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学校文化主题确立的路径和方法
作者：金火炬校园文化设计时间：2018-07-05 17:27:04来源：佚名 点击量：0
确立学校文化主题，各地学校有许多成功实践和典型案例。归纳起来，确立学校文化主题，大致有以下几种路径和方法：
一、从传统文化经典中提炼。中华优秀传统文化是一座丰富的宝库，可以用做学校文化主题的概念可以说是取之不尽，用之不竭。从传统文化经典中提炼学校文化主题，是一条重要途径。如荆门市石化中学的“礼文化”，枣阳市环城丁庄小学的“礼仪文化”、枣阳市实验中学的“善文化”、宜昌市实验小学的“首善文化”、枣阳市吴店二中的“德文化”、武汉市光谷五小的“五行教育”，等等，都是从传统文化经典中提炼学校文化主题的成功范例。
二、从区域和学校历史沿革中提炼。如松滋市第二中学深入挖掘唐代书法家黄庭坚苦竹甘泉的典故，构建“苦竹文化”；松滋市陈店小学借用当地的革命志士陈雅仁的名字，构建“雅仁文化”；荆门市掇刀区麻城小学因当地出过一位名叫邓家泰的将军，以此构建“红色文化”。这些得天独厚的教育资源，都能对师生和学校工作起到很好的引领作用。
三、从学校地缘环境中提炼。如临近洪湖湿地的洪湖市双语实验学校，因地制宜地实施“绿色教育”；武汉市硚口区水厂路小学因紧临长江，位于武汉市最早的水厂遗址，便顺理成章地构建“水育文化”；松滋市洈水镇大岩咀小学因紧临洈水水库，也以“水文化”作为学校文化主题；宜昌市西陵区绿萝路小学巧借地名，也借用出身于宜昌的文化名人屈原《山鬼》诗中的“被薛荔兮带女萝”，构建“绿萝文化”。这些信手拈来的匠心构建，确有点石成金的功效。
四、从现代主流文化元素中发掘。随着时代的不断发展，逐步形成了现代的主流文化和主流价值。从现代主流文化元素中提炼学校文化主题，也是一种高明的选择。如荆门市第一中学多年长期构建和践行“品正文化”，石首市文昌小学大力开展“幸福教育”，武汉市光谷八小实施“成功教育”，都取得了成功的经验。
五、从美好而有教育意义的事物中发掘。如绍兴县富盛镇中心小学构建“莲文化”，荆州市沙市黄家塘小学构建“兰文化”，松滋市洈水镇大岩咀小学打造“水文化”，都对师生起到了潜移默化、润物无声的教育作用。
一、从传统文化经典中提炼。中华优秀传统文化是一座丰富的宝库，可以用做学校文化主题的概念可以说是取之不尽，用之不竭。从传统文化经典中提炼学校文化主题，是一条重要途径。如荆门市石化中学的“礼文化”，枣阳市环城丁庄小学的“礼仪文化”、枣阳市实验中学的“善文化”、宜昌市实验小学的“首善文化”、枣阳市吴店二中的“德文化”、武汉市光谷五小的“五行教育”，等等，都是从传统文化经典中提炼学校文化主题的成功范例。
二、从区域和学校历史沿革中提炼。如松滋市第二中学深入挖掘唐代书法家黄庭坚苦竹甘泉的典故，构建“苦竹文化”；松滋市陈店小学借用当地的革命志士陈雅仁的名字，构建“雅仁文化”；荆门市掇刀区麻城小学因当地出过一位名叫邓家泰的将军，以此构建“红色文化”。这些得天独厚的教育资源，都能对师生和学校工作起到很好的引领作用。
三、从学校地缘环境中提炼。如临近洪湖湿地的洪湖市双语实验学校，因地制宜地实施“绿色教育”；武汉市硚口区水厂路小学因紧临长江，位于武汉市最早的水厂遗址，便顺理成章地构建“水育文化”；松滋市洈水镇大岩咀小学因紧临洈水水库，也以“水文化”作为学校文化主题；宜昌市西陵区绿萝路小学巧借地名，也借用出身于宜昌的文化名人屈原《山鬼》诗中的“被薛荔兮带女萝”，构建“绿萝文化”。这些信手拈来的匠心构建，确有点石成金的功效。
四、从现代主流文化元素中发掘。随着时代的不断发展，逐步形成了现代的主流文化和主流价值。从现代主流文化元素中提炼学校文化主题，也是一种高明的选择。如荆门市第一中学多年长期构建和践行“品正文化”，石首市文昌小学大力开展“幸福教育”，武汉市光谷八小实施“成功教育”，都取得了成功的经验。
五、从美好而有教育意义的事物中发掘。如绍兴县富盛镇中心小学构建“莲文化”，荆州市沙市黄家塘小学构建“兰文化”，松滋市洈水镇大岩咀小学打造“水文化”，都对师生起到了潜移默化、润物无声的教育作用。
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