办学理念的提炼，是学校精神和价值取向的凝练，它可以缩短人们对复杂的育人体系认识与了解的过程，可以从理念思想鲜活的概括性中，体会学校的办学意志和内涵特色，并以概念化的形式呈现给社会目标价值的意义。一个学校内涵特色的影响力，不只是高楼大厦，更重要的还有内涵特色体现的价值取向所形成的理念思想。可以这样说，理念思想是诠释内涵特色的复合智慧，它通过内涵的审美意志和特色因地制宜的求是精神，规定学校的进取方向；它通过优化核心竞争力的规划，使师生凝聚在先进性文化的合理布局中，它通过形式逻辑的推理判断，创造挖掘学生个性和培养兴趣多样化局面的育人策略。
校园文化建设的理念思想，是为宏观指导思想、中观导向课程体系的特色、微观教学实践挖掘发现学生兴趣个性服务的，也是配套成龙文化育人模式必不可少的规则。
今天，人们对教育的微词，已不再是单纯的对择校和缺少公平的谴责，而是对“复旦和交大撕破脸“、“北大清华相互掐尖”的批评，并且在批评后明确指出其弊端是“办学理念的不自信”，正因为如此，2011年17名。高考状元”弃北大、清华而去了香港。人们内心对教育的崇敬感正在式微，尤其是大学自主招生已进入第十个年头的时候，除每年愈演愈烈的*联考撞车。之外，考生并不知“北约”和“华约”的招生模式表达出了什么样的理念思想和文化约定，更不知“同盟”内涵的文化方向如何体现特色。
