实效，培养“有道德的人”，进而实现高校价值追求的核心和关键，也是目前高校校园文化建设与时俱进的必然选择。传统的思想道德教育在实施方法上多注重说理教育、情感感化、比较鉴别、典型示范、自我修养、管理教育、批评和自我批评、预防教育等等，虽然这些传统方法曾经取得过一定的成效，但往往给人以严厉教化和硬性灌输的感觉，而忽略了大学生思想道德教育的客观性、有效性和变动性。随着我国经济社会转型，思想道德教育的着眼点已由过去的批评教育、改造思想转向调动和激发人们的工作积极性，这是一个根本转变。大学校园文化建设也应从感性教育手段出发，结合理性教育，掌握心理暗示、注重有效性，要以实践的方法和自我教育方法为主，激励和吸引大学生主动参与，充分发挥其道德内化的主动性，寓教于乐。
5、审美素质的培养
具备一定的审美素质可提高人们生存、享受与发展人生的质量，审美观会影响人生情趣乃至一个人的终身发展，培养高尚的审美情趣，提高人生境界，是校园文化的又一功效。审美素养是长期艺术实践和文化环境熏陶而炼就的，校园的各类文化活动都渗透着校园的精神文化，让校园文化建设始终遵循美的规律，引导激励学生积极参与校园文化生活，培养一代新式的文化人，去创造崭新的未来，是校园文化建设的总体方向。校园文化建设与审美教育无论从内涵与特点上看，还是从内容与任务上看，都具有了相似和相通之处。两者的教育对象都是学生，教育内容都要运用美的事物，教育形式都具有潜在性、非强制性、动情性、愉悦性等特征，教育的最终目的都是为了把学生培养成为美的人。校园文化建设与审美教育联系紧密，校园文化建设要始终体现审美教育的走向。校园文化建设首先要重视校园环境的美化，校园环境要优美、宽敞，努力做到绿化、净化、美化，达到整洁、典雅、优美，其中校园建筑就是校园环境建设重要一环。其次，校园各类文化艺术活动要以能够达到各种教育发展为目的，运用文学、音乐、美术、舞蹈等各种艺术的形式对学生进行教育，塑造学生的心灵，陶冶情趣，丰富精神生活，发展艺术才能，使他们成为具有高尚品格和志趣的新人。
按学科设置的课堂教育及实践教育，基本传授的是专业系统的理论知识和实际的技术操作能力，对职业修养或职业道德方面涉及较少，即使有所涉及也是从理论方面进行灌输，更谈不上职业人格的塑造和培养，非课堂的校园活动或社会文化实践活动可使学生在活动中体验到某一职业的操守，特别是由学生自己组织的一些社团活动可使学生感同身受地体验到组织和参与某一项活动所应具备的职业素养。目前，部分高校设立了大学生创业园，在校企主题活动、校企文化合作、创业实践等校园文化活动中，学生可以直接与企业人接触或自己扮演企业人的角色，潜移默化中学生可感知相关企业的运作规则及职业素养的内涵，为进入职场后职业素养的进一步锻造奠定了基础。
2、学生综合人文素质的培养
目前，我国部分高校通过通识课程的开设来培养学生的综合人文素质，但往往流于形式，必修和选修的通识课程成了学生应对学业要求修满学分的一种手段，公选课所承担的人文素质教育功能并未达到预期目标，公选课的收效并不明显。校园文化可以从广义和狭义两个角度来理解，从教育意义上理解校园文化，应该是广义的校园文化，即学校物质和精神存在方式的总和，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化，校园中的一切都在以不同方式影响着青年学生，培塑学生的精神面貌。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。人文素质的核心就是“人文精神”，校园文化的各种活动无疑对学生人文精神的养成具有明显的导向作用，校园文化艺术活动是中国传统文化、民族文化同校园特色的结合，从提升学生综合人文素质的维度筹划和组织校园文化活动，可积聚校园的人文精神，拓宽学生人文知识的接收渠道，形成校园文化特色，月积年累可凝炼校园文化精髓。
3、身心素质的培养
健康的身心是学生成长成才的基础和保障，不具备强有力的身心素质很难应对学业压力。我国学校早期的传统教育课程体系一直注重的是知识积累和一般技能的传授，而对身心素质的培养和拓展有所忽略，随着教育理论的发展，人们越来越认识到身心素质教育的重要性和必要性，在学校的课程设计中也有所加强，但一般教育只能传授给学生身心素质的普遍常识，身心的锻炼更多的要靠实践活动。校园文化形式多样，内涵广博，它对青少年学生的身心健康成长具有促进、导向、约束、规范和教育的作用，其中各种社会实践和文体活动对学生的身心锻造作用较为明显，并能引导学生养成良好的生活习惯，有助于调整身心状态，增强心理和身体素质。当前，大学里的体育节、文化艺术节等专题校园文化活动，在活动内容的设计方面可着重突出学生身心素质的拓展，并可积极引导学生注重健康生活方式，寓身心锻造于各类文化活动之中，事半功倍。
4、道德素质的培养
和谐社会的建设对德育工作要求越来越高，培养大学生公民道德素质，是当前高校校园文化建设提升其德育实效，培养“有道德的人”，进而实现高校价值追求的核心和关键，也是目前高校校园文化建设与时俱进的必然选择。传统的思想道德教育在实施方法上多注重说理教育、情感感化、比较鉴别、典型示范、自我修养、管理教育、批评和自我批评、预防教育等等，虽然这些传统方法曾经取得过一定的成效，但往往给人以严厉教化和硬性灌输的感觉，而忽略了大学生思想道德教育的客观性、有效性和变动性。随着我国经济社会转型，思想道德教育的着眼点已由过去的批评教育、改造思想转向调动和激发人们的工作积极性，这是一个根本转变。大学校园文化建设也应从感性教育手段出发，结合理性教育，掌握心理暗示、注重有效性，要以实践的方法和自我教育方法为主，激励和吸引大学生主动参与，充分发挥其道德内化的主动性，寓教于乐。
5、审美素质的培养
具备一定的审美素质可提高人们生存、享受与发展人生的质量，审美观会影响人生情趣乃至一个人的终身发展，培养高尚的审美情趣，提高人生境界，是校园文化的又一功效。审美素养是长期艺术实践和文化环境熏陶而炼就的，校园的各类文化活动都渗透着校园的精神文化，让校园文化建设始终遵循美的规律，引导激励学生积极参与校园文化生活，培养一代新式的文化人，去创造崭新的未来，是校园文化建设的总体方向。校园文化建设与审美教育无论从内涵与特点上看，还是从内容与任务上看，都具有了相似和相通之处。两者的教育对象都是学生，教育内容都要运用美的事物，教育形式都具有潜在性、非强制性、动情性、愉悦性等特征，教育的最终目的都是为了把学生培养成为美的人。校园文化建设与审美教育联系紧密，校园文化建设要始终体现审美教育的走向。校园文化建设首先要重视校园环境的美化，校园环境要优美、宽敞，努力做到绿化、净化、美化，达到整洁、典雅、优美，其中校园建筑就是校园环境建设重要一环。其次，校园各类文化艺术活动要以能够达到各种教育发展为目的，运用文学、音乐、美术、舞蹈等各种艺术的形式对学生进行教育，塑造学生的心灵，陶冶情趣，丰富精神生活，发展艺术才能，使他们成为具有高尚品格和志趣的新人。
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