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以人本发展文化建设
作者：金火炬时间：2019-01-25 15:27:04来源：佚名 点击量：0
校园文化是直接影响教师与学生发展的环境因素，对于浓郁学校的人文氛围、提升师生的精神境界、形成良好的校风、增强师生的向心力和凝聚力、促进人本发展，有着重要作用。因此，以人为本，以教师和学生的发展为本，大力加强校园文化建设，意义重大而深远。
一、校园文化建设的构成
校园文化主要由三种形态构成：一是校园物质文化，主要包括校园环境、校园活动场所建设和教学设施设备的配置，它们是校园文化发挥功能的有效载体，是校园文化建设的必要支撑；二是校园制度文化，主要是指校园文明健康的生活方式、奋发向上的学习方式、学校的传统仪式和规章制度以及校徽、校歌、校训等，既是广大师生的行为准则，又是维系学校正常秩序必不可少的保障机制；三是校园精神文化，主要是指全校师生广泛认同的文化传统、价值观念、集体舆论、精神信念等意识，是一个学校精神面貌的集中反映，对校园生活尤其是对师生的成长影响重大。
二、校园文化建设的作用
（一）导向功能：引领师生确立生活、学习和工作的奋进远景
校园文化对校园整体、对校园中每个成员的价值取向及行为取向具有引导作用。校园文化所形成的价值观，使生活于校园内的师生在潜移默化中感受并内化为自我的行为规范、行动指向和践行目标。
（二）教化功能：启迪师生锻造思想，陶冶心灵，培育能力
校园文化对师生的教化是多方面的，尤其是对学生综合素质的培养具有系统性和连续性的影响，这种影响逐步在学生的心理、知识水平、实践能力和思想品德的发展变化上显现出来。
（三）管理功能：实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的和谐统一
积极向上的校园文化，能激励学校成员迸发干劲，促发学校的办学活力，提高教育教学效益；校园文化对教师和学生的管理既是无形的，又是有力的，师生融入其中，一言一行都有校园文化的折射。校园文化也在时时刻刻警醒教师和学生应该做什么，不应该做什么。
（四）调适功能：改善师生的心态，优化心境
在校园精神文化的影响下，师生之间信仰上理解，追求上默契，人格上认可，品德上尊重，情感上融洽，理念上求同，行为上信任，形成和谐的人际关系场。在这种关系场里，教师群体的价值观得到整合，发展目标一致，团队精神得到光大。
三、校园文化建设的主要途径
（一）抓校园物质文化建设，为精神文化建设提供重要支撑
在文化教育功能发挥上，格调高雅的校园物质文化决不比空洞枯燥的说教逊色。通过人文化的校园环境，师生可以解读其中蕴含的精神，陶冶道德情操，加深生命的体验，感受校园文化的韵律。因此，学校环境建设品味要高，规划要科学，布局要合理，在规范化、标准化的基础上，形成自己独特的文化风格。其一，要重视校园人文景观的建设。其二，不断完善图书室、阅览室、网络教室的设施设备，经常更新书籍，充实藏书量，并全天向学生开放，让图书室、阅览室、网络教室成为学生汲取文明成果的重要场所。其三，办好校园广播、宣传栏、阅报栏等，创办校园文学刊物、科普文摘，为学生提供一个播撒知识、开启智慧、展示自我又相互学习交流的平台。
（二）抓校园制度文化建设，为精神文化建设提供保障系统
作为校园文化的内在机制，制度建设是校园文化建设的一个重要方面。要从学校实际出发，以促进人本发展为目标，建立健全科学的行之有效的管理制度，做到依法治教，依法治校。学校重大事项的决策和实施，要按章办事，体现公平、公正、公开的原则。学校管理要实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。
（三）抓校园精神文化建设，培植具有持久生命力的校园精神
精神文化是一种不可替代的无形的蕴藏着育人价值的课程资源，它无时不在、无处不在，它跃动在讲台上，充溢在校园里，显现在人们的言谈与行动中。加强校园精神文化建设，对师生的健康成长、对学校的长久发展具有至关重要的作用。
1．注重公德建设
一方面，应加强教师的思想政治工作，把师德教育作为思想政治工作的重要内容，并通过开展丰富多彩的主题文化活动，使教师进行自我教育、自我激励和自我发展。另一方面，以理想信念教育为核心，以道德规范教育为基础，引导和帮助学生知行统一，树立正确的世界观、人生观和价值观；学校通过组织一系列促进学生良好道德行为与习惯养成的实践活动，丰富其文化修养，提升其文明程度。
