培育应当是立体的、全方位的过程。其一，应当的培育贯穿在整个教育教学活动中，确立起人文的教育和道德信仰体系的建立、其他课程寓人文的教学框架。大学要克服功利思想，不应为了增削减人文学科的课程。其二，在人文学科的教学死板、说教的教学模式，应当更多地引导和启发如何实现人生的价值、如何处理各种关系等问题思、有所悟，将外在的各种道德规范和行为准则准则，建立自己的道德信仰体系，从而奠定自我黄紫华在比较中美思想品德课教育的效果后指到大学都没有思想品德课，学校将这种教育寓于效果非常明显，而我国从中小学到大学都有思想课，但我们的很多学生并不懂得如何处理各种关是我们应当反省的问题。①其三，要通过开展丰推动人文精神教育。丰富多彩的文化活动是现代观。大学举办的各类学术讲座、学术研讨会，演、文体娱乐活动，都是培育人文精神的良好方这些活动时要有目的性、针对性地融人人文精神生积极组织和主动参加文明健康的文化活动，提四，要努力营造培育人文精神的文化氛围。要营环境，包括物质文化环境和精神文化环境。合理的教学设施和齐备的文化设施综合形成优美的校着潜移默化的熏陶和感染作用，对学生的理想信为取向、道德修养、审美情趣和心态表现其有确提高作用。学精神和科学素质的培养贯穿于大学文化建设的大学人文精神的思考与借鉴》，《中国高等教育》
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