01/新闻中心
010-60294863
新闻中心
- 河北商贸学校大厅文化设09-13
- 中国学校文化建设大趋势07-26
- 学校文化建设应遵循的2206-09
- 沈阳中医院学校校园文化05-24
- 学校办学特色应该体现在11-17
- 滁州城市职业学院校园文08-14
- 校长怎样建设校园文化?08-10
- 如何提升教室的声学舒适08-05
- 学校家具应如何设计？08-05
- 校园景观文化|山东公路技07-14
以人文情怀涵养校园文化
作者：金火炬时间：2019-01-25 16:48:28来源：佚名 点击量：0
北湖路小学建校于1981年，现有20个教学班，学生近千名，有求知楼、探索楼，教学设备现代、齐全。校园内有大树上百棵，鸟语树花相映成趣。秉持“以人为本，追求发展”的管理理念，校方（以下简称我校）着力打造校园文化的人文情怀。
一、 尊重教师的独创性，为教师专业成长铺路搭桥
国家发展的希望在教育，教育发展的希望在教师；学校要发展，必需拥有一支综合素质过硬的教师队伍。清华大学“终身校长”梅贻琦先生曾说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我们放眼高远，追慕大师，并着力培养自己的会反思、能写的名师，从培养教师的人文情怀、涵养文化做起，全面建设研究型教师团队。
（一） 欣赏每一位教师的专业所长，唤醒其自主发展的潜能
教育变革的动力之源在教师，当教师感到自己很重要、想改变的时候，变革的力量一定是最大的；有个班上的学生读书特别有感情，在与带班教师深入沟通以后，我了解到了该带班教师的想法与做法，于是我鼓励她记录下自己的教学实践，并给机会让她在全校教师会议上汇报交流。一位工作才两年的年青教师，能与经验丰富的“老教师”同台展示自己的教学成果，这极大地鼓舞了青年教师们专业成长的信心，同时也提升了他们的职场幸福感和对学校的归属感，老师们钻研业务的劲头更足了。
（二） 让读书成为生活的必需
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 温总理说：“读书让人温暖。”易中天说：“读书让人安静。”我经常跟老师们说：我们要做有情趣的教师，做以书为友的人――专业书籍要读，心灵滋养的书籍也要读；读书的过程就是与世界进行交往、从狭隘走向广阔的过程，它有利于提升人的精神品位和文化底蕴，而有了文化的根基，就会让我们的课堂变得更丰润、更灵动，会让学生的心弦弹拨出更优美的旋律，让学生的生命之河更多些色彩与变幻；一位腹有诗书的教师，其一言一行都会潜移默化地引领着学生的梦想与追求，感染并带动着学生跟自己一起喜欢上读书。
（三）打造成长共同体，建设合作型教学文化
“水尝无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而发灵光。”研究表明，良好的合作型教学文化可以促进教师的专业成长。为此，我在主持校本培训时强化了教师间的合作研修。经过共同选择，好的课件资料大家主动共享到每间教室的每台电脑；同年级内教案、教具、课件、作业基本统一，年级组整体教学效果良好，实现了班班齐头并进的教学目标。另外，我们还认真组织每学期的教学开放日活动，开门办学，请家长、专家、兄弟学校同仁和媒体进课堂，共同为学校常态课堂优质化献计献策。
二、 让每个孩子成为最好的自己，为学生点燃希望
我时刻铭记美国哈佛大学350年校庆时，校长回答媒体提问“学校最值得自豪的是什么”时说过的那句话：哈佛最引以为豪的，不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。是啊，每一个学生都如一颗金子会闪闪发光，这更坚定了我的教育理念：关注每一个学生的成长与发展，一定要尊重学生的个性化发展。
（一） 用发展的眼光看学生，让每个学生都带着信心出发
我经常告诉老师的一句话是：教学生6年，看学生16年，想学生60年，为学生一生的发展奠基。在小学阶段，我们要跟学生相处整整6年，我们要让每个学生都能在自己原有的基础上，经过家长、老师的正确引导和帮助，充分发挥出自身的实力，得以健康地发展：既能享受童年成长的纯真快乐，又能成为最好的自己。在培训教师、家长时，我提醒大家铭记：一定要用发展的眼光来看待今天的孩子。
（二） 为学生的一生奠基，让每个学生都伴着书香美好成长
《读者》上有这样一段话：爱看书的孩子是不会变坏的；好书会让孩子受到真善美的熏陶，会引领孩子做一个正直、守信、有责任感的人。如果学生一年可以读完这50本书，6年下来，他就可以读完300本书，这样，就能为他的人生打下温暖的底色。如今，好读书、读好书的习惯在我校蔚然成风，学生每天在美妙的背景音乐中静静地阅读半小时课外书的情景，成了我校一道独有的怡人风景。