2．创建优良校风。
校风是一所学校精神文化的集中反映，它是学校的形象；校风更是一种办学精神，一种做人为学的品格，一种催人向上的氛围，一种助人成长的环境。好的校风，能使浸润其中的师生受到自觉与不自觉的良好熏陶和影响，更使学生获益无穷。校风是由领导的作风、教师的教风、学生的学风和班风组成的。教风，反映教师的为人师表、敬业乐群、淡薄名利、不尚空谈、德行美好以及对教育的高度事业心与责任感；学风，反映学生志存高远、一心向学、勤奋自砺、积极进取的求学态度。在良好的“风气”场里，教师与学生的心灵得到净化，意识得到洗礼，思维灵性而深刻，思想纯正而丰富，精神光彩，个性激扬，境界高格，使人本发展成为现实。
四、校园文化建设应遵循的原则
（一）先进性原则
校园文化建设必须与时俱进，坚持先进性。一要坚持社会主义方向。坚持用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作指导，以人为本，用科学发展观统领校园文化建设。二要坚持面向现代化、面向世界、面向未来。校园文化建设既要体现我们民族源远流长、博大精深的文化特征，又要体现日新月异的时代风貌；既要以开阔、开放的胸襟，善于博采众长，又要以前瞻、发展的眼光，善于推陈出新。通过校园文化建设，全面贯彻党的教育方针，引导师生的政治、思想、道德、行为向积极方面发展。
（二）全员性原则
校园文化建设离不开全校师生的共同努力。其一，学校领导作为校园文化建设的主导者，要整体规划，科学管理，强化措施，把创建健康、和谐、文明的校园文化作为学校教育教学改革、创新与发展的大事来抓，并作为学校的普通一员积极参与到校园文化的创建活动中。其二，教师作为校园文化建设的主体，是校园文化建设的重要传承者，其本身文化素养所透显出来的师德风范、人格魅力、知识水平及教学艺术也是校园文化的重要组成部分。其三，学生是校园文化建设的生力军。学生不仅是校园文化的直接受益者，也是校园文化的创造者。
（三）个性化原则
个性，即形成独特的文化认同意识和学校特色。由于各个学校的特点各异，人、财、物条件不同，因此校园文化建设应在立足自我、展示个性的基础上，坚持科学规划、分步实施、整体推进。规划要体现精品意识，使校园显性文化和隐性文化相辅相成，打造成为品牌，既要体现学校先进的办学理念，又要因地制宜、因校制宜，形成特色。
一、校园文化建设的构成
校园文化主要由三种形态构成：一是校园物质文化，主要包括校园环境、校园活动场所建设和教学设施设备的配置，它们是校园文化发挥功能的有效载体，是校园文化建设的必要支撑；二是校园制度文化，主要是指校园文明健康的生活方式、奋发向上的学习方式、学校的传统仪式和规章制度以及校徽、校歌、校训等，既是广大师生的行为准则，又是维系学校正常秩序必不可少的保障机制；三是校园精神文化，主要是指全校师生广泛认同的文化传统、价值观念、集体舆论、精神信念等意识，是一个学校精神面貌的集中反映，对校园生活尤其是对师生的成长影响重大。
二、校园文化建设的作用
（一）导向功能：引领师生确立生活、学习和工作的奋进远景
校园文化对校园整体、对校园中每个成员的价值取向及行为取向具有引导作用。校园文化所形成的价值观，使生活于校园内的师生在潜移默化中感受并内化为自我的行为规范、行动指向和践行目标。
（二）教化功能：启迪师生锻造思想，陶冶心灵，培育能力
校园文化对师生的教化是多方面的，尤其是对学生综合素质的培养具有系统性和连续性的影响，这种影响逐步在学生的心理、知识水平、实践能力和思想品德的发展变化上显现出来。
（三）管理功能：实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的和谐统一
积极向上的校园文化，能激励学校成员迸发干劲，促发学校的办学活力，提高教育教学效益；校园文化对教师和学生的管理既是无形的，又是有力的，师生融入其中，一言一行都有校园文化的折射。校园文化也在时时刻刻警醒教师和学生应该做什么，不应该做什么。
（四）调适功能：改善师生的心态，优化心境
在校园精神文化的影响下，师生之间信仰上理解，追求上默契，人格上认可，品德上尊重，情感上融洽，理念上求同，行为上信任，形成和谐的人际关系场。在这种关系场里，教师群体的价值观得到整合，发展目标一致，团队精神得到光大。
三、校园文化建设的主要途径
（一）抓校园物质文化建设，为精神文化建设提供重要支撑
