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学校文化具有相对的稳定形态
作者：时间：2016-07-08 15:48:21来源：佚名 点击量：0
(1)没有相对稳定性就不能形成固定的学校文化
矛盾论告诉我们：事物在一定时段内总是呈某种相对稳定的形态，只有当它发生质变时，这种形态才会改变。学校文化也是这样，虽然它处在不断的发展变化之中，但在一定的时段内，它却具有稳定性，不易变更，且具有巨大的惯性力和排斥改变力。林东清指出，组织文化是由组织长久慢慢地筛选、归纳、塑造并累积而成的，因此具有相当的稳定性。所以，如果要改变 组织的文化，需要花费很长的时间和代价。学校文化的稳定性是很重要的’没有稳定性，就不能形成学校的固定文化，没有固定的形态，学校文化就失去了使用和存在的价值。如果说一所学校今天实行这样一种文化，明天又去 推行另一种文化，那么，这所学校就根本不会产生属于自己的文化。一般来说，在学校文化的表层、中层、内核三大系统中，学校的外显标志文化体系、学校的物化产品体系、学校的制度文化体系、学校的管理体系、学校的结构体系、教育思想体系、价值观念体系、风尚体系、传统习俗体系等都是相对固定的，很不容易改变的，正是靠这些体系才形成了学校的固定的文化形态。
(2)稳定形态的学校文化孕育学校的特色文化世间万事万物，皆因它们具有相对稳定的形态，才使它们成为独有的。这一个，，而存在于世界之中，也就是说，事物的个性是必须靠事物的稳形态来表现的。比如，善于奔跑、时速达80公里的鸵鸟，长长的鼻子能把大树都拔起来、使百兽之王老虎都害怕的食草动物大象，能靠双翅的振动停在空中吸食花蜜的小蜂鸟等，这些动物都是靠其固定的形态来展示它们的个性的，千百年来没有很大的变化。学校文化的特色也是靠其稳定形态来孕育、来表现的。比如说一所学校的历史文化是学校文化中形态最固定的部分，正是因为其固定性才表现出学校文化特有的历史底蕴和特色；如果这种历史元素早就消失了，那么这所学校也就不存在历史文化了，也就谈不一上历史特色了。又如学校的校风、教风、学风，也是具有相对稳定性的，也就因此表现出学校在精神风貌方面所独有的个性。总之，没有稳定形态的学校文化，也就没有学校文化的特色。
矛盾论告诉我们：事物在一定时段内总是呈某种相对稳定的形态，只有当它发生质变时，这种形态才会改变。学校文化也是这样，虽然它处在不断的发展变化之中，但在一定的时段内，它却具有稳定性，不易变更，且具有巨大的惯性力和排斥改变力。林东清指出，组织文化是由组织长久慢慢地筛选、归纳、塑造并累积而成的，因此具有相当的稳定性。所以，如果要改变 组织的文化，需要花费很长的时间和代价。学校文化的稳定性是很重要的’没有稳定性，就不能形成学校的固定文化，没有固定的形态，学校文化就失去了使用和存在的价值。如果说一所学校今天实行这样一种文化，明天又去 推行另一种文化，那么，这所学校就根本不会产生属于自己的文化。一般来说，在学校文化的表层、中层、内核三大系统中，学校的外显标志文化体系、学校的物化产品体系、学校的制度文化体系、学校的管理体系、学校的结构体系、教育思想体系、价值观念体系、风尚体系、传统习俗体系等都是相对固定的，很不容易改变的，正是靠这些体系才形成了学校的固定的文化形态。
(2)稳定形态的学校文化孕育学校的特色文化世间万事万物，皆因它们具有相对稳定的形态，才使它们成为独有的。这一个，，而存在于世界之中，也就是说，事物的个性是必须靠事物的稳形态来表现的。比如，善于奔跑、时速达80公里的鸵鸟，长长的鼻子能把大树都拔起来、使百兽之王老虎都害怕的食草动物大象，能靠双翅的振动停在空中吸食花蜜的小蜂鸟等，这些动物都是靠其固定的形态来展示它们的个性的，千百年来没有很大的变化。学校文化的特色也是靠其稳定形态来孕育、来表现的。比如说一所学校的历史文化是学校文化中形态最固定的部分，正是因为其固定性才表现出学校文化特有的历史底蕴和特色；如果这种历史元素早就消失了，那么这所学校也就不存在历史文化了，也就谈不一上历史特色了。又如学校的校风、教风、学风，也是具有相对稳定性的，也就因此表现出学校在精神风貌方面所独有的个性。总之，没有稳定形态的学校文化，也就没有学校文化的特色。
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