（三） 不遗余力抓养成，让每个学生都在好习惯中走向优秀
小学阶段是蒙童养正的关键时期，让学生养成良好的学习生活习惯，将有助于学生走向优秀。哈佛大学心理学教授丹尼尔・戈尔曼说：在人成功的诸要素中，智商占20%，情商占80%。因此，学校与家庭应共同为学生良好习惯的养成而努力。学生个体的原因固然很多，但最主要的还是学生在课堂上听课的习惯不同。有良好听课习惯的学生注意力高度集中，他们会听课、会提问、会阅读、会积累，懂得听重点、学思结合；没有良好听课习惯的学生在课堂上开小差，讲小话、搞小动作，一节课往往在无所事事中虚度。由此可见，学生成绩的差距往往是在课堂上拉开的，帮助学生养成良好的听课习惯应该成为我们小学教师的首要任务。
诚然，习惯的养成非一朝一夕之功，需要家校配合，不断强化。因此，我们把养成教育作为学校德育工作的重点，以“做一个有道德的人”为目标，从“听好课、排好队、扫好地、做好操”等最基本的行为规范抓起，引导学生养成良好的行为习惯。
三、 环境育人，让校园环境潜移默化影响人
让校园的每一个角落、每一面墙壁都会说话，这对学生的心灵是无声的洗礼。
在我校两栋主楼的四个楼梯口，分别挂有一块木雕字牌，它们一起汇成了我校的校训――立德、成行、修学、超越。首先，要成才必先成人，师生都应做有道德、有理想的人，这是我校“立德”的根本出发点。其次，师生还应将理想落实到日常的行为细节中，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，做一个具有行动能力和实践能力的人，这是“成行”的具体要求。再次，要学会学习，具备终身学习的愿望和能力，这是师生“修学”的需要。最后，具备了终身学习的愿望和能力以后，就要有所创新，有所超越；既超越他人，也超越自我，这是“超越”的目标诉求。
在我校的每一条楼道墙面上，都张贴有格言、诗句或提示语，旨在潜移默化地影响师生的言行，积淀我们的校园文化。如“你扔掉的是垃圾，我捡起的是品质。”——这是对学生良好行为习惯的提醒；“想想妈妈的唠叨，记住老师强调的，完成今天该做的。”——这是在提醒学生不要忘记父母老师的期望，严格要求自己，不要放任自流……老师虽为成年人，同样需要人生或教育格言来警醒自己，如“唯有读书才可以支撑我们的生命 ”，“严而有格、严而有度、宽而有度、刚柔相济”，“奇迹就是把平凡的事情做到极致”，等等。可以说，在我校校园的每面墙上，那精心书写的每一句话、每一个字，都散发着迷人的教育芳香。
有人说，对学校，有一个好校长就有一所好学校；对学生，有一个好校长就有许多好老师；对国家，有一个好校长就有一批好学生。作为校长，肩负着这份沉甸甸的责任，我不断地学习、思考、实践，努力做一个集情趣与思想于一身，无愧于师生的教育工作者。
一、 尊重教师的独创性，为教师专业成长铺路搭桥
国家发展的希望在教育，教育发展的希望在教师；学校要发展，必需拥有一支综合素质过硬的教师队伍。清华大学“终身校长”梅贻琦先生曾说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我们放眼高远，追慕大师，并着力培养自己的会反思、能写的名师，从培养教师的人文情怀、涵养文化做起，全面建设研究型教师团队。
（一） 欣赏每一位教师的专业所长，唤醒其自主发展的潜能
教育变革的动力之源在教师，当教师感到自己很重要、想改变的时候，变革的力量一定是最大的；有个班上的学生读书特别有感情，在与带班教师深入沟通以后，我了解到了该带班教师的想法与做法，于是我鼓励她记录下自己的教学实践，并给机会让她在全校教师会议上汇报交流。一位工作才两年的年青教师，能与经验丰富的“老教师”同台展示自己的教学成果，这极大地鼓舞了青年教师们专业成长的信心，同时也提升了他们的职场幸福感和对学校的归属感，老师们钻研业务的劲头更足了。
（二） 让读书成为生活的必需
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 温总理说：“读书让人温暖。”易中天说：“读书让人安静。”我经常跟老师们说：我们要做有情趣的教师，做以书为友的人――专业书籍要读，心灵滋养的书籍也要读；读书的过程就是与世界进行交往、从狭隘走向广阔的过程，它有利于提升人的精神品位和文化底蕴，而有了文化的根基，就会让我们的课堂变得更丰润、更灵动，会让学生的心弦弹拨出更优美的旋律，让学生的生命之河更多些色彩与变幻；一位腹有诗书的教师，其一言一行都会潜移默化地引领着学生的梦想与追求，感染并带动着学生跟自己一起喜欢上读书。
（三）打造成长共同体，建设合作型教学文化