在文化教育功能发挥上，格调高雅的校园物质文化决不比空洞枯燥的说教逊色。通过人文化的校园环境，师生可以解读其中蕴含的精神，陶冶道德情操，加深生命的体验，感受校园文化的韵律。因此，学校环境建设品味要高，规划要科学，布局要合理，在规范化、标准化的基础上，形成自己独特的文化风格。其一，要重视校园人文景观的建设。其二，不断完善图书室、阅览室、网络教室的设施设备，经常更新书籍，充实藏书量，并全天向学生开放，让图书室、阅览室、网络教室成为学生汲取文明成果的重要场所。其三，办好校园广播、宣传栏、阅报栏等，创办校园文学刊物、科普文摘，为学生提供一个播撒知识、开启智慧、展示自我又相互学习交流的平台。
（二）抓校园制度文化建设，为精神文化建设提供保障系统
作为校园文化的内在机制，制度建设是校园文化建设的一个重要方面。要从学校实际出发，以促进人本发展为目标，建立健全科学的行之有效的管理制度，做到依法治教，依法治校。学校重大事项的决策和实施，要按章办事，体现公平、公正、公开的原则。学校管理要实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。
（三）抓校园精神文化建设，培植具有持久生命力的校园精神
精神文化是一种不可替代的无形的蕴藏着育人价值的课程资源，它无时不在、无处不在，它跃动在讲台上，充溢在校园里，显现在人们的言谈与行动中。加强校园精神文化建设，对师生的健康成长、对学校的长久发展具有至关重要的作用。
1．注重公德建设
一方面，应加强教师的思想政治工作，把师德教育作为思想政治工作的重要内容，并通过开展丰富多彩的主题文化活动，使教师进行自我教育、自我激励和自我发展。另一方面，以理想信念教育为核心，以道德规范教育为基础，引导和帮助学生知行统一，树立正确的世界观、人生观和价值观；学校通过组织一系列促进学生良好道德行为与习惯养成的实践活动，丰富其文化修养，提升其文明程度。
2．创建优良校风。
校风是一所学校精神文化的集中反映，它是学校的形象；校风更是一种办学精神，一种做人为学的品格，一种催人向上的氛围，一种助人成长的环境。好的校风，能使浸润其中的师生受到自觉与不自觉的良好熏陶和影响，更使学生获益无穷。校风是由领导的作风、教师的教风、学生的学风和班风组成的。教风，反映教师的为人师表、敬业乐群、淡薄名利、不尚空谈、德行美好以及对教育的高度事业心与责任感；学风，反映学生志存高远、一心向学、勤奋自砺、积极进取的求学态度。在良好的“风气”场里，教师与学生的心灵得到净化，意识得到洗礼，思维灵性而深刻，思想纯正而丰富，精神光彩，个性激扬，境界高格，使人本发展成为现实。
四、校园文化建设应遵循的原则
（一）先进性原则
校园文化建设必须与时俱进，坚持先进性。一要坚持社会主义方向。坚持用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作指导，以人为本，用科学发展观统领校园文化建设。二要坚持面向现代化、面向世界、面向未来。校园文化建设既要体现我们民族源远流长、博大精深的文化特征，又要体现日新月异的时代风貌；既要以开阔、开放的胸襟，善于博采众长，又要以前瞻、发展的眼光，善于推陈出新。通过校园文化建设，全面贯彻党的教育方针，引导师生的政治、思想、道德、行为向积极方面发展。
（二）全员性原则
校园文化建设离不开全校师生的共同努力。其一，学校领导作为校园文化建设的主导者，要整体规划，科学管理，强化措施，把创建健康、和谐、文明的校园文化作为学校教育教学改革、创新与发展的大事来抓，并作为学校的普通一员积极参与到校园文化的创建活动中。其二，教师作为校园文化建设的主体，是校园文化建设的重要传承者，其本身文化素养所透显出来的师德风范、人格魅力、知识水平及教学艺术也是校园文化的重要组成部分。其三，学生是校园文化建设的生力军。学生不仅是校园文化的直接受益者，也是校园文化的创造者。
（三）个性化原则
个性，即形成独特的文化认同意识和学校特色。由于各个学校的特点各异，人、财、物条件不同，因此校园文化建设应在立足自我、展示个性的基础上，坚持科学规划、分步实施、整体推进。规划要体现精品意识，使校园显性文化和隐性文化相辅相成，打造成为品牌，既要体现学校先进的办学理念，又要因地制宜、因校制宜，形成特色。
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