一、 什么是校园文化？
1、什么是文化？
文化一词是我们许多人听到最多、用到最多的词之一。所以，大家自然都感到很熟悉。但如果被问到什么是文化，却可能越想越觉不好回答。因为文化一词含义很多。比如扫盲时说学文化，这个“文化”基本指认字写字。说某人有文化，基本指此人能识文断字，说某人文化功底很深，往往指此人在文学、历史等方面知识比较多。另外，现在流行贴文化标签，比如服饰文化、饮食文化、茶文化、酒文化、佛文化、道文化等，那么，究竟什么是文化呢？
文化这个词一词多义，有时是一个含义很具体的词，有时表示一个概念，其含义有一定的广泛性。作为一个含义具体的词时，根据具体的语言环境，结合上下文，不难理解和解释。多数情况下，“文化”代表文化概念。
概念一般都有定义，但给文化概念下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。自20世纪初以来，不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。然而，迄今为止。仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。据统计，有关 “文化” 的各种不同的定义目前至少有二百多种。这足以说明界定“文化”概念的难度。
这里列举两个比较有代表性的定义：
被称为人类学之父的英国人类学家E·B·泰勒，是第一个在文化定义上具有重大影响的人。泰勒对文化所下的定义是：“文化是一复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。”
按这个定义，文化本身是非物质的，而物质的成果只能看成是文化的载体或产物。
美国社会学家戴维·波普诺则认为：文化是人类群体或社会的共有产物。这些共有产物不仅包括价值观、语言、知识等非物质对象，而且包括物质对象。
按这种定义，可以理解为：文化是人类在社会历史发展过程中所创造的所有物质对象和精神对象的总和。
应注意到，无论哪种定义，有一点是共同的，即人为的对象才能称之为文化，纯自然的事物是不属于文化范畴的。比如，珠穆朗玛峰、马里亚纳海沟虽是世界之最，但不属于文化范畴。恐龙和恐龙蛋化石当然也不属于文化范畴。
我个人比较偏爱戴维的说法。认为文化即包含人为的非物质对象，也包含人为的物质对象。因为这样比较好理解、不虚幻。但要注意，“物质文化”并不仅指物质本身，同等甚至更重要的是其所承载的非物质文化内容。比如一件文物本身是属于文化范畴的一个元素，而以它为载体的技术的、艺术的、工艺的、历史的…文化内容是更有价值的文化元素。
既然精确表述文化概念的内含太困难，那我们可再从其外延来把握：文化包含物质文化（即人为创造的物质成果本身及其所承载的非物质的内容）和非物质文化（即除物质文化以外的所有人为的成果）。或者说得再直白一点：所有人为创造的有形和无形的成果都是属于文化范畴的元素。
2、什么是校园文化建设？
校园文化概念是文化概念的一个子概念或一个分支。按照上面对文化概念的理解，不难给出校园文化的描述性定义：校园文化是指在特定学校当中，人为创造的，所有物质的与非物质的客观存在的总和。
按照这种解释，学校内一切人为创造的、有形或无形的结果都是属于这所学校校园文化范畴的元素。校园内无物不向人们展示这所学校的校园文化。所以，每所学校自然地都有自己的校园文化。但不同的学校校园文化的含量、质量、品位和特色会各不相同。校园文化建设的任务，也正是要有意识地增加校园文化的含量、提高质量、提升品位并打造特色。
为了便于把握，可以将校园文化分解为四个方面：
校园物质文化：建筑、设施和环境等物质形态本身及其所承载的非物质信息。
校园制度文化：学校规章制度体系本身及与其相关的所有有形与无形的客观存在。
校园行为文化：学校的行文规范、各种活动、各种礼仪和师生行为习惯、风度仪表等。
校园观念和精神文化：学校员工的群体的意识、价值观、处世态度等。
二、校园文化认识和建设的若干误区
1、认识层面的误区：
（1）认为校园文化仅指学校所具有的精神环境和文化气氛。误将学校文化等同于学校精神，使学校文化变得虚幻。
（2）认为校园文化指以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。误将校园文化的外延缩小为学生活动。
