削减人文科学课程，误导了一些学生将掌握技能当作唯一目标，忽视人文精神的培育和人文素质的提高，以致学生人文素质下降，道德水平滑坡。其二，一些大学专业口径狭窄，教学内容陈旧，教学方式单一，文化陶冶淡化，影响了学生的全面协调和健康发展。其三，对学生的素质教育缺乏现实性、针对性和操作性。不少大学的素质教育在某种程度上流于形式主义，只强化了活动形式，丽忽视了文化精神的塑造。 在当代社会，社会竞争日益激烈，人们的生存压力不断加大，人际关系相对松散。在这种情形下，人文关怀显得尤为重要。关注和培养学生的健全人格和良好心理素质是现代大学理应承担的重要职责。大学人文精神的缺失、人文教育的忽视，其危害是深远的这不仅造成了学生个体素质的偏颇，而且直接损害了大学培养全面发展的人的社会信誉。二、大学应该培养什么样的人 大学是人才培养的重要基地，培养什么样的人是大学首先必须弄清楚的根本问题。我们认为，就总体而言，大学培养出的人才应该兼备科学精神、科学素质和人文精神人文素质。因为科学精神激励着学生以科学的态度和方法学习专业知识和技能，能够以一技之长立足社会，为社会发展贡献力量。人文精神指导着学生树立正确昀世界观、人生观、价值观，学会交往，学会沟通，学会合作，以健康、积极的人格和心态适应社会。 科学精神和人文精神作为人类认识和观察世界的两种基本方法和视角，它们都是认识与观察世界不可或缺的。只有同时具备这两种精神，人们对世界的把握才能更全面，人类的实践活动才能更自觉。但是在大学的发展历史上，科学精神和人文精神的张扬不是并驾齐驱的，人们总是或者偏频于人文精神，或者偏执于科学精神，由此造成了大学精神的偏颇和缺失。我国高等教育长期以来形成了一种不正常的教育模式。如理工科教育环境偏于单一.
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