学校文化发展战略的效能主要有：
l提出了文化兴校、文化育人，学校要形成文化性格的理性思考。其重要意义在于人的全面发展，落实《国家教育纲要》精神“四学会”和…四育并举””的理念和方针，让学生学会做人做事。
2提出了学校发展要以理念精神建设为取向，取代盲目的级别、硬件攀比的浮躁，改变雷同、单一的口号办学方式，确立特色的育人发展方向。
3．提出了用理念思想铸就精神和灵魂的主张，并在此基础上，建构了文化育人、文化行政的理论体系，形成了文明美德、文化天下的发展愿景。
4提出了家校台力提升生命质量的育人新模式，厘清了学校教育和家庭教育的各自责任，促进了学校教育和家庭教育相互融合的关系。
5提出了内涵发展就是对内追求理念思想探索，对外体现个性气质的哲学思维，为学校办出特色找到发展的模式。
6提出了用多种教育规则来体现教育规律的论断，为依循教育规律办事找到了“抓手”。使“用方法创新推动理论创新”（刘延东）的论断转变成了规则的实用性，使“规律”从虚无飘渺的天上回到了人间。
7依循学校的发展特色和地域文化的不同，规划其理念和价值取向的各异，提出了系统规划学校的发展方向、办学糟神和价值取向形成目标愿景的办学思路。
8提出了学校文化发展战略是可以传承，能够表达发展意志、体现“学校法”的价值概念。它为教育家办学提供了思想上的准备，为校长成为“带着理念来的使者”找到了攀登的阶梯。
9.#~出了校园文化建设是动静态结合的理念，回答了学校文化不是校园文化的理由，解读了校园文化和学校文化各自的内涵。把握了文化育人的功能，厘清了校园文化和学校文化的各自属性，为消解青少年的精神萎靡找到了人性美德完美之链环。
10提出了办学的基础是教育学和心理学的概念、促进学校发展是哲学和文化学的思维、理解教育内涵是伦理学和美学的体系、把握教育取向是社会发展学和未来学的识见。
正是对这种内涵和价值取向的定位，开阔了办教育的视野，正是这种思想和体系的完整性，为学校的系统规划奠定了思想理论基础。
学校文化发展战略，是指导新阶段办学方向的重要理念体系，是规划学校长远发展的灯塔。历史上，大凡重要的改革期，都有理论作指导。没有理论指导，往往会出现经验主义的错误；没有可触摸又可用于实践的理论，又会让人感到盲从甚至出现人云亦云、毫无特色的雷同的价值取向。
而今天学校的发展形成这种浮躁短视的局面，大多是由理论平面化、理念概念化所致。平面化，即办学的理念思想缺少思辨性，少有育人本质的一种直白，实质缺少的是职业境界；概念化，即内涵特色浮在表面沉不下去，其实质是缺少人文精神的见解。
平面化、概念化的共同弊端在于空洞、枯燥、不成体系、短视功利、只重眼前利益，正像培根讽刺的一样：“经院里的哲学不过是概念的游戏，像上帝的修女，它是不生育的。”修女虽是天使的化身，却难以产生思辨、质疑和自由。
而学校文化发展战略，是立体的，它涉及入性美德的各方面，让人从思想境界人手，思考做事先做人的道理；是形象的，把抽象的理念演绎成思想，说明“智慧就是逻辑”的道理；是活生生的，它以特色形成品牌品质，以内涵表达理念思想，以规则体现规律光辉；是生命力量，以系统的、可用于实践的实用价值，形成长久的计划。
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