在日常教学中营造校园文化氛围
观点： 邹广文教授：校园文化可以体现在师生的行为规范、校园的环境、校园布置等方面，通过日常教育教学管理的潜移默化，是建设校园文化的重要方式。
回应：市三小校长叶兴增： 市三小通过打造“书香校园”，学生的自主管理能力得到培养。我理解中的校园文化包括隐性和直观两个方面，隐性的文化即指管理文化，直观文化指的是环境文化。学校在教师队伍建设、教学科研、班级管理等方面进行完善，使教师融洽、教研主动，师生之间互相交流、互相影响，通过这种文化氛围的影响，促进师生成长；而校园环境则起到一种熏陶作用，比如校园的整洁与干净、墙壁的标语和名言警句等，也能潜移默化地影响师生。
龙川县实验小学负责人杨德群：
我们学校也是通过日常的教育教学活动，引导学生做人、做事，通过养成教育，让学生们“打好扎实基础，养成良好习惯”。
观点：用生活化的语言，提炼有特色的学校精神
邹广文教授：校园文化建设可从形象文化、行为文化、精神文化这3个层次去操作。形象文化建设好的学校，应该有本校特有的标志、标准字体、字的颜色、校歌、网络、口号等内容。
回应：广州大学附属东江中学校长潘刚明：
我市拥有自己的标志、校歌、网络的学校不在少数，但有特色的并不多，而校名沿用某种标准字体及颜色的则更少了。已有3年建校历史的广州大学附属东江中学，目前正在对本校的标识、办学宗旨、校训、色彩等一系列外显文化进行设计规划，初稿已形成，并进入了实践与论证阶段。学校将此作为一个学校品牌的建设，对外可扩大学校社会影响力、知名度，对内能很好地凝聚师生、引领师生。
和平县上陵中学校长黄飞龙：
近两年来，我们学校用信心教育打造校园文化，将流失的生源重新引回学校，得到了学生、家长和社会的信任与认可。作为山区落后地区学校，硬件条件与城市学校相比自然有差距，但可以通过精神文化的建设超越他们。学校把信心教育作为打造学校精神文化的特色方式，让学生、老师、学校、家长之间相互产生信任，同时将学生作品、相片、理想写成文字上墙，“让学校每一块墙壁都说话，让校园花草、布置都充满信心。”
观点：用心建设才能让校园文化丰富起来
邹广文教授：一个学校的资格深浅，不是看楼有多高，而是看树有多粗。校园文化建设的成功与否，主要体现在学校内涵发展上，要看学校文化底蕴的深厚与成熟度，是否坚持目标方向等。
回应：广州大学附属东江中学校长潘刚明：
办学时间长的学校有着长期的积累、思考和论证，制度文化比较成熟，人和物在校园留下的印记、教育故事等可以用来鞭策后来的师生，从这点看，老学校在校园文化建设上是占优势的。但是，即使是历史悠久的学校，也要有意识地去开发、使用这些素材，如果不注意积累，不保留历史，那这些素材同样会淹没在校园里。
东江中学是创办时间不长的新学校，但非常注重校园文化素材的积累与整理。学校以当年政府及社会各界举全力建校的艰辛与努力的历史用文言美文的形式记录了下来，拟将其刻成碑文，并作为每届新生入学第一课的内容。“一个学校，无论古老还是年轻，都在有意识地进行校园文化建设，才能让文化丰富起来，让师生受到这些文化的影响、熏陶。”他说。
