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创建学习型校园 提升教师学习力和文化创造力
作者：金火炬时间：2018-12-27 15:26:34来源：佚名 点击量：0
全国教育工作会议的召开和教育规划纲要的颁布开启了我国从教育大国向教育强国的历史征程。胡锦涛总书记和温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话，吹响了进军未来的号角，从全局的高度，为我国教育改革发展指明了方向，体现了国家优先发展教育的坚强决心学习贯彻落实好《教育规划纲要》，就必须创建学习型校园，文化型校园，全面提升广大教师的学习力，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，以更强的学习力推进素质教育的实施。提升教师的学习力和校园文化重视更是教师成长为教育家的必经途径。这是来自江西省广丰县少阳中学校长对现就教师学习力的现状与对策谈谈想法和体会。
一、教师学习力缺乏的原因
通过后天的刻苦努力，与时俱进，业务水平和思想理论素质才会与日俱增。为何教师们的学习力太低，甚至厌学？事出有因。
一是现行的教育管理体制不利于广大中小学教师学习力的提高，决策者们挖空心思用“事事与经济利益挂钩” 的制度把教师们捆绑在学校坐班，教师们任劳任怨、辛勤耕耘，承担着日复一日，年复一年的繁重的教学任务，备课、上课、批改作业、课内课外辅导学生等等责任，拼命的向学生要分数。满怀信心、充满激情的教师们经长期的磨训，无奈地削足适履，选择“适应现实” ，被乖乖的训化成木纳的“犁田式” 或“机器型” 的“师呆子” 。
二是思想观念问题。“家有三担粮，不当孩子王”的思想仍然根深蒂固。有些年轻人走上三尺讲台不久，感觉不对劲，思想就有问题了，特别是分配到农村的教师，面对艰苦条件和年幼无知的孩子，心浮气躁，加上周围同事领导关心不够，就把心思专注在考研、考公务员、搞关系改行“走人”上，学习的东西都无关教育，身在曹营心在汉，提升教育教学学习力成为空话。
三是学校历来只重视升学率，忽视“磨刀功”。 时至今日，许许多多学校还是如此拼命的抓高考、中考升学率，大小教育刊物介绍学校，首先看到的体面内容也是高考、中考升学率，教育主管部门最希望看到的也是高考、中考升学率如何如何。为此，校长高举升学率大旗，校园随处可见老师们同学们“高考，加油” 或“中考，加油” 大幅标语，学生起早摸黑苦读，教师起早摸黑陪读。
四是教师的经济待遇不高，满足不了一个普通家庭最起码的生存需要。民以食为天，为了生存和发展，到了假期，教师们都自然而然把心思用在如何能多赚点钱贴补家用上，至于提升教育教学学习力的想法没心思考虑。
二、提高教师学习力的重要性以及文化作用
一是党和政府对提升教师教育教学学习力高度重视。党和政府对提升教师教育教学学习力高度重视，在《教育规划纲要》文本中得到充分的反映。在《教育规划纲要》文本中，与学习型社会建设密切相关的用词“继续教育” 或“继续学习” 和“终身教育” 或“终身学习” 频繁出现，分别有27次和12次之多。
二是当今社会已经进入一个需要终身学习的时代。在农耕时代，读几年书可能可以用一辈子；在工业经济时代，读十几年书可能可以用一辈子；但在知识经济时代，知识的“折旧率” 越来越高，“淘汰速度” 越来越快，“保鲜期” 越来越短。当今社会已经进入一个需要终身学习的时代。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习。教师也同样要成为终身学习者。
三是信息时代促使教师的角色已在发生变化和文化是学生更容易融入学习氛围提高学习效率。过去的老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的唯一载体了。学生可从各种渠道获取知识、掌握信息。
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