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校园文化建设的主体——校长及校长文化
作者：金火炬校园文化建设中心时间：2016-12-21 16:49:04来源：佚名 点击量：0
校长是学校的法人代表，是学校的行政负责人，所以校长是校园文化建设的筹划者、组织者、实施者。校长和其他校级领导形成以校长为首的学校领导层，主导着学校的一切事物。学校领导层在校园文化建设中处于关键和核心地位，他们的思想和行为，直接关系到校园文化建设的成败。学校领导层关于校园文化建设的思想、理念、决策、行为以及文化建设实施过程中的运行模式、实施措施、评估方式等形成学校的校长文化。校长文化是学校的生命线，成熟的校长文化是一面旗帜，不仅引领师生伴着号角和鼓声意气风发地前进，而且其影响力还会超越校园，强有力地影响社区。以校长为首的校长文化在校园文化建设中的统率和引领作用主要表现在以下三个方面：
（1）确立正确的教育思想和价值取向
教育思想和价值取向是校园文化最核心的要素，没有先进的教育思想和正确的价值观念体系做引领，校园文化就会成为没有灵魂、没有生命的东西。所以校长文化必须确定正确的教育思想，包括办学思想、办学目标、培养目标、管理思想、管理目标等，用以引领校园文化的发展；必须确定正确的价值取向，包括人才观、质量观、教学观、德育观、教师观、学生观等，用以引领师生员工的价值取向，使他们树立正确的价值观、人生观和世界观。
（2）以亲和的行为文化无形地影响师生员工
校长的行为文化具有巨大的吸引力。校长以人为本的工作态度，务实创新的工作作风，民主平等的研讨方式，以身作则的敬业表现都会产生巨大的亲和力。在这样的人际氛围中，教师的积极性、创造性都能充分发挥出来。以人为本的根本目的在于尊重人的主体地位，调动人的积极性和创造性去实现学校的目标。那么领导就不能摆出一副威严的上司架势，拒人于千里之外，那样是不能调动人的积极性的。必须以亲和的形象、真诚的情感。平易的态度去无形地感染师生员工，使他们能激发出内心的力量，认同学校文化建设的目标而积极参与创建实践。
(3)用校长的人格魅力凝聚师生员工为校园文化共同愿景奋斗
校长的个人风范、人格品质也是校长文化的重要构成要素。校长如果具有渊博的知识、过人的智慧和能力；有高尚的道德品质、清廉自律的精神有宽阔的胸怀，能海纳百川，勇于接受批评，善于与不同意见的人共事；有深远的眼光、开拓进取的精神，敢于改革创新；有儒雅的仪表、待人亲善和悦的高尚人格和团体精神，就能产生强大的凝聚力，使师生员工产生信任感和追随感，愿意为学校领导制定的共同愿景去奋斗。这种凝聚力是校园文化的宝贵财富，往往比建教学楼、添置教学设备的作用更大。
（1）确立正确的教育思想和价值取向
教育思想和价值取向是校园文化最核心的要素，没有先进的教育思想和正确的价值观念体系做引领，校园文化就会成为没有灵魂、没有生命的东西。所以校长文化必须确定正确的教育思想，包括办学思想、办学目标、培养目标、管理思想、管理目标等，用以引领校园文化的发展；必须确定正确的价值取向，包括人才观、质量观、教学观、德育观、教师观、学生观等，用以引领师生员工的价值取向，使他们树立正确的价值观、人生观和世界观。
（2）以亲和的行为文化无形地影响师生员工
校长的行为文化具有巨大的吸引力。校长以人为本的工作态度，务实创新的工作作风，民主平等的研讨方式，以身作则的敬业表现都会产生巨大的亲和力。在这样的人际氛围中，教师的积极性、创造性都能充分发挥出来。以人为本的根本目的在于尊重人的主体地位，调动人的积极性和创造性去实现学校的目标。那么领导就不能摆出一副威严的上司架势，拒人于千里之外，那样是不能调动人的积极性的。必须以亲和的形象、真诚的情感。平易的态度去无形地感染师生员工，使他们能激发出内心的力量，认同学校文化建设的目标而积极参与创建实践。
(3)用校长的人格魅力凝聚师生员工为校园文化共同愿景奋斗
校长的个人风范、人格品质也是校长文化的重要构成要素。校长如果具有渊博的知识、过人的智慧和能力；有高尚的道德品质、清廉自律的精神有宽阔的胸怀，能海纳百川，勇于接受批评，善于与不同意见的人共事；有深远的眼光、开拓进取的精神，敢于改革创新；有儒雅的仪表、待人亲善和悦的高尚人格和团体精神，就能产生强大的凝聚力，使师生员工产生信任感和追随感，愿意为学校领导制定的共同愿景去奋斗。这种凝聚力是校园文化的宝贵财富，往往比建教学楼、添置教学设备的作用更大。
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