（3）认为校园文化是学校在长期办学过程中逐步形成的为全体员工所认同、遵守的办学理念、培养目标的具体体现。误将校园文化的外延缩小为学校的群体观念和意识。
（4）认为校园文化是学校中大多数人不约而同的做事方式以及对
多发问题的一整套标准化的适应方式，即一致的“内隐规矩”和“内隐概念”。误将校园文化的外延缩小为师生行为。
（5）认为校园文化是校园环境所营造的文化氛围。误将校园文化的外延缩小为环境文化。
2、校园文化建设层面的误区
（1）只重视教育教学工作和日常管理，忽视文化的作用，没有校园文化建设的意识，将校园文化建设置于顺其自然和随心所欲的位置。
（2）忽视继承和积淀。学校的文化形成于学校的长期的办学历史中。所以，建设校园文化，必须尊重学校的历史、植根于学校的历史，继承和发扬。如果换一任校长，就否定或抛弃过去，另起炉灶，会使校园文化因根基浅而显薄弱。
（3）忽视校园文化传媒的建设和发挥校园文化传媒的作用。校园文化只有广泛的普及才可能深化和形成浓厚的氛围，才能充分发挥其作用。而校园文化的媒体是其普及的主要工具和途径。
三、校园文化建设必须遵循的原则：
（1）必须符合党和国家的路线方针政策和国家的法律法规，符合道德规范。
（2）必须具备导向性：校园文化的任务和价值是通过影响、感染、激励、警示等途径育人。根本目的是育人。
（3）必须具备先进性：各种亚文化不一定都有先进性，有些文化是落后、消极甚至反动的。比如封建帝王皇宫文化、封建礼教文化等。而校园文化的育人使命要求其必须具有先进性。
（4）既要与时俱进，又必须有长期的相对一致性，在延续中逐步积累、完善。
（5）注意与民族主文化兼容，不失民族特色。
（6）努力打造特色。
四、对校园文化建设的建议
1、关于校园物质文化建设的建议
校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等，是校园文化的外在标志。现对一些必不可少的校园物质文化内容提出如下建议：
（1）树立室外标语、警示牌。内容主要为名言警句。
（2）建立校史馆和学校博物馆。馆内收集学校发展历史及立校以来取得一定成就且具有代表性的校友的相关资料（包括图文、书籍、音像视听资料），陈列各个时期学校历史文物。并将此做为对学生的校史和学校文化的教育基地。
（3）设立文化墙和文化长廊。可利用建筑物外墙和教学、实验楼内楼道、厅建主题文化墙和文化长廊。可包含①自然科学普及； ②著名科学家介绍；③环保；④人文历史；⑤校园文明事迹；⑥作品成果展示；⑦著名大学；⑧学生作品等不同系列。
（4） 安置广告灯箱。包含学校活动和经典教学片段、名人名言等。
（5） 设置雕塑。可以不锈钢、黄铜、青铜、石材等为原料，设置人物或艺术造型雕塑。
（6） 设计室内标语、警示牌。室内范围包括教室、实验室、阅览室、图书室、办公室、宿舍、洗手间等场所。
（7）为楼、路、园、室命名。如崇德树、厚德园、格致楼、行知厅等。
（8）设置室内外的橱窗、阅报栏、宣传牌等。
（9）绿化美化校园。
（10）净化校园。做到地面无杂物、墙面无污渍、桌椅无刻痕、门窗无积尘、卫生无死角。
2、校园文化传媒建设可从以下几方面入手
（1）定期编辑出版校报。
（2）制作学校专题片。
（3）印制学校画册。
（4）利用好学校广播站。
（5）利用好通讯技术。如校信通。
（6）利用好网络。
3、学校的标志文化是不可或缺的要素之一
校徽、校旗、校歌、校训是体现学校个性与特色的四大标志，是每一所学校必须有的标志，也是校园文化不可缺少的要素，所以，必须严肃认真对待。应当在获得广泛认可的前提下，经教职工代表大会通过后确定。一经确定，则代表庄严神圣，不可轻易更改。
4、关于学校观念文化建设的建议
学校的观念文化，是指一所学校的信念、理想、追求以及与之相关的一整套的教育观、课程观、教师观、学生观、质量观等。其核心是“一训三风”。
（1）学校的“一训三风”，即校训、校风、学风、教风。
校风，是学校集体在长期的教育、教学实践活动中积淀起来的共同的思想和行为中体现出来的集体心理的定势。它作为校园中普遍流行的风尚和习惯，一方面以物化形式，依存于校园环境；另一方面，又以观念形态，存在于个体身上，体现在学校全体成员的精神面貌上。一所学校的优良校风一经形成，便成为学校无形的品牌和实力。
（2）学校的办学理念。即学校办学的理想和信念。学校的办学理念，首先应当是校长的理想和信念，同时也应是全体员工广泛认同的。
