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异彩纷呈的校园文化
作者：金火炬时间：2019-01-21 15:17:01来源：佚名 点击量：0
学校文化由物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等组成，它能拓宽学生的视野，愉悦学生的身心，发展学生的个性，陶冶学生的情操。我们着力学校文化建设，充分发挥其“润物细无声”的育人功能，促进了学生的健康成长。
一、春色满园：“我们和小树一起成长！”
绿化是物质文化的重要组成部分。在学校大门入口处种上四季常青的、苍劲挺拔的松柏，会使学生进校门就感到精神振奋、心情愉快。的确，葱绿的树木、艳丽的花草，映衬着美观的建筑，能给人以赏心悦目之感。
1． 科学规划，合理绿化。要注意绿化高度的层次性，适当减少高、中层次绿化所占的比例，增加低层次的绿化；注意选择种植乔木、灌木的位置和树种，需要遮阳的地方种得稠密一些，否则就种得稀疏一些，甚至只是零散点缀一下；在成片的空地上集中绿化，并建上蘑菇亭、葡萄架，用鹅卵石铺成小路、太湖石砌成假山，将石凳、石桌点缀其中，可以创造一个舒适、优美的环境，使得师生乐于游憩其间。
2． 发动学生，参与绿化。“如果没有这种凝结着学生智慧和心血的环境因素，诸如爱护花木和美好事物、做善良和富于同情心的人等教导，都会变成一句空话”（苏霍姆林斯语）。为此，我们要求每个学生栽种或管护一棵树、一盆花，每个班集体也有自己的“小云雀植物园”，或是一块草坪，或是几丛杜鹃。学生在参与绿化的过程中，集体主义思想、爱心等都得到培养。让学生们真正感受到：“我们在和小树一起成长！
二、书画校园：“我参与，我成功，我快乐！”
我们的体会是不仅营造绿色校园，更要着力建设书画校园，引导、激励学生“我参与，我成功，我快乐！”
ｌ． 动笔设计校徽。我校开展了融热爱学校和美化校园于一体的“爱我云盘——人人动笔为学校设计校徽”的活动。学生热情高涨，踊跃参与，设计出了几百枚校徽图案。经师生层层筛选，最终评出几份优秀作品，在橱窗里展出，让全体学生投票评选，选出优胜者。
2． 挥毫书写格言。我校在校门口的花圃里竖起了“今日格言牌”。格言栏里的格言，由学生收集后投入红领巾信箱，经挑选由书法兴趣班的学员书写。一幅幅秀美、刚劲的毛笔字，寓意深刻的名人格言，吸引着学生每天早晨驻足欣赏。“今日格言牌”，成了学生欣赏书法艺术的小园地，展现艺术才能的小阵地，陶冶情操的小天地。
3． 开辟书画园地。为了充分培养学生想象、动手等能力，开发学生的潜能，张扬学生的个性，满足他们好表现的心理和展示个人创造才能的需求，学校统一要求各班设立“学海采珠”，开辟书画角，经常性展出学生个人的优秀书画作品，使学生体验到成功的愉悦，进一步激发进取的动力。
4． 布置书画走廊。我们精心辅导学生创作了一批批作品，装裱起来布置在学校中央大道的两侧、二楼通道的橱窗里以及教室外的走廊墙面上，作品定期更换。由于作品是学生自己所作，因此对学生而言倍感亲切，更容易发挥导向、激励、教育等功能，真是“此地无声胜有声”。
三、活动乐园：“这样的活动，我喜欢!”
小学生活泼好动，好奇心、上进心强。我们根据学生的年龄特点和心理特征，积极开展丰富多彩、富有意义的活动，营造活动校园、快乐校园。学生们开心地说：“这样的活动，我喜欢!”
