“哲理”是透过教育活动的现象，观察其育人精神，是否能体现出育人理想的秩序预见。“哲理”就是哲思，就是对育人规则完整性的思考，就是教育育人的真理还乡。所谓“哲理宏渊”，就是要思考为什么办学、怎么办学、办成什么养的渊薮。“哲理宏渊”是报效祖国的胸襟，是“披腹心，输肝胆”的襟度（《史记·淮阴侯列传》），是襟怀天下的“道德节义”，是明理弘毅的春秋义理。
其实，“哲理宏渊”既是对富有生机活力的精神情感的感知，又是对原有教育方法的一种发丝和总结。也就是说，正式“以德铸魂”的气质，才使“以善育人”的理念永恒，才培养出一大批栋梁之才；才唤醒“广安人”下一份拜年要坚定些而校园文化建设文化育人新篇章的信心；才使“安邦兴国”的志向和“襟怀天下”的襟度，成为广安人聚焦个性成长的长明灯。
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