（3）学校的发展目标。指学校明确的奋斗目标和努力方向。
（4）学校的发展策略。即使学校健康持续发展的思路和措施。
5、关于学校制度文化建设的建议
每个单位、每所学校都有各自的规章制度，而对于制度，人们亦有不同的看法和认识。有的认为：规章制度对人的约束太大，使人感到被动，特别是对知识分子，如果制度严格，会觉得压抑，心态难以平衡，主张淡化制度。而另一种看法认为“制度万能”，过分强调制度的作用，幻想一切依靠制度来解决问题。实际上，相对于学校的工作性质和特点而言，这两种观点都是片面的、错误的。我们反对制度万能，同时强调，必须建立健全规章制度。主要包括：
（1）学校发展五年规划。
（2）岗位责任制（包括各部门、各级领导、各岗位员工的职责）
（3）党务、行政、工会工作规章条例
（4）德育、学生管理规章制度
（5）教学、科研管理规章制度
（6）校园安全规章制度
（7）各种突发事件应急预案
（8）总务、财务、资产管理规章制度
6、关于学校行为文化建设的建议
行为文化是校园文化的重要组成部分。考察一所学校，给人心灵上最有撞击力的，往往不是校容校貎，不是学校的办学思想和教育观念，而是师生的行为文化。学校之间的最大差异也往往既不是办学特色，也不是教育质量，而是行为文化。因此，要真正改变一所学校，就必须设法改变学校的行为文化。
学校行为文化的静态表现形式是一整套的规章制度体系和行为规范体系。动态表现形式是一序列的学校内外活动、礼仪和师生的行为习惯、风度仪表和精神状态：
（1）制定师生的行为和行为规范。在学校这个有组织的群体中，每个成员需要有一定的行为准则来统一其信行为。实际上，学校的规章制度已有约束和规范行为的作用。此外，还应制定专门的行为规范。如：学生《课堂常规》、《礼仪常规》、《自习常规》，教师的《礼仪常规》、《十无》、《二十不准》等。师生的行为是制度文化和行为文化的外显。从理论上讲，有什么样的制度文化就应当有什么样的行为。但实际上，由制定制度和行为规范到真正形成师生良好的行为，还需致力于提高素质，矫正不良习惯、培养良好习惯等很多艰苦细致的工作。
（2）形成学校的礼仪系列。一所学校，必须形成一系列固定的礼仪形式。比如：值日师生的校门迎候，互致问候的仪式，每周星期一的升旗仪式，每届运动会隆重的开幕式，每年的颁奖仪式，开学典礼仪式，毕业典礼仪式；教师节、春节慰问教师，表达敬意形式等等，都属于学校的礼仪。
（3）广泛开展丰富多彩的活动。这是一个有很大创新空间的领域。这里只罗列几类常见活动：校园文化艺术节（校园歌手大赛、手工艺作品展示、书画作品展、摄影作品展）；科技创新活动（小发明、小创造、小制作、小创意）；读书月活动；学生社团（文学社、诗社、吉他协会、街舞协会书画协会、文艺队）；学术报告；运动会；体育比赛（拔河、越野跑、球类、跳绳、跑步、）
7、关于学校的档案管理与建设的建议
做好档案工作，保护、积累历史财富，是校园文化建设最重要的方面之一。
（1）每月各部门工作简讯。
（2）每年各部门大事记。
（3）每年各部门的档案建档与归档。
（4）每年度学校大事记。
（5）每年学校档案汇总。
（6）编写校志。
（7）出版校友录。
（8）出版校友回忆录。
8、关于学校的精神文化建设
学校精神文化是学校成员中一种主导性的思想观念和价值取向，其表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度。学校精神不是说有就能有的，它是长期有目的有计划的校园文化建设的结晶；它是长期校风建设，思维方式、情感方式的培养，以及正确思想道德教育的成果；是长期累积、逐步提炼、不断深化的潜形的内在力。切忌等同为一句标语口号。
五、结束语
校园文化建设如此重要，工作量又如此之大，那么这项工作该由谁来管呢。是不是要象时下许多工作那样，成立一个专门的领导小组或办公室，甚至要设置专门的人员编制呢。我认为，校园文化建设是与学校所有工作、生活水乳交融的，不宜独立出来。所以，我认为不必设置专门机构和人员编制。校园文化建设是全员工程和全程工程，各部门、各员工都责无旁贷，必须把校园文化建设做为义不容辞的职责之一，提高认识，增强意识，一岗双责，行为到位。同时，因为校园文化直接反应校长的治学理念和愿景，所以学校的一把手肯定是校园文化建设的第一责任人，必须亲自抓。
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