1．“行为规范小标兵在行动”。我们组织学生根据《小学日常行为规范》等编写了琅琅上口的童谣，让他们在游戏中吟诵；将《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》配上我校学生活动的图片，布置在楼道内；建立了《行为规范评定卡》，每周组织自评、互评和综评。综评由老师、家长、学生共同参与，表现突出的即评为“行为规范小标兵”，统一佩戴荣誉卡。“行为规范小标兵”的评选，督促、激励了学生自觉规范行为。
2．“我是勤学小蜜蜂”。我们除建设学校图书馆、阅览室外，还要求班班建有图书角，组织学生广泛开展“我是勤学小蜜蜂”的读书活动，主要形式有“三会”、“三赛”、“两评”。“三会”即故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会；“三赛”即朗读比赛、读书知识竞赛、演讲赛；“两评”即读书笔记展评、手抄小报展评。这样，引领学生畅游书海，既培养了学生的阅读兴趣，又丰富了学生的知识，还陶冶了学生的情操。
3．“争做特长小明星”。我们分年级段开设了自主性活动课程，设有硬笔书法、毛笔书法、儿童画、国画、泡沫浮雕、编织手工制作等科目，引导、鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择参加。我们定期举办艺术节、体育节、科技节等系列活动，让学生在活动中学知识，长才干，展风采。根据不同年级学生的特长表现，我们给予不同星级(一星级、二星级、三星级)的特长称号，有效地调动了学生学习的积极性，促进了学生的个性发展、持续发展。
一、春色满园：“我们和小树一起成长！”
绿化是物质文化的重要组成部分。在学校大门入口处种上四季常青的、苍劲挺拔的松柏，会使学生进校门就感到精神振奋、心情愉快。的确，葱绿的树木、艳丽的花草，映衬着美观的建筑，能给人以赏心悦目之感。
1． 科学规划，合理绿化。要注意绿化高度的层次性，适当减少高、中层次绿化所占的比例，增加低层次的绿化；注意选择种植乔木、灌木的位置和树种，需要遮阳的地方种得稠密一些，否则就种得稀疏一些，甚至只是零散点缀一下；在成片的空地上集中绿化，并建上蘑菇亭、葡萄架，用鹅卵石铺成小路、太湖石砌成假山，将石凳、石桌点缀其中，可以创造一个舒适、优美的环境，使得师生乐于游憩其间。
2． 发动学生，参与绿化。“如果没有这种凝结着学生智慧和心血的环境因素，诸如爱护花木和美好事物、做善良和富于同情心的人等教导，都会变成一句空话”（苏霍姆林斯语）。为此，我们要求每个学生栽种或管护一棵树、一盆花，每个班集体也有自己的“小云雀植物园”，或是一块草坪，或是几丛杜鹃。学生在参与绿化的过程中，集体主义思想、爱心等都得到培养。让学生们真正感受到：“我们在和小树一起成长！
二、书画校园：“我参与，我成功，我快乐！”
我们的体会是不仅营造绿色校园，更要着力建设书画校园，引导、激励学生“我参与，我成功，我快乐！”
ｌ． 动笔设计校徽。我校开展了融热爱学校和美化校园于一体的“爱我云盘——人人动笔为学校设计校徽”的活动。学生热情高涨，踊跃参与，设计出了几百枚校徽图案。经师生层层筛选，最终评出几份优秀作品，在橱窗里展出，让全体学生投票评选，选出优胜者。
2． 挥毫书写格言。我校在校门口的花圃里竖起了“今日格言牌”。格言栏里的格言，由学生收集后投入红领巾信箱，经挑选由书法兴趣班的学员书写。一幅幅秀美、刚劲的毛笔字，寓意深刻的名人格言，吸引着学生每天早晨驻足欣赏。“今日格言牌”，成了学生欣赏书法艺术的小园地，展现艺术才能的小阵地，陶冶情操的小天地。
3． 开辟书画园地。为了充分培养学生想象、动手等能力，开发学生的潜能，张扬学生的个性，满足他们好表现的心理和展示个人创造才能的需求，学校统一要求各班设立“学海采珠”，开辟书画角，经常性展出学生个人的优秀书画作品，使学生体验到成功的愉悦，进一步激发进取的动力。
4． 布置书画走廊。我们精心辅导学生创作了一批批作品，装裱起来布置在学校中央大道的两侧、二楼通道的橱窗里以及教室外的走廊墙面上，作品定期更换。由于作品是学生自己所作，因此对学生而言倍感亲切，更容易发挥导向、激励、教育等功能，真是“此地无声胜有声”。
三、活动乐园：“这样的活动，我喜欢!”
小学生活泼好动，好奇心、上进心强。我们根据学生的年龄特点和心理特征，积极开展丰富多彩、富有意义的活动，营造活动校园、快乐校园。学生们开心地说：“这样的活动，我喜欢!”
1．“行为规范小标兵在行动”。我们组织学生根据《小学日常行为规范》等编写了琅琅上口的童谣，让他们在游戏中吟诵；将《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》配上我校学生活动的图片，布置在楼道内；建立了《行为规范评定卡》，每周组织自评、互评和综评。综评由老师、家长、学生共同参与，表现突出的即评为“行为规范小标兵”，统一佩戴荣誉卡。“行为规范小标兵”的评选，督促、激励了学生自觉规范行为。
2．“我是勤学小蜜蜂”。我们除建设学校图书馆、阅览室外，还要求班班建有图书角，组织学生广泛开展“我是勤学小蜜蜂”的读书活动，主要形式有“三会”、“三赛”、“两评”。“三会”即故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会；“三赛”即朗读比赛、读书知识竞赛、演讲赛；“两评”即读书笔记展评、手抄小报展评。这样，引领学生畅游书海，既培养了学生的阅读兴趣，又丰富了学生的知识，还陶冶了学生的情操。
3．“争做特长小明星”。我们分年级段开设了自主性活动课程，设有硬笔书法、毛笔书法、儿童画、国画、泡沫浮雕、编织手工制作等科目，引导、鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择参加。我们定期举办艺术节、体育节、科技节等系列活动，让学生在活动中学知识，长才干，展风采。根据不同年级学生的特长表现，我们给予不同星级(一星级、二星级、三星级)的特长称号，有效地调动了学生学习的积极性，促进了学生的个性发展、持续发展。
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