“水尝无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而发灵光。”研究表明，良好的合作型教学文化可以促进教师的专业成长。为此，我在主持校本培训时强化了教师间的合作研修。经过共同选择，好的课件资料大家主动共享到每间教室的每台电脑；同年级内教案、教具、课件、作业基本统一，年级组整体教学效果良好，实现了班班齐头并进的教学目标。另外，我们还认真组织每学期的教学开放日活动，开门办学，请家长、专家、兄弟学校同仁和媒体进课堂，共同为学校常态课堂优质化献计献策。
二、 让每个孩子成为最好的自己，为学生点燃希望
我时刻铭记美国哈佛大学350年校庆时，校长回答媒体提问“学校最值得自豪的是什么”时说过的那句话：哈佛最引以为豪的，不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。是啊，每一个学生都如一颗金子会闪闪发光，这更坚定了我的教育理念：关注每一个学生的成长与发展，一定要尊重学生的个性化发展。
（一） 用发展的眼光看学生，让每个学生都带着信心出发
我经常告诉老师的一句话是：教学生6年，看学生16年，想学生60年，为学生一生的发展奠基。在小学阶段，我们要跟学生相处整整6年，我们要让每个学生都能在自己原有的基础上，经过家长、老师的正确引导和帮助，充分发挥出自身的实力，得以健康地发展：既能享受童年成长的纯真快乐，又能成为最好的自己。在培训教师、家长时，我提醒大家铭记：一定要用发展的眼光来看待今天的孩子。
（二） 为学生的一生奠基，让每个学生都伴着书香美好成长
《读者》上有这样一段话：爱看书的孩子是不会变坏的；好书会让孩子受到真善美的熏陶，会引领孩子做一个正直、守信、有责任感的人。如果学生一年可以读完这50本书，6年下来，他就可以读完300本书，这样，就能为他的人生打下温暖的底色。如今，好读书、读好书的习惯在我校蔚然成风，学生每天在美妙的背景音乐中静静地阅读半小时课外书的情景，成了我校一道独有的怡人风景。
（三） 不遗余力抓养成，让每个学生都在好习惯中走向优秀
小学阶段是蒙童养正的关键时期，让学生养成良好的学习生活习惯，将有助于学生走向优秀。哈佛大学心理学教授丹尼尔・戈尔曼说：在人成功的诸要素中，智商占20%，情商占80%。因此，学校与家庭应共同为学生良好习惯的养成而努力。学生个体的原因固然很多，但最主要的还是学生在课堂上听课的习惯不同。有良好听课习惯的学生注意力高度集中，他们会听课、会提问、会阅读、会积累，懂得听重点、学思结合；没有良好听课习惯的学生在课堂上开小差，讲小话、搞小动作，一节课往往在无所事事中虚度。由此可见，学生成绩的差距往往是在课堂上拉开的，帮助学生养成良好的听课习惯应该成为我们小学教师的首要任务。
诚然，习惯的养成非一朝一夕之功，需要家校配合，不断强化。因此，我们把养成教育作为学校德育工作的重点，以“做一个有道德的人”为目标，从“听好课、排好队、扫好地、做好操”等最基本的行为规范抓起，引导学生养成良好的行为习惯。
三、 环境育人，让校园环境潜移默化影响人
让校园的每一个角落、每一面墙壁都会说话，这对学生的心灵是无声的洗礼。
在我校两栋主楼的四个楼梯口，分别挂有一块木雕字牌，它们一起汇成了我校的校训――立德、成行、修学、超越。首先，要成才必先成人，师生都应做有道德、有理想的人，这是我校“立德”的根本出发点。其次，师生还应将理想落实到日常的行为细节中，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，做一个具有行动能力和实践能力的人，这是“成行”的具体要求。再次，要学会学习，具备终身学习的愿望和能力，这是师生“修学”的需要。最后，具备了终身学习的愿望和能力以后，就要有所创新，有所超越；既超越他人，也超越自我，这是“超越”的目标诉求。
在我校的每一条楼道墙面上，都张贴有格言、诗句或提示语，旨在潜移默化地影响师生的言行，积淀我们的校园文化。如“你扔掉的是垃圾，我捡起的是品质。”——这是对学生良好行为习惯的提醒；“想想妈妈的唠叨，记住老师强调的，完成今天该做的。”——这是在提醒学生不要忘记父母老师的期望，严格要求自己，不要放任自流……老师虽为成年人，同样需要人生或教育格言来警醒自己，如“唯有读书才可以支撑我们的生命 ”，“严而有格、严而有度、宽而有度、刚柔相济”，“奇迹就是把平凡的事情做到极致”，等等。可以说，在我校校园的每面墙上，那精心书写的每一句话、每一个字，都散发着迷人的教育芳香。
有人说，对学校，有一个好校长就有一所好学校；对学生，有一个好校长就有许多好老师；对国家，有一个好校长就有一批好学生。作为校长，肩负着这份沉甸甸的责任，我不断地学习、思考、实践，努力做一个集情趣与思想于一身，无愧于师生的教育工作者。
- 上一篇：初谈地域性景观的体现
- 下一篇：安徽科技学院的特色景观设计
关注我们
