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高职院校校园文化的特点
作者：时间：2016-01-22 14:45:36来源：佚名 点击量：0
高职院校校园文化的灵魂和核心就是校园精神，校园精神既是深层次的群体 意识，又是群体的向心力和凝聚力，是校园群体共有的价值认同、价值取向和行 为方式。高职院校校园文化作为社会文化的亚文化形态，具有强烈的个性，它来 源于社会文化，以社会文化为背景，滋生于社会而又不同于社会文化。一般来 说，高职院校校园文化具有以下特点：
一、教育性与实践性
高职院校校园文化是在校园这一特定环境中的文化现象，始终与该环境中的 生活成员发生密切联系，参与高职院校校园文化活动的人是受教育的主体，相对 而言，高职院校校园文化作为客体存在，它随时都发挥着显性或隐性的作用。这 是高职院校校园文化的本质所在。此外，学生时期是人生“好动”的阶段，亲身 体验的欲望强烈。在校园活动中学生有目的、有组织地为自己创造条件，开展各 种喜闻乐见的体验活动，在实践中体验生活的乐趣、价值，培养良好的社会道德 和精神。同时，高职院校校园文化活动又具有一定的社会性，使学生在活动中增 长社会知识和交往能力，这种实践性在学生的理论与实践之间架起一座桥梁，使 理论和实践有机地结合，达到全面发展的目的。
二、时代性与特殊性
文化是时代的文化，不同时代有不同的文化。高职院校校园文化也不例外， 它与所处时代的政治、经济及文化的发展密切联系。新时代的高职院校校园文化 总是对前一时代文化的继承、批判和超越。高职院校校园文化作为一种亚文化， 它区别于其他文化的最主要表现是校园的特殊性。具有校园性才是高职院校校园文化特殊性的核心所在，它对于社会文化是相对独立的，不同的校园会产生不同的文化。另外，它又是多元性的，可以分为校园物质文化、精神文化以及校园行为构成的制度文化等等。高职院校校园文化又是弥散性的，它可以通过各种活动形成，使它所包括的内容广泛地播散到校园的每一个角落、每一个人当中，形成一种特有的离职院校校园文化现象。
三、创造性与辐射性
创造是高职院校校园文化的灵魂，没有创造便没有高职院校校园文化的生长和发展。高校是知识分子相对集中的地方，传播媒介比较完备，文化层次普遍较高，他们对社会文化的发展和走向表现出明显的关注，并创造出许多形式多样、内容丰富的高职院校校园文化活动。师生在创造多姿多彩的高职院校校园文化活动中，不仅丰富了高职院校校园文化的内涵，提高了文化意识，而且为师生员工的创造性思维提供了广阔的空间。这种创造性将社会文化中对人才的要求、社会观念、政治原则与价值规范体现在自己的传统结构中，通过课堂传授，学校机制的约束，校风、教风、学风的熏陶和潜移默化，形成了自己创造性、超前性、辐射性等特点，从而形成对整个社会文化的示范和“导航”作用，为社会不断孕育出新的思想观点、理论学说和精神食粮，推进社会文化的进步。
一、教育性与实践性
高职院校校园文化是在校园这一特定环境中的文化现象，始终与该环境中的 生活成员发生密切联系，参与高职院校校园文化活动的人是受教育的主体，相对 而言，高职院校校园文化作为客体存在，它随时都发挥着显性或隐性的作用。这 是高职院校校园文化的本质所在。此外，学生时期是人生“好动”的阶段，亲身 体验的欲望强烈。在校园活动中学生有目的、有组织地为自己创造条件，开展各 种喜闻乐见的体验活动，在实践中体验生活的乐趣、价值，培养良好的社会道德 和精神。同时，高职院校校园文化活动又具有一定的社会性，使学生在活动中增 长社会知识和交往能力，这种实践性在学生的理论与实践之间架起一座桥梁，使 理论和实践有机地结合，达到全面发展的目的。
二、时代性与特殊性
文化是时代的文化，不同时代有不同的文化。高职院校校园文化也不例外， 它与所处时代的政治、经济及文化的发展密切联系。新时代的高职院校校园文化 总是对前一时代文化的继承、批判和超越。高职院校校园文化作为一种亚文化， 它区别于其他文化的最主要表现是校园的特殊性。具有校园性才是高职院校校园文化特殊性的核心所在，它对于社会文化是相对独立的，不同的校园会产生不同的文化。另外，它又是多元性的，可以分为校园物质文化、精神文化以及校园行为构成的制度文化等等。高职院校校园文化又是弥散性的，它可以通过各种活动形成，使它所包括的内容广泛地播散到校园的每一个角落、每一个人当中，形成一种特有的离职院校校园文化现象。
三、创造性与辐射性
创造是高职院校校园文化的灵魂，没有创造便没有高职院校校园文化的生长和发展。高校是知识分子相对集中的地方，传播媒介比较完备，文化层次普遍较高，他们对社会文化的发展和走向表现出明显的关注，并创造出许多形式多样、内容丰富的高职院校校园文化活动。师生在创造多姿多彩的高职院校校园文化活动中，不仅丰富了高职院校校园文化的内涵，提高了文化意识，而且为师生员工的创造性思维提供了广阔的空间。这种创造性将社会文化中对人才的要求、社会观念、政治原则与价值规范体现在自己的传统结构中，通过课堂传授，学校机制的约束，校风、教风、学风的熏陶和潜移默化，形成了自己创造性、超前性、辐射性等特点，从而形成对整个社会文化的示范和“导航”作用，为社会不断孕育出新的思想观点、理论学说和精神食粮，推进社会文化的进步。
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