特定校风是特定的社会经济、政治反映，它的形成或改变，取良于一定的社会历史条件的形成或变化。但是，在它的形成和发展中，一方面能主动吸收社会的良好风气以充实自己，另一方面又能瞻动（主动）地拒绝、抵制不良社会风气的影响，形成自己的“温塞效应”。因此，校风总是与时代精神相一致，反映社会发展的要求而又具有超前性的。（五）同性与独特性的统一 由于社会大环境的影响，同一时期不同学校的校风具有共同性。例如，尊师爱生的师生关系，普通存在于我国的各级各类学校中。这是因为我国是社会主义国家，人与人之间的关系从根本上说是一种平等、团结互助的关系，而尊师爱生正是这一社会存在的反映。然而，校风又是学校成员在“自己的”特定小环境下共同努力创建的，因而，校风又具有学校自己的特色。一所学校唯有具备自邑富有特色的校风，才能在社会中形成自己的特定品牌形象，才能对学校成员具有更大的激励作用，才能激发学校成员对自己学校的热爱。 学术是大学的本质之所在，大学是在学术这一本质特点上，确定着自己存在的根据，确定着自己与自身及他物间的关系，确定着大学的发展，学术是大学的边界和起点，大学的一切问题都需要从学术性上加以说明。 （一）学风的基奉涵义 学风的基本涵义，亦即什么是学风、学风是什么的问题。 学风，顾名思义，是指学习的风气、学习的风格、学习的作风，或者说是指如何学习、怎样学习、学习的方式方法等。 学习是人的一项基本活动，是人的生活中的一项基本内容。要把学习搞好，就必须解决好一个如何学习、怎样学习、学习的方式方法问题，也就是说，必须树立起趣好的学习风气，形成健康而有效的学习风格和学习作风，这就要解决好一个学风问题。对一个人是这样，对一个学校和单位是这样，对整个社会也是